反思的愛讀後感
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反思的愛讀後感,缺少閱讀的積累就會下筆如枯井,不同的書中邏輯和情感表達都是獨特的,不積跬步無以至千里,文字的表達是人類文明的一顆明珠,反思的愛讀後感,也許能帶給你不一樣的思考。
反思的愛讀後感1
“反思”一詞在我看來是一個會令人停下匆忙腳步,回頭看看的友情提醒。而在現在如此迅速發展的社會裏,教育也加緊了步邁,我缺少反思,我需要反思。
作者用他的眼、他的心去反思他多年的教學厲程。每一篇教育小故事,都是一段令人深思的反思。
印象深刻的很多,舉例說一個微乎其微的小事:學生進辦公室。學生進辦公室,我們都要求他們喊:“報告!”得到允許之後纔可以進門。作者就發現,有的學生怕進辦公室,原因就是喊“報告”沒有人答應。反思過後,作者就讓學生進辦公室和文明禮儀規範上一樣——敲門。果然,效果要好多了,教師聽到敲門聲,立刻說:“請進!”學生也很自然,拉進了和老師的距離。
作者也在書中講了一些令他感觸頗深的故事:
紐約州州長羅爾斯出生於美國紐約聲名狼藉的貧民窟。他從小就受到了不良影響,經常逃學、打架、偷竊。一天,當他從又窗臺上跳下,伸着小手走向講臺時,校長皮爾保羅將他逮個正着。出乎意料的是,校長不但沒有批評他,反而誠懇地說:“我一看你修長的小拇指就知道,將來你一定會是紐約州的州長。”上面的那句話並給予語重心長的引導和鼓勵。
當時的.羅爾斯大吃一經驚,因爲在他不長的人生經歷中只有奶奶讓他振奮過一次,說他可以成爲五噸重的小船的船長。他記下了校長的話並堅信這是真實的。從那天起,“紐約州州長”就象一面旗幟在他心裏高高飄揚。51歲那年,他終於成了紐約州的州長。一句普通的話,改變了一個學生的人生。
只有心中有愛的老師,才能瞭解孩子,走進他們的內心,從而讓他們的心田盛開永不凋謝的花。
蘇格拉底曾經說過:未經省察的人生是不值得活的。孔子亦云:吾一日三省身。一個人若期望過“智慧”的生活,必當慎思而敏行。
今日社會之狀況更是如此,人若不常懷着真誠之心反省自我,便會如激流一般來也匆匆走也匆匆。對於教師而言,如何使自己超越日常教學生活經驗下的慣性思維,使自己的習慣性行爲服從於批判性的、反思性的分析,這對教師提升自我專業素養是至爲重要的。可以說,我讀此書,實爲“反思”二字而來。
對每一個孩子來講老師無意中的一個讚美的話語、信任的眼神就是敲開孩子心扉的鑰匙,也是暗室中的一隻蠟燭,照亮孩子純真。
老師的口袋裏沒必要都準備好糖塊,但必須準備好幾顆心:對學生的愛心、耐心和信心。
反思的愛讀後感2
在禮炮滿天,牛氣沖天的新年裏,感覺自己在不知不覺中又大了一歲,總感覺是不是讀的書也應該隨着年齡的增長而增長呢?這時我偶然發現書桌上放着一本新書,那是自己在放寒假前網上郵購的書籍《在反思中成長》,因爲自己當時也在關於寫閱讀反思的筆記,所以看到這本書是關於寫反思的,而且和自己的專業領域又相符合,二話沒說的就把它買了下來。
我翻開目錄已及選讀了幾篇文章,大致先了解了此書的寫作方向,發現書中呈現的案例都是活生生的真實事件,分爲“走進孩子篇”“教師成長篇”和“家園同心篇”三大部分。
突然發現書中的這一個個案例深深的吸引了我,這些故事無論對於幼兒教師還是家長都有借鑑和啓示作用,而且貼近生活,容易理解和效法。書中的內容都是以個人的方式描述、記錄自己的教育教學過程中特定的教育情景、事件,以及其中相互作用的人際關係,並加以分析、思考,可以使自己個人經歷的情景與職業產生聯繫,從而認識自己的行爲和自身專業發展。我也很快的將此書用了3天的時間將它讀完,其中一篇案例《我喜歡老師,老師喜歡我》,教師通過孩子的這句話,意識到老師的一顏一笑,一舉一動,甚至一個眼神直接影響着孩子。因此,“任何表面的、口號的、形式的愛都不是我們的追求”,所以,我認爲教師應當更多關注孩子的情緒和心理,努力調整和改進自己的教育行爲。在“教師成長篇”這一章節的案例,主要是通過發生在班級裏的事情,教師怎樣去解決問題,使我學會解決問題的多種方法和途徑,提高自身解決問題的能力。
比如,“孩子不見了”“面對家長的投訴———”等案例中,教師能以心靜的狀態與家長溝通,化解了雙方的矛盾。教師倖幸苦苦的工作,誰都不想被家長投訴。但是我認爲面對家長的不理解,抱怨、鬧情緒都是教師不成熟的表現。此時,作爲專業化的教師就應該要控制自己的情緒,積極地想辦法和家長溝通,解決問題,促進與家長關係的進一步發展。這一點也能反映教師成長的足跡。
讀完此書,我也發現我們教師要有一雙發現的眼睛,培養思考問題的意識。多觀察身邊的小事,進行分析和反思,不斷調整教育行爲和改進教育實踐,不斷地成長。每天可以把自己印象和感受深刻的事情記錄下來,這一點不能忘記,因爲在文字的背後,是老師的耐心和智慧,我們可以在樸素、平凡的語言中體會到一些深刻的道理。
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