初中歷史教師年度考覈個人總結
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初中歷史教師年度考覈個人總結,每到年尾的時候很多學校都要進行年度考覈,每一年的工作內容看似相同實際上是不同的,所以老師們每個年度的總結都是不一樣的,下面小編整理的初中歷史教師年度考覈個人總結。
初中歷史教師年度考覈個人總結1
20XX-20XX學年度轉眼之間就要過去了,在這個新舊交替的時刻,我特對自己本學期的工作做一總結,即可總結經驗教訓,同時也可以對以後的工作進行指導。
今年,在教學方面,我擔負着高二年級四個班的教學任務,同時還擔任了高二年級的年級組長,在平常的教學工作中,我即重視學生的學習成績提高,同時也抓住每一個機會對學生進行思想道德教育,轉眼之間,一個學期馬上就要過去,在新舊學期的交接時刻,謙虛謹慎地總結過去工作中的經驗和教訓,無論是對教學成績的提高,還是教師個人業務水平的提高,都是大有幫助的,所以,我特將自己在歷史教學中的經驗和教訓做一總結如下。
一、改變學生在教學中的`地位。
傳統的教學模式,是一個教師講,學生聽的過程,不僅抹殺了學生自主學習的空間,同時也使教師忽視了教學的反潰往往是教師口乾舌燥,學生似懂非懂。在教學實踐中,我努力改變教學模式,讓學生在教學過程中動起來,成爲學習的主體。比如在講授人教版必修一第10課《鴉片戰爭》時,我提前給學生布置了預習作業,把全課分成了一個又一個的知識,讓學生提前去找答案,去思考。如“英國爲什麼要發動鴉片戰爭?”,“如果沒有虎門硝煙,鴉片戰爭會不會爆發?”,“爲什麼說《南京條約》是中國開始淪爲半殖民地半封建社會的標誌?”細小的問題,既讓學生對課本知識有了一個細化的瞭解,同時也使學生萌發了濃厚的興趣,自覺主動地去學習,讓教師達到事半功倍的效果。
二、正確處理內容與形式的關係。
教學中的內容,是指要讓學生掌握的知識,形式是指讓學生掌握知識的方法。高中歷史有別於初中歷史的最大地方,就是重視理論知識的學習和事物脈絡的掌握,如果只知道事件的發生而不知道事件背後的深刻背景,是不符合歷史教學的目的的,但是,傳授歷史理論,分析事物本質在教學過程中是一個很難順利完成的內容,因爲學生一般只對具體的事件感興趣,一遇到史學理論,則開始表現出畏難的情緒,影響了教學效果,在這種情況下,我一般先會採用一些學生感興趣的知識或問題,舉一反三,觸類旁通,由一個問題發散出一系列的問題,然後再形成一個巨大的知識網絡,逐步深化和昇華主題,讓學生在不知不覺,既看到了樹木,也不會忽視森林,完成了由淺入深的學習。
三、把“困惑”留給學生
輕易得到的,人們往往不會。在教學過程中,這個現象也表現得非常明顯。在以前的教學中,我總是按部就班不厭其煩地給學生進行着講授,但教學成績總是不見提高,而且久而久之,學生對歷史課都失去了興趣,這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下,我逐漸開始改變這種授課模式,不再直接告訴學生因爲什麼所以什麼,而是首先給學生展示現象,然後讓學生自己產生問題,自己去解決問題。比如在講授人教版必修一第27課《世紀之交的世界格局》時,我首先向學生列舉了很多史實,告訴他們東歐劇變和蘇聯解體的一些具體表現,學生在對歷史發出感慨的時候,都產生了同一個問題,那就是這些事件爲什麼會發生,我並沒有急於告訴學生答案,而是鼓勵他們自己去思考,在學生七嘴八舌的討論下,學生們的答案越來越接近我想聽到的答案,當答案最後揭曉的時候,很多學生的臉上表現出的是喜悅滿足的表情,這讓我感覺到了教學的樂趣和成就感,教學雖然是一門遺憾的藝術,但是,如果能在其中體會到成就感,也就接近了教學的實質。
教學有法,但無定法。在新課改的理念中,學校是學生髮展的空間,課堂是學生髮展的平臺,一個追求科學方法,講究科學理念的平臺,一定會塑造出的有用之才,在今後的教學工作中,我將努力學習新課改的精神,並將其融會貫通於教學實踐中,用科學的方法貫穿教學,用以人爲本的理念指導教學,讓學生在快樂、有效的學習中健康的成長,讓自己在快樂輕鬆的教學中,不斷成熟,使今後的歷史教學更上一層樓。
初中歷史教師年度考覈個人總結2
__,男,20__年x月出生。現任太原市萬柏林區小井峪第二初級中學歷史學科備課組長,初三歷史教師。2019年7月畢業於太原師範專科學校政史系大專。20__年x月---今在太原市萬柏林區小井峪第二初級中學任教。20__年__月經太原市教師任職資格評審委員會評定爲中學歷史二級教師。至今任中學歷史二級教師職務已2019年,今年獲得中考閱卷優秀教師,並代表萬柏林區參加太原市消息技術和學科整合比賽,符合申報中學歷史一級教師條件,現述職如下:
一、思想政治方面
從教以來,我一直以一個優秀人民教師的標準嚴格要求自己,具有良好的思想政治素質和師德修養。嚴格遵守《教師法》、《義務教育法》、《教師職業道德規範》,努力在教學工作中做到嚴於律己、以身作則、教書育人、爲人師表。不計較個人得失,服從組織安排,勇挑重擔,認真履行崗位職責。任中學歷史二級教師七年來,我先後兼任年級組長、教研組長,有時在歷史教師短缺的情況下跨年級代課,但我無怨無悔,甘於奉獻。
二、教育教學方面
作爲一名受過專業知識培訓經歷,又有2019年初中教學實踐的歷史教師,我具有系統堅實的基礎理論和專業知識,並具有一定廣度的相關學科知識,熟練掌握教育教學基本功,掌握現代化的教學手段、教學方法和教學技巧,堅持用普通話進行教學,一直擔任初三把關教師。任現職以來,我不斷加強教師業務學習,學習了大量的現代教育教學理論及心理學、計算機信息技術等最新知識,及時瞭解、掌握本學科最新的教育教學研究動態,並緊密結合課程標準將之運用到自己的教學實踐中,使自己的教學能力和水平不斷提高,在面向全體學生提高教學質量,培養學生具有創新精神和實踐能力爲重點的全面發展的基本素質、培優轉差方面取得了顯著的教育教學效果。
任現職以來,作爲校、區骨幹教師,我具有較強的教育教學課題研究和試驗的能力,爲此,我擔任了歷史科組長。爲提高科組的整體教學水平,我除了不斷加強自身教學理論和業務學習外,還積極追蹤本學科和相關學科的教育教學科研信息,認真組織科組教師開展各項卓有成效的教研活動,積極探索適合本校學生實際的教學改革新路子。同時堅持走出去,積極參加市、區的教學研討,並參與了華師大版的七年級《歷史滾動遷移》下冊中的《文學藝術》、滬教版的七年級《歷史與社會滾動遷移》上冊的《家庭理財》和八年級《歷史與社會滾動遷移》下冊中的《中華人民共和國的建設和發展》的獨立編寫工作。
作爲學科組長,指導和培養青年教師是我責無旁貸的義務。爲使科組青年教師儘快成才,我耐心地扶、幫、帶,將自己的教學經驗毫無保留地與他們進行交流,充分肯定他們的教學長處,鼓勵他們大膽創新,形成自己的教學特色。在我的指導下,這些新任教師進步很快,在極短時間內就成爲學校的骨幹教師,勝任初中教學工作。
由於各方面表現突出,因此在22—23、24--21x年度考覈中被評爲優秀。
以上所述,事實清楚、效果顯著、理由充分,符合申報中學一級教師的條件,敬請領導、評委審查批准。
初中歷史教師年度考覈個人總結3
本人教齡已有15年了,中學一級教師,長期擔任中學歷史教學工作。對照《教師法》和《中小學教師職業道德規範》的.要求及 “五規範”、“十禁止”,並結合自己的教育工作,通過和大家一起學習、討論和評議,自我剖析如下:
1、在依法執教方面,我能夠貫徹國家教育方針,能夠自覺遵守教育法律法規,沒有違背黨和國家方針、政策的言行,但同時也認識到,對新近頒佈的政策還不能深入領會,需要進一步學習。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度,在全部職業行爲中始終堅持正確的方向,這是教師職業道德的.首要準則。
2、在愛崗敬業方面,我能夠做到熱愛教育、熱愛學校,教書育人,注意培養學生具有良好的思想品德,傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業的基礎,愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關係的準則,是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責;在批改作業、考試閱卷等方面,偶爾有敷衍現象。
3、在熱愛學生方面,我關心愛護學生,尊重其人格;耐心教導,保護學生合法權益,促進學生全面發展。熱愛學生是教師處理與學生之間關係的準則,是全部教師職業道德的精髓。如何激發愛心、永保愛心,我尚待努力。
4、在嚴謹治學方面,我注意樹立優良學風,刻苦鑽研業務,不斷學習新知識;我注意嚴謹治學,提高業務水平;但教育教學方法還缺靈活性和改進力度,所以我必須不斷學習。
5、團結協作是教師處理與同事之間關係的準則,是優化校內育人環境的關鍵因素。這是教師的職業特點所決定的。在團結協作方面,我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志,能夠維護其他教師在學生中的威信,也關心集體,積極維護學校榮譽,但對如何更好地共創文明校風,還缺乏智慧上的協作;我應當通過靠集體的力量,羣體的智慧,合作創共贏。
6、尊重家長是教師處理與學生家長之間關係的準則,是促進教育合力的形成,提高育人效果的重要環節。我積極聽取家長的合理建議。
7、廉潔從教是教師處理教育教學活動與個人利益之間關係的準則。在廉潔從教方面,我堅守高尚情操,講奉獻,堅決不搞有償家教。沒有亂辦班、亂補課的現象,更沒有亂收費的行爲,嚴格按照“五規範”和“十禁止的要求”來規範自己的行爲。
8、在爲人師表方面,我模範遵守社會公德,注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關係的準則,衣着整潔得體,語言健康,舉止文明禮貌,以身作則,作風正派。
總之,在今後的教育工作中,我將嚴格要求自己,經常自查反思,發現問題及時處理,做一名無愧於教師稱號的合格的人民教師。
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