設計方案範文

設計方案範文，爲了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要預先準備方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。下面看看設計方案範文及相關資料。

設計方案範文1

活動目標

1、喜歡福娃，關注奧運，爲自己是一箇中國娃娃感到驕傲。

2、知道福娃的外形特徵及蘊含的意義，嘗試將福娃的相關信息進行整理，分類。

3、能在分組操作和遊戲活動中與同伴相互配合，有一定的合作意識。

活動準備

知識經驗的準備：

1、知道20xx年的-奧運會在北京舉行，對奧運會的知識有一定的瞭解。

2、幼兒知道自己喜歡的福娃的名字，對福娃的基本特徵有一定的瞭解。

心理興趣的準備

1、幼兒看到過並喜歡奧運福娃紀念品。

2、幼兒觀看過中國結、京燕風箏、鯉魚跳龍門剪紙等具有中國傳統文化和民族特色的幻燈片，並對此有一定的興趣。

物質材料的準備

1、“福娃動畫宣傳片”視頻、自制《福娃》課件。背景音樂“福娃、北京”、“我發現了”。

2、黑板架四塊、小筐四個。

3、自制火炬、福娃奧祕圖、五環旗等；福娃頭飾人手一個。

活動過程

一、導入活動：遊戲“傳遞火炬”。

1、幼兒扮演小火炬手跑步進場，玩傳遞火炬的遊戲。（通過讓孩子們當火炬手，在遊戲中親身體驗迎奧運，在熱烈的氣氛中萌發自豪感，充分調動了幼兒的活動興趣）

2、教師用“奧運聖火”變出福娃——“歡歡”。（福娃歡歡的創作原型是奧運聖火，有了前一個環節的鋪墊，過渡自然流暢）

二、交流與分享：我最喜歡的福娃。

1、幼兒從不同的角度說說自己喜歡的福娃，在與同伴及教師的相互交流中進一步瞭解福娃的基本特徵和寓意。（在寬鬆的氛圍中，充分調動幼兒已有經驗，讓幼兒在交流中不斷豐富自己的信息，加深對福娃的瞭解和喜愛）

2、通過“福娃”與“芭比娃娃”的對比及欣賞“福娃宣傳片”感受將“福娃”作爲北京奧運會吉祥物的特殊意義。（提升問題的難度，引發幼兒思考；通過對比分析及直觀的動畫片，讓幼兒充分感受福娃的魅力，激發幼兒作爲中國娃娃的自豪感）

三、操作與探索：福娃的奧祕。

1、幼兒在圖片的提示下，找出“福娃”對應的原型、五環及代表的運動項目等，進行簡單的整理、歸類。（將福娃所涵蓋的各方面內容用圖表的形式統計整理出來，很好地體現了社會與數學的整合觀，在生活中運用數學，體驗數學的重要和有趣，對提高邏輯思維、推理能力有很大的幫助。）

2、鼓勵幼兒分組合作完成“福娃奧祕圖”。（幼兒在合作中，動手動腦，探究問題。在表達、爭執、互助中鍛鍊人際交往和協商解決問題的能力。）

貝貝 晶晶 歡歡 迎迎 妮妮

福娃的原型

福娃來自哪裏

福娃生活的地方

福娃對應的五環

福娃代表的運動項目

3、出示課件：請“福娃”分別用兒歌介紹自己。（讓福娃自己開口說話，這樣的總結活潑有趣，避免了單一說教和隱性時間的浪費，很好的歸納和提升了幼兒的經驗）

四、分組遊戲：我是快樂的小福娃。

將自己喜歡的“福娃”配上五環做成頭飾戴在頭上，嘗試按照一定的規律進行分組。（該環節巧妙地運用了福娃與五環的一一對應的關係來自制頭飾，在分組中學習不同規律的分類，如相同的福娃在一組或者按照“北京歡迎你”來分組都可以，讓幼兒學會從不同的'角度來思考問題）

活動延伸

1、“福娃”做運動，鼓勵幼兒積極鍛鍊身體，幫助部分幼兒樹立當運動員的理想。

2、開展“小小福娃禮儀員”活動，學習禮儀知識，知道待人接物的基本禮節，鼓勵幼兒從小規範自己的行爲，形成良好的素養。

3、成立“福娃宣傳隊”，鼓勵幼兒愛護身邊環境，用繪畫、舞蹈等形式到社區等地方，開展奧運知識宣傳活動。

活動結束：

小朋友一起探討。

設計方案範文2

教學目標：

１、認識12個生字，學寫“方、半”兩個字；正確流利地朗讀課文；

２、瞭解課文內容，初步感知雨水對植物生長的作用

教學重點、難點：認字和練習朗讀是教學的重點，要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關係。

教學設想：語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程爲張揚學生個性，激揚學生靈性服務。

教學過程：

（一）激趣導入：

讓學生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水裏看不見)

(二)揭示課題（小黑板出示）

指導學生把課題讀正確。提問：天上爲什麼會下雨?你們見過什麼雨?(毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風暴雨)

(三)初讀課文

藉助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標上序號，粗略知道課文講的是一件什麼事。

(四)識字讀文?

1、認讀理解“數不清”“雲彩”“飄落”

(1)逐一出示生字“數”“清”，看拼音讀準字音

(2)出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什麼數不清

(3)說一說，生活中還有什麼東西數不清

(4)認讀“雲彩”“飄落”。

(5)在文中找出帶有“數不清”“雲彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

2、認讀理解“問”“回答”。

(1)出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什麼?把有關句子劃出來。

(2)交流，指導朗讀問句“你要到哪裏去?”?

(3)讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

(4)辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。（知道這是小雨點回答完了，在問大雨點。）理解“回答”。

(5)讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。

3、認讀“方”

要求學生，仔細讀課文中帶有“方”的句子，讓學生明確在“地方”這個詞中，“方”

字讀輕聲。

4、師生合作，朗讀對話。

5、師生合作朗讀課文前4段。

(五)讀文感悟?

“小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那麼雨後那些地方有都會怎麼樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）

“雨後這些地方都怎麼樣了？”

咱們閉上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過後，小草怎麼樣了？

其他的植物怎麼樣了你能說說嗎？

3、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什麼??

(六)根據學生的回答，讓學生帶着對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友爲師生做朗讀表演

(七)指導書寫

“半”，進行書寫練習?

（機動）

設計方案範文3

景觀設計隨着我國城市化建設的發展已成爲繼建築設計、室內設計後，設計行業的重要服務內容，社會需求巨大。

景觀設計的性質要求從業者具備以建築爲母體的多學科知識，對於環境藝術專業的學生和從事景觀設計工作的從業者而言，急需瞭解景觀設計之前期投標方案全過程，以及相關聯的專業知識、學習方法。

一、方案投標工作內容：

1、被邀請或報名參加項目設計投標；

2、通過資格審查簽定投標協議書，領取招標書、圖紙資料；

3、研究招標書並參加項目答疑會；

4、收集相關資料；

5、構思方案、基本平面，確定設計初步方案；

6製作投標書；

7、參加唱標，表述設計。

二、方案投標程序：

1、首先與投資方、業主進行初步的溝通和了解。這是設計投標方案程序中重要的一步，即從投資方、業主的需要出發，配合、引導對方作出初步設計方案，估算設計費用並簽訂合約（這是避免日後誤解而引發法律訴訟問題的保障）。

然後對設計問題作深入的溝通和討論，加大中標的可能性，在這一階段，設計者還應協助業主諮詢，確定設計任務書，進行前期可行性研究，提出地段測量和工程勘察的要求並落實一些建設條件等具體工作。

2、設計階段。這是景觀投標方案程序中的關鍵階段，也是整個景觀設計構思基本成型的階段，方案設計中要考慮景觀的場所性景觀的合理佈局、空間和交通聯繫合理。

景觀的藝術效果等具體問題，在保證取得良好藝術效果的同時，還應考慮和結構的合理性與技術要求的可行性相統一等的技術問題，爲今後的技術設計、施工圖和詳圖的表現，作好準備。

只有新穎合理、技術問題考慮周全的方案，纔會在投標中勝出（業主是通過招標選擇最好的方案和實力最強的設計者）。

設計方案動手之前，要充分了解景觀的外部條件和客觀情況，收集研究相關資料，比如自然條件、人文條件、現場條件等。資料全，分析研究的透，方案纔能有的放矢。

設計過程就是提出問題和解決問題的過程，問題提的多、細，主次矛盾分析得當，層次分明，就說明設計者解決問題的能力強，方案才能出衆，設計師經常講條件的限制處也就是靈感的得來處。

3、製作標書。方案需要通過各種手段表現出來，將方案的構思、立意、理念、形態等諸多方面，淋漓盡致的傳達給業主和評委。一份準確完整精彩的標書可以爲方案增彩，提高中標率。

三、方案設計表現形式：

表現形式多種多樣，文字、圖表、數據、分析圖、平面、剖面、軸測、效果圖、動畫、模型、多媒體演示、精彩的解說，這些方面的人力、物力、時間均需提前計劃。