《雨點》教學教案範文
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《雨點》教學教案範文
作爲一位優秀的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案有助於順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編爲大家收集的 《雨點》教學教案範文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
【教學理念】
世界上沒有兩個完全相同的智力,每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學中,我們要調動學生的多種感官,給予每個學生最大限制的發展機會。
《語文課程標準》指出,“閱讀是學生個性化行爲,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。這節課教學是以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學,通過創設情境,激發學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。
教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,以學生自己對課文內容的領悟取代統一的答案,以學生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導。整個過程爲張揚學生個性靈性服務。
【教學目標】
1、在閱讀中認識13個生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學習,讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。
【教學重點】
通過朗讀,讓學生知道雨水與植物生長的關係。
【教學難點】
讓學生練習帶有感情色彩的朗讀。
【教學手段】
利用課件,調動學生多種感官,感悟語言文字達到教學目的。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學方法】
自主、合作、探究式學習方法。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、揭課題
1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》師:同學們,老師給大家帶來一首非常好聽的歌,會唱的同學請跟着唱。
2、問:看了課件後,你有什麼體會?
3、板書課題:雨點兒
師:你知道怎麼讀題嗎?
(這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發學習興趣。)
二、知全文
1、自由閱讀課文:
要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標出自然段。
2、交流:
師:讀了課文你知道了什麼?
(從整體入手,以讀爲主。充分的自學爲合作學習和全班交流做好準備,尊重學生的個性發展。)
三、巧識字
1、學生提出自己不明白的詞句。
2、引導學生理解,如“數不清”、“飄落”、“雲彩”等詞。
⑴出示“數”字,問:在哪兒見過這個字?出示“清”字,藉助拼音讀準字音。
⑵出示詞語“數不清”,讀一讀,找一找,文中指什麼數不清。
⑶說一說,生活中還有什麼東西數不清。(如天上的星星數不清,秋天的落葉數不清,漫天飛舞的雪花數不清)
⑷認讀“雲彩”“飄落”。(播放課件:落葉飄落。)“飄落”就是飄着落下來。再用“飄落”練習說話。
⑸在文中找出帶有“數不清”“雲彩”“飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
⑴出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什麼?把有關的句子劃出來。
⑵交流,指導朗讀問句“你要到哪裏去?”
⑶讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的`。出示新詞“回答”,指導學生讀正確。
⑷小雨點兒回答大雨點兒的話後又問道:“你哪?”引導學生讀大雨點的話,把這句話補充完整:“你要到哪裏去?”
4、讀“方”。仔細讀課文中帶有“方”的句子,引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。
5、同桌間相互讀課文。要求:正確、流利。
(藉助課件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)
四、讀中悟
1、學生自主讀第5自然段,說說讀懂了什麼。
2、教師邊範讀第5自然段,邊演示雨後草長花的動畫,讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
3、出示句子:“雨點兒從雲彩裏飄落下來。”讓學生結合動畫情景,展開想象,模仿該句子說說雨後大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土裏鑽出來。
小花從()。
()從()。
4、順承說話練習形成的語境氣氛,讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。
5、討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什麼?
6、根據學生的回答,讓學生帶着對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請學生推薦讀得好的朋友爲師生做朗讀表演。
(尊重學生生活經驗、認知水平的差異,不設定統一感受知目標,放手讓學生自由讀文後交流,知道什麼說什麼,瞭解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值,增強做學習主人翁的意識。)
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分,想怎麼讀就怎麼讀。
2、全班交流,說說你爲什麼喜歡這樣讀。交流中,引導學生評價自己,互相評價。
(朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現,應該帶有濃厚的個性化色彩。應引領學生充分進行語言實踐與體驗,是學生個人情感的宣泄。)
一、教學目標
1、學生通過小組討論學習,自學課文中的生字詞。
2、聯繫實際,使學生了解雨點的動態變化,進一步認識大自然感受大自然。
3、讓學生在讀課文的同時積累語言。
二、教學重點:
學生能有感情地朗讀課文。
三、教學難點:
讓學生讀懂課文,認識雨點的動態變化。
四、教具準備:
圖片、生字卡片、多媒體課件。
五、教學流程:
(一)情境導入
1、(多媒體課件顯示)小朋友看,天空佈滿了烏雲,你還看見了什麼?
2、今天我們就來學習《雨點》這篇課文(板書課題)。
(二)合作探究
1、整體感知
師:這篇課文告訴我們,雨點落進不同的地方,流動的樣子是不一樣的,那麼,雨點都落進了哪些地方?樣子又有什麼不同呢?(學生自讀,檢查自讀情況)
師:讀了課文,你知道雨點都落進了哪些地方?
(師板書:池塘、小溪、江河、海洋)
2、互動1
學習第一句
師:雨點能落在這麼多地方,該有多開心啊!小朋友們,你們想當小雨點嗎?
生:想。
師:快戴上你們的頭飾,咱們都是這些小雨點,多可愛呀,風兒輕輕一吹,我們告別了雲婆婆,落下來了。落呀,落呀,你們看,我們落進了——池塘裏。(多媒體顯示池塘畫面)
師:池塘裏的水怎麼樣啊?
(池塘裏的水清清的,池塘裏的水靜靜的)
師:是呀,多清多靜的小池塘呀,裏面的水一點兒都不流動,它們都在睡覺呢,我們小雨點也在裏面睡着了,慢慢地,我們睡着了,還做起了甜甜的夢呢!(邊說邊做動作,學生似乎睡着了)。
師:小雨點,你們都夢見了什麼?(交流說話夢的內容)
師:多麼有趣的夢啊!那都是因爲池塘這麼香,這麼甜呀!這個詞語怎麼讀好呢?先聽老師讀。(老師範讀,學生評價)
師:這個詞語讀好了,那麼這句話一定能讀好它,注意讀這一句時要輕輕的,可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊!下面哪個小朋友把這句話讀一讀?(指名讀,加動作齊讀)
3、互動2
學習第二句話
師:小溪的水緩緩地流着,就像在幹什麼呢?書上用了哪個詞?(散步)
師:小朋友,你們散步嗎?散步的時候是怎麼走的呢?
(學生模仿散步的動作)
師:誰能把這個詞讀好呢?
(重點讀好“散步”。指名讀第二句,評議、再讀)
4、互動3
學習第三句話
師:自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。
(多媒體課件顯示:江河畫面)
師:小朋友,你們在什麼時候也奔跑過呢?(重點讀好“奔跑”)
師:你們看,江河裏的水是後浪推動着前浪,奔騰向前,就象小朋友在奔跑啊!(指導讀好第三句)
5、互動4
學習第四句
師:自己輕聲讀讀第四句話,看能不能讀懂。
師:誰來讀讀這個詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什麼樣子的呢?
生:大。
師:對,很大,而且是一望無邊,誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)
師:感受到了吧,你們看,雨點在海洋裏一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就這麼一上一下,一上一下,就像在幹什麼呀?
師:大家跳起來讀這個詞(出示“跳躍”)再跳起來讀。
師:下面請小朋友讀讀全文,讀全文之前先來讀讀這幾個詞(課件顯示四個詞語:睡覺、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。
師:這麼有趣的課文,誰能把它背下來呢?(指名讀,全班表演背誦全文)
音樂欣賞:下面讓我們一起來輕鬆一下,讓我們隨着音樂一同走進小雨點的世界。(播放歌曲《小雨點》)
(三)延伸拓展
1、鏈接生活
師:小雨點可愛嗎?春天的雨點灑在大地,大地迴文藝哪些變化呢?你們看——
它飄在果林,點紅了——桃花。
它灑在樹梢,染綠了——柳芽。
它落在田野,滋潤了——莊稼。
它降在池塘,叫醒了——青蛙。
師:對,喚醒了青蛙,春天的雨點還會落在哪兒,在幹什麼呢?(小組討論,練習說話)
師:是啊,小雨點來到哪兒,就把歡樂帶到哪兒,小朋友們要好好地保護好它們的家呀,千萬別把它們弄髒了。
六、教學結束:
佈置學生回去預習下節課所要學的內容。
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