4—5歲幼兒年齡特點及發展目標

4—5歲幼兒年齡特點及發展目標，幼兒年齡特徵，這個似乎人人都耳熟能詳的問題，稱得上是幼兒教育的ABC。不同年齡的孩子有不同的發展特點，4—5歲幼兒年齡特點及發展目標是什麼？

4—5歲幼兒年齡特點及發展目標1

4—5歲是幼兒園中班的年齡，4歲以後孩子的心理髮展出現較大的飛躍。4—5歲的心理髮展比3—4歲迅速得多，主要在於認識活動的概括性和行爲的有意性明顯地開始發展。

首先、4歲-5歲的幼兒的獨立性差，模仿性很強。看見別人玩什麼，自己就玩什麼,看見別人有什麼，自己就要什麼。家長不要因爲孩子想要什麼就滿足他的要求，要因勢利導，還可以教育孩子和別的孩子交換玩具玩，這樣既能使孩子玩到他喜歡的玩具，也能培養孩子的交往能力。

其次、4歲有驚人的想象力，有時聽孩子編成的故事，成人會覺得他在說謊，其實他對於事實和虛構的界線還分不清楚。由於豐富的想象力，孩子對事實與虛構會分不清。因此別以爲他是存心說謊的壞孩子，假如處理不當，孩子會因爲自尊心受傷而引起自卑感。成人應瞭解其心理現象，別加上莫須有之罪名，應耐心地解釋及提醒，到4歲半以後這種真實與虛構分不清的現象會慢慢消失，孩子不再認爲自己是一個飛人、一隻怪獸，電視上的真假動作亦慢慢學會把真實和虛構分開。好奇、好動、好模仿、好被人稱讚是這個年齡最顯著之心理現象。家人或者老師應有堅定的原則去照顧及引導，應耐心地滿足孩子因爲好奇所引起的發問，並多做戶外活動，以發泄其旺盛的精力。

此外，4-5歲的孩子愛玩，但此時孩子大腦的成熟程度不足，興奮過程的活動勝於抵制過程。因此，應該要注意不能長時間使某些部分神經細胞處於興奮狀態，也就是說可以讓孩子玩，但要適當，不能玩的太瘋。

4—5歲幼兒年齡特點及發展目標2

生理動作發展

左、右腳皆能單腳跳，可以雙腳交替上下樓梯。會自己吃飯、刷牙、洗臉，學會自己穿套頭衣服、扣扣子、拉拉鍊。能練習拍球，能伸手接球，會對準目標丟球、踢球。

注意點

讓孩子多運動，玩球，呼啦圈等都是很好的運動。

認知能力發展

對生活中的事物有基本的概念，如：有四個輪子，人可以坐在裏面的，會猜到是車子。孩子喜歡發問並回答：“誰、什麼、何時、爲什麼、何地”等問題；樂於自己實驗、有新的想法，如：把肥皂盒當作小船。 孩子能指出物件的異同，注意到生活中人事物的改變。能學會記住人名、地址和電話號碼，能說出6-8種顏色和3種形狀。能理解日常活動的先後順序，（如早飯在午飯前，午飯在晚飯前，晚飯在睡覺前）

注意點

帶孩子到大自然中學習觀察，鼓勵他們提出問題。 讓孩子主動探索，如：觀察植物等系列活動，自然會學到植物的相關知識。

語言能力發展

能依大人的指示完成事情，可以安靜地聆聽，並且複述別人說的話。 喜歡聽故事，能簡短重複自己聽過的故事。會用完整的句子，描述自己的經驗和感受。如“我還沒來得及把小餅乾放在桌子上，小弟弟就把它吃掉了。”喜歡唱簡單的歌

注意點

鼓勵孩子說故事。你一句、我一句玩故事接龍遊戲。教孩子成爲有禮貌的人，如：跟汽車司機說謝謝、與人問好，這些都是重要的社會語言。

社會情緒發展

孩子喜歡和朋友一起遊戲、合作，能和他人分享共用物品，會幫忙夥伴。能表達自己的情緒感受，察覺他人的情緒，給予安慰與關心。開始懂得什麼是危險，有時會非常害怕，難以分清假想和現實。仍會在遇到小挫折時大發脾氣，喜歡假裝，常和想象中的夥伴一起玩。知道性別不會隨外表改變而變化。

注意點

和孩子玩角色扮演遊戲，有助他們練習社交技巧。幫孩子洗澡時，教他們認識自己的性器官，學習如何清潔、保護自己的身體。

5歲的兒童發展特點及注意點

五歲大的孩子快樂、活躍和熱情。這個時期是孩子思維活動發展的關鍵階段,也是逆向思維發展的關鍵階段。理解能力快速地發展，不但能廣泛瞭解事物的現象，而且要求瞭解事物的原因、結果、等相互的關係。

生理動作發展

能學會手腳可同時用力，進行全身性的活動，如：跳繩。單腳站立能保持平衡5-10秒能把球拋過頭頂，能跳過低的物體 。能跑、跨大步 ，會跳躍和踮着腳尖跑 。孩子會仿寫一些字、畫出三角形等圖形。習慣用左手或右手已經確定下來 。可以熟練地使用剪刀。能不在大人的協助下，分辨衣物的前後，自行穿好衣服褲子。

注意點

多帶孩子到室外活動，如果孩子一直長時間從事室內靜態的運動，他們大肌肉動作的協調性、運動技能將無法得到充分發展。

認知能力發展

孩子的思考逐漸由具體而抽象，慢慢建立了基本的時間與數字概念。有些孩子能理解10以內的具體數字概念，知道早上、中午、晚上的'時間順序，能理解昨天、今天、明天等時間概念。喜歡謎語和笑話，會畫表示動物、人或物品的畫。能理解和使用有比較意味的詞，如大、更大和。能長時間很好地集中注意力。

注意點

鼓勵孩子用語言、圖畫等方法表達自己的想法，這些都可以增進他們的認知發展。

語言能力發展

孩子的語言發展逐漸成熟，能夠運用已經掌握的詞彙和積累的知識經驗對一些事物進行概括，比如：“我不聽話的時候媽媽生氣，我乖的時候媽媽高興。”在聽完故事，能說出重要的情節，討論時，可以發表自己的意見。

注意點

跟孩子們一起朗讀童謠或故事，享受文章的韻律與故事內容，不要求他們背誦。

鼓勵他們發表自己的想法與意見，跟他們溝通生活中的細節，分享彼此的感受。

4—5歲幼兒年齡特點及發展目標3

一、4-5歲兒童心理特徵

（一）愛學、好問

好奇心是學前兒童的普遍心理特徵，但4-5歲兒童的好奇好問卻是不滿足於表現性的現象，他們已能注意到一些較深或是相關聯的現象，喜歡追根問底，思維更活躍，有着很強烈的求知慾好學心。五歲兒童好學好問表現在問各種問題，自發的觀察，動手嘗試，拆卸、探究等活動來越多。

（二）抽象思維發展

4-5歲兒童的思維以具體形象思維爲主，但抽象邏輯思維已經明顯地發生了，已經能進行一些概括性思維和邏輯抽象的思維活動了。比如可以從多角度對物體進行分類。

（三）會話性講述能力明顯進步

會話就是指談話或對話的能力。講述是指個人獨自敘述事情或是講述故事的能力。講述要求敘述完整，語言連貫。4-5歲以後兒童基本可以用清楚連續的語言表達自己的願望或是和他人用語言交往了。他們能把一件事說清楚、講明白。4-5歲兒童詞彙量已明顯增多，掌握了大量名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞、連詞、數量詞等。

（四）有意行爲的增多

有意行爲在四歲已經出現，到五歲有意性有了發展。兒童可以有意地控制和調節自己的活動。有意行爲增多對兒童入學後學習和獨立生活都是必要的準備。

（五）個性初步形成

個性是人的較穩定的具有一定傾向的心理活動的總和，主要表現爲自我意識性格和能力等心理成分。兒童進入3歲後隨着各種心理過程逐漸發展，個性便開始形成，但這個緩慢的過程，到了4-5歲以後個性特徵便有了較明顯的顯現，但還遠沒有定型。4-5歲以後兒童開始出現相對穩定的興趣，如愛玩積木、愛玩足球、愛畫畫等。4-5歲以後兒童的榮譽感、自卑感、羞愧感、嫉妒心、好強心等都比以前年齡更加明顯、更加顯露，不同兒童也有所不同，在羣體中怎樣擺正自己、怎樣估計自己、怎樣對待自己等等，都已經有了初步的傾向。

4-5歲兒童的性格特徵已有明顯差異，已開始表現出順從的、衝動的、懦弱的、好表現的、攻擊的、內向的、外表的以及依賴的等各種不同性格特徵。在能力方面，無論是運動、操作、智力，還是一般能力、特殊能力等等，由於先天的遺傳和後天的環境教育等因素的綜合作用，兒童發展到4-5歲時能力差別已經明顯。這種能力方面的不同特徵，就構成了兒童的個性差別的一個顯著標志。