4到5歲的年齡特點有哪些

4到5歲的年齡特點有哪些，帶孩子是一件十分讓人頭疼的事，尤其是4到5歲的幼兒，對於各種各樣的事情都是有興趣的，感興趣的來看看4到5歲的年齡特點有哪些及相關資料。

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幼兒大腦中樞的調節功能逐步增強，身體反射更易於建立。精力充沛、體力較佳，可以步行一定的路程。

4-5歲幼兒年齡特點是：

1、 行爲受情緒支配；

2、 愛模仿；

3、 思維帶有直覺行動性。

擴展資料

4-5歲幼兒年齡特點

1、 行爲受情緒支配

在幼兒期，情緒對幼兒的作用比較大，他們的行動常常受情緒的支配,而不像成人那樣受理智支配。

2、 愛模仿

4歲幼兒的獨立性差，模仿性很強。看見別人玩什麼，自己就玩什麼,看見別人有什麼,自己就要什麼。家長不要因孩子想要什麼就滿足他的要求。要因勢利導，還可以教育孩子和別的孩子交換玩具玩,既能使孩子玩到他喜歡的玩具，也能培養孩子的交往能力。

3、 思維帶有直覺行動性

依靠動作和視覺進行思維，是4歲前孩子的典型特點。4歲幼兒仍保留着這個特點，例如讓他們說穿手中小汽車的個數,他們只會用手指點着小汽車才能數，而不能心理默數。

4-5歲幼兒年齡應注意些什麼

因爲寶寶認知能力的進一步發展，爸爸媽媽就要開始培養寶寶樂觀、誠實、責任心等情商能力，讓孩子樂於爲自己的行爲承擔責任，並對未來抱有積極期待。 在這個年齡段，我們的爸爸媽媽要開始賞識教育了，培養孩子樂觀，積極向上的.心裏狀態，在這時，我們爸爸媽媽的引導方法就非常的重要，給孩子積極的、樂觀的，正能量的東西，鼓勵孩子積極的去嘗試。

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4－5歲左右的幼兒與小班幼兒相比，有其顯著的年齡特徵，我們不難發現，他們好動但還缺少技巧，特別愛遊戲而問題不少，非常喜歡模仿，並且模仿出色，語言學習能力大大提高等。具體說來：

注意力

4－5歲幼兒以無意注意佔優勢，他們喜歡新玩具、新衣服、新圖書，因爲這些新東西本身的吸引力引起了他們的注意。4－5歲孩子的有意注意在逐步發展，呈現出無意注意向有意注意轉化的趨勢，比如當孩子看圖書顯出失去興趣的樣子要丟掉圖書時，我們表揚激勵的話能使他又認真翻閱下去，這就表現出了孩子的有意注意。但4－5歲幼兒的有意注意還十分有限，他們雖然在受表揚之下能繼續看圖書，可過不了多久便會棄書另找樂趣。

觀察力

幼兒的觀察是隨自身的興趣產生或結束的。4－5歲幼兒由於見識不多，對事物的理解有限，因此觀察過程十分依賴成人，結論也脫離不了成人的幫助。

想象力

想象是孩子的一種創造性表現。4－5歲幼兒的想象，常常是在遊戲、製作、觀察活動中有所發現而產生的突發奇想。如捧起米來，米粒從指縫間落下來，他們會叫：下雨啦。但如果給他們定下主題，讓他們想象創作，就有困難了。因此，需要我們幫孩子找一個着眼點，或是示範想象這樣容易使孩子開竅。到4－5歲後期，一般的孩子能大膽想象，獨立創作了，如畫大象，他能沒見過的情況下畫出大象的多種形態：洗澡、吃蘋果、卷木頭等。孩子的想象與其本身掌握的知識很有關係。因此，要不斷擴大孩子的'視野，孩子的想象力才能豐富?

記憶力

5歲左右的幼兒記憶特點是無意中進行的記憶較多，也能進行有目的有意識的記憶。如在遊戲時無意中看到媽媽切洋蔥，讓洋蔥薰出了眼淚，以後便不敢弄碎它了。4－5歲幼兒記憶怕另一特點：是能學會忘。

思維力

4－5歲幼兒的思維主要依*具體事物的形象和對它們的聯想。和大班相比，他們還缺乏通過詞語邏輯來思維的能力，更多的是在動手玩樂中進行思維，如洗手時，他們會一次次的把肥皂攥到手心裏，然後看着肥皂滑落。同時他們會思索着：爲什麼肥皂這麼滑？因此，我們要注意培養孩子的思維能力，如到草地上去捉蟲，問問蟲子爲什麼是哪種顏色，蚯蚓*什麼走路等等.

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五歲兒童心理特徵

（一）愛學、好問

好奇心是學前兒童的普遍心理特徵，但5歲兒童的好奇好問卻是不滿足於表現性的現象，他們已能注意到一些較深或是相關聯的現象，喜歡追根問底，思維更活躍，有着很強烈的求知慾好學心。五歲兒童好學好問表現在問各種問題，自發的觀察，動手嘗試，拆卸、探究等活動來越多。

（二）抽象思維發展

5歲兒童的思維以具體形象思維爲主，但抽象邏輯思維已經明顯地發生了，已經能進行一些概括性思維和邏輯抽象的思維活動了。比如可以從多角度對物體進行分類。

（三）會話性講述能力明顯進步

會話就是指談話或對話的能力。講述是指個人獨自敘述事情或是講述故事的能力。講述要求敘述完整，語言連貫。5歲以後兒童基本可以用清楚連續的語言表達自己的願望或是和他人用語言交往了。他們能把一件事說清楚、講明白。5歲兒童詞彙量已明顯增多，掌握了大量名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞、連詞、數量詞等。

（四）有意行爲的增多

有意行爲在四歲已經出現，到五歲有意性有了發展。兒童可以有意地控制和調節自己的活動。有意行爲增多對兒童入學後學習和獨立生活都是必要的準備。

（五）個性初步形成

個性是人的較穩定的具有一定傾向的心理活動的總和，主要表現爲自我意識性格和能力等心理成分。兒童進入3歲後隨着各種心理過程逐漸發展，個性便開始形成，但這個緩慢的過程，到了5歲以後個性特徵便有了較明顯的顯現，但還遠沒有定型。5歲以後兒童開始出現相對穩定的興趣，如愛玩積木、愛玩足球、愛畫畫等。5歲以後兒童的榮譽感、自卑感、羞愧感、嫉妒心、好強心等都比以前年齡更加明顯、更加顯露，不同兒童也有所不同，在羣體中怎樣擺正自己、怎樣估計自己、怎樣對待自己等等，都已經有了初步的傾向。

5歲兒童的性格特徵已有明顯差異，已開始表現出順從的、衝動的、懦弱的、好表現的、攻擊的、內向的、外表的以及依賴的等各種不同性格特徵。在能力方面，無論是運動、操作、智力，還是一般能力、特殊能力等等，由於先天的遺傳和後天的環境教育等因素的綜合作用，兒童發展到5歲時能力差別已經明顯。這種能力方面的不同特徵，就構成了兒童的個性差別的一個顯著標志。