春醒了人也就醒了美文
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今日立春!
春醒了,人也就醒了。早早的從年味中走出來,新的一年剛剛起頭,有的是力量,有的是希望。一年之計在於春,全國上下第一天上班,也迎來了271教育的第一個工作日。國家頂級的課程專家一行十四人,集團骨幹六百三十餘人,齊聚開始爲期三天的課程整合。
一種勃然的生機,在這個立春的日子裏萌動、舒展、生長!教育,說到家就是育人,而育人的載體即課程。從2002年新一輪課改開始,這十餘年的時間,教育屬於煉獄階段。一半是海水,一半是火焰。歷經反覆,也歷經波折。期間,最爲痛苦的就是課改喚醒了靈魂,肉體卻依舊在不折不扣的應試道路上愈演愈烈!正如今晚上趙豐平校長所談:黎明前總是黑暗的!但黎明終歸會來臨,因爲這是規律!
近幾日,讀《還原民國教育》,發現民國教育之所以成就了許多大家,有其很大的必然性。首先是傳統文化爲體、外國實用技術爲用,既爲學子奠定了雄厚的人文底蘊,又爲他們開啓了另一扇西學的窗。其次,民國教育是大格局的教育,言必稱救國興國、行必語爲國爲家,多站在民族高度辦教育,而非今日之功利至上。其三,課程豐富,看南開創始人張伯苓十三歲在北洋水師學堂所學課程,非常廣博,每週兩日學漢文如聖諭廣訓、孝經、輪策,其餘五日學英文、天文地理、幾何代數、重學、微積、駕駛、御風、測量、演放魚雷、還有以軍事訓練爲主的體育等;且當時中小學所學教材極爲經典,像語文的課文大多仍沿用至今。其四,思想碰撞,百家爭鳴,各種思潮相互交匯融合,易開啓民智。以上種種,對我們今天的基礎教育,最值得借鑑的仍然是課程的理念。
課程最根本的是落地,而落地的首要是校本化整合與實施。說實話,真正把這個當辦學第一要務來做,把這個當真教育來做的學校,其實並不多。大多數在唯功利的今天,把課程落地化爲了一張張考題。而課程中的育、課程中的核心素養,很難顧及。
教育到底爲什麼?這個假期,昌樂二中高一女兒的班級家長羣裏,各家長都在不停的曬孩子們社區服務、社會實踐、今周我當家等假期作業的.照片。家長都明白了一個道理,孩子這些公益心、踐行力、行動力、計劃力遠比做幾張試卷來的實惠。看看孩子們那麼有愛、肯幹、爲家人做各種美食和家務,心裏暖暖的。回到原點,教育是培養好孩子。何爲好孩子?高分?高能?高品?健全的人格、健康的身心,遠比除了分數什麼都不幸福重要!
人,總是要有點精神追求的!躺在物慾的溫牀上,不會有所建樹。努力打拼的人有生老病死,無所事事的人也不會長命百歲。怎麼活也是一輩子,但存在的價值和意義有天壤之別。於是想到這句話——每天早上叫醒我的不是鬧鐘,而是夢想。
爲了夢想,擼起袖子來加油幹!
寫完這段字,正好春立!
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