幼兒的心理健康包括哪些方面

幼兒的心理健康包括哪些方面，很多孩子內心存在着一些不良的心理問題，導致這樣的原因有很多種，家長要多點關注孩子的健康問題，下面就讓小編爲大家介紹一下關於 幼兒的心理健康包括哪些方面的相關內容吧！

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一、小班幼兒的心理健康教育

1、指導家長對幼兒認知培養過程中的心理健康教育

小班幼兒健康的認識心理表現爲他們是以好奇的眼光，快樂的心境去不斷地接觸周圍世界，不斷主動去適應生活的過程。但如果3-4歲幼兒經常表現出沒有明顯的好奇心理和求知慾，不活潑好動，遇事默然視之，也就是達不到上述的一些認識發展指標，則可認爲認識心理不夠健康。

對於這類幼兒，家長應採取一系列措施培養幼兒認識的興趣。

1、護好孩子的感覺生理器官：眼、鼻、耳、手、口等。用豐富多樣的方式訓練器官的感受性，使其靈活敏捷。如：用色彩鮮豔的蠟筆與幼兒玩色；用筷子敲擊各種器皿，讓幼兒聽音辨色；爲幼兒自制各種拼圖形的玩具，讓幼兒填拼各種三角形、圓形、方形，從而認識掌握這些圖形；與幼兒一起唱歌，念兒歌做遊戲，發展他們的語言能力。

2、正確啓發孩子提問，積極回答孩子的提問，保護其求知慾望。現在許多父母由於工作的繁忙，生活的緊張，有時會懶得回答孩子的問題，父母之間相互推委，但正是由於這方面的疏忽，使孩子剛萌發的求知慾望被扼殺。也有一些孩子語言表達不夠理想，想問卻詞不達意，所以提問也要父母循序漸進地培養。

3、意保護童真，創造條件引起孩子的注意，以激發孩子的好奇心和探究欲。如陽臺上有三盆植物，成人可以帶孩子瞧瞧問問：“三盆植物的葉子誰最圓，誰最尖？哪種葉子最厚？哪種最薄？哪種葉子最綠？”……生活環境是培養幼兒的大課堂，父母與孩子間應進行口語交流，既能矯正語言上的錯誤，又能傳授知識，啓迪思維保護心理健康，增進感情何樂而不爲呢？

2、指導家長對幼兒情感培養過程中的心理健康教育

小班幼兒在相應條件下，能夠自然地產生喜怒哀樂這些基本形式的情感，並有了最初的同情感、責任感和道德感這些社會化情感。但小班幼兒的情感發展也有一定的侷限性。容易衝動，情感不穩定易變化，情感外露，控制能力差，這屬於正常的幼兒心理水平。

家庭中可通過適當的方式培養小班幼兒良好的情感。

1、爲幼兒制定科學、合理的生活制度，豐富生活內容，使幼兒愉快。因爲幼兒生活在活潑多樣化的.環境中，不僅有利於幼兒的身體健康，而且還能使幼兒積極、活潑、富有朝氣、情緒歡快，儘量避免單調枯燥的活動，防止幼兒因之產生不愉快和厭惡的情緒。

2、父母在待人接物方面要做表率，給孩子潛移默化的影響。小班幼兒模仿性強，情緒容易感染，父母對待周圍事物的態度，無時不刻不在影響着幼兒，直接影響孩子道德情感的發展。

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如何培養幼兒的心理健康呢？

1、創設良好環境

幼兒園是學前教育系統的支柱，對學齡前兒童的教育起着導向作用。幼兒園環境包括實物環境、心理環境、語言環境等多層次、多側面的內容。應按照教育目的爲幼兒提供新穎性、啓發性和引導性的設備、材料、玩具、物品等，在調整環境時，也要經常豐富、補充和更替交換，以激發幼兒求知好奇的積極性、主動性、創造性，滿足幼兒操作、探索的心理需要，使生活在這個環境中的每個幼兒感到安全、歡樂、自尊、自信，從而獲得成功。

如新小班幼兒對親近的人有強烈的情感依戀，與之分開時，會有或多或少的分離焦慮。同時有的幼兒看到別人哭他也哭、別人笑他也笑，情緒不穩定。這時，我們會給孩子們準備一些能夠吸引孩子注意力的東西，比如色彩鮮豔的毛絨玩具等等，或者在教室裏貼上幼兒與家長的照片，開設多個“娃娃家”活動區等，將教室裝扮成家的樣子。在日常活動中經常抱一抱、摸一摸幼兒，幫幼兒穿好衣物、脫鞋子，拍着幼兒睡覺，以動作、表情等各種方式向幼兒表示親近和愛撫，增強幼兒自身的安全感和對老師的信任感，使幼兒身心需要不斷得到滿足，這樣孩子就不會哭鬧，反而會喜歡幼兒園的生活。

2、發揮遊戲功能

在實踐中，我們認識到不是所有的遊戲對心理健康教育都是行之有效的。幼兒心理健康教育遊戲應該具有目標性和針對性。通過遊戲，讓兒童體驗合羣的愉悅，增強合羣意識，提高合作的能力。在角色遊戲中，幼兒通過對遊戲主題的確立、角色的選擇、情節的發展等活動，學會如何與同伴友好相處，自我意識得到良好發展。

3、積極地正面引導

結合本班幼兒的實際發展水平及個體差異制定切實可行的活動目標，選擇適合的活動內容，並認真做好充分的準備，包括物質材料準備和知識準備。在教育活動中多用鼓勵的方法，因人而異地指導幼兒，使幼兒表現得自信、主動。

教師要廣泛蒐集幼兒在幼兒園、家庭中有關的信息，善於發現幼兒的優點，以積極的態度對待幼兒，客觀、具體、明確地評價幼兒。如利用入園、離園、家訪、開放活動等時間向家長了解幼兒在家情緒、行爲等方面的表現，及時肯定幼兒的優點。日常活動時經常引導幼兒說說自己和同伴在哪些方面有進步，對幼兒的進步給予表揚和鼓勵。同時引導幼兒少與別人比，多與自己比，既指出他優秀的地方，又要指出他的不足。使幼兒正確地評價自我，形成健康的自我意識。

4、注意個別差異

每個孩子都具有自身的特點，我們在重視幼兒羣體心理健康的同時，必須十分關注個體兒童的心理健康，實施個別教育。可以通過開展個別輔導的形式，對問題突出的孩子還要和家長聯繫，諮詢專家，進行心理治療。