恰當處罰孩子的方法有什麼
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恰當處罰孩子的方法有什麼,孩子在成長過程中是需要父母的教育和引導的,孩子在生活中也會做錯事,在孩子做錯事時家長對孩子的處罰是很講究方法的,那麼恰當處罰孩子的方法有什麼呢?
恰當處罰孩子的方法有什麼1
有一個孩子,2歲前以爺爺奶奶帶主導,2個老人很寵孩子,家中標準非常好,孩子自小要全都考慮。有時不給,孩子一鬧東西就拿到。孩子2歲後以媽媽帶主導,他還是用應對爺爺奶奶的方式應對媽媽。媽媽再打,他還要堅持不懈到最終同意他的標準,媽媽又是講理,又是打,卻沒有一切用途。難題便是媽媽的心態不果斷,說完了、打完後,最終還是考慮了孩子的規定……所以說,處罰是一種文化教育方式。也是一種彼此之間的上門家教造型藝術。
只能有着了處罰孩子的聰慧,纔可以真實做到文化教育孩子的目地。
犯了不正確就需要處罰
孩子犯了不正確,不管有意向還是不經意,必須遭受處罰。例如:孩子一不小心把水杯摔壞了,儘管他不是故意的,也應當對他說,它是他的過失。他雖沒有料想到自身個人行爲的不良影響,但仍要因此致歉。假如他是不經意的,並敢於認錯,父母會堅信他,並緩解對他的處罰。假如他捏造事實、推卸責任,他將遭受加劇的處罰。那樣就可以自小塑造孩子誠信、承擔的性情。
此外,要讓孩子瞭解犯錯誤就需要遭受處罰的大道理。即便孩子要求,也不可以同意,不然擁有撤銷的例子,之後就沒辦法確保執行的實效性。
處罰的“定刑”要適度
處罰孩子的目地是以便孩子的良好轉換,處罰的“定刑”就務必符合孩子的`個人行爲。處罰太重非常容易造成孩子的抵抗心態,輕了又不能使孩子以此爲戒。因而處罰孩子要以做到目地爲標準,既不可以過往雲煙,又不可以小題大作亂用“酷刑”。大教育學家洛克斯說:“少年兒童第一次應當遭受處罰的痛楚的情況下,非等徹底做到目地以後,不能中斷;並且也要慢慢加劇”,在其中的大道理回味無窮。
要按照標準開展處罰
父母應該和孩子商議制訂一個獎罰標準,讓孩子瞭解犯錯誤後將遭受哪些處罰。那樣,孩子平常便會有一定的留意,進而降低做錯事的機率。當孩子犯錯誤後,父母應留意調節自身的心態,不必因一時衝動而隨便處罰孩子。若是孩子之後犯了一樣的不正確,也應當按標準開展和之前同樣的處罰,那樣父母纔可以在孩子心裏塑造威信和權威。
指出“發展方向”是非分明
處罰孩子不可以急於求成,應規定責罰的孩子做出實際的就改反映纔可以終止。父母要心態確立,跟孩子講明白他應該怎麼做、做到哪些規定或規範,不然有哪些的不良影響。如孩子有亂丟東西、不喜歡梳理的習慣性,父母在處罰時就應當讓其自身整理好東西、梳理好小玩具;使其搞清楚務必要搞好,不然又要責罰。父母幹萬不可以含糊其詞乃至讓孩子“自身去想”。父母不給“發展方向”,孩子就改就沒有目標,實際效果也不顯著。
點到爲止莫絮叨
一些父母訓教孩子喜愛不停,並且還隔三差五地喝問孩子“我的話你聽見了沒有?”孩子懾於父母的威勢,以便免遭皮和肉之苦,只有不顧一切地說“聽見了”,實際上他將會全都沒聽進來,乃至左耳聽了右耳出,壓根就沒聽。孩子往往說知道,僅僅沿着父母的含意,以便儘早完畢斥責。因此,當孩子下一次再次發生一樣的不正確時,父母便覺得“深惡痛疾”,隨後說孩子“不把我的話當一回事”,當做了“耳旁風”,說孩子“不懂事”。實際上這是由於父母的絮叨太多了,令孩子分不清楚次序,不清楚聽哪一句爲好;其次,習慣性的絮叨多了,也會造成孩子“耳朵失聰”,對爸爸媽媽的話造成教育心理學中的“0反映”,視而不見,使訓教喪失實際效果。因而,父母在文化教育孩子時儘量謹記要改正愛絮叨的問題,一切點到爲止。
以偏概全莫拖累
從責罰者的視角而言,孩子最厭煩父母“倒蘿蔔鹹菜梗”,一事既出又將陳年老賬翻出。許多父母卻不瞭解這一大道理,訓教孩子時總忘不掉廢話連篇、橫牽豎連,講出孩子的諸多並不是,乃至將孩子說得一無是處,直到忘了此次訓教的主題風格。孩子如何想呢?總之自身沒有一處是對的,之前突出成績、糾正的缺陷父母都看不見,自感自身先天性是挨訓該罰的料,對就改失去自信心,也就自暴自棄、自己做自己的,那樣的文化教育實際效果顯而易見。因此,父母訓教處罰孩子儘量要一事一議,以偏概全,切忌搞拖累、翻陳賬。
過後講理不能無
父母和孩子中間存有着教與被教的關聯,但文化教育孩子仍當以理服人。處罰僅僅方式而不是目地,因而,處罰以後務必要立即與孩子講理,不然,孩子在承受了處罰以後將依然如此。因此,父母在處罰孩子後要根據講理、分析的方法使他明白怎麼會責罰、瞭解做錯事的緣故,講明白假如堅持不懈犯錯誤下來將有哪些不良影響。處罰僅僅一種劣性經典條件反射,其效率是短時間的,不可以長久。責罰的孩子糾正了不正確並不一定他已豁達開朗,並不可以確保他下一次不容易再次發生。因而,讓孩子搞清楚自身責罰的緣故纔算是徹底消除不正確的重要,講理是處罰孩子以後必不可少的一個關鍵流程。
恰當處罰孩子的方法有什麼2
處罰孩子的招數
1、規勸
案例:與同伴吵架、搶奪玩具……
方式:先放下手邊的工作,並走到孩子身旁,讓孩子知道你正在注意和關注;然後詢問孩子爭執、吵架的原因,並耐心聽完孩子的想法;灌輸孩子打人、搶奪是不正確的行爲和觀念,並要求孩子學習說“請、謝謝、對不起”。
建議:勿以很大聲音去壓住或威脅孩子;勿直接將孩子拉開,然後大聲訓斥孩子不是;言語間避免傷孩子的自尊心。
2、幫忙做家務
案例:亂畫,亂丟東西、玩具……
方式:準備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具,讓孩子學習清理和養成整潔的習慣。
建議:父母應隨時注意孩子的安全;較小的幼兒可由父母一起帶領做家事;訓練孩子養成物歸原處的習慣;詢問孩子在幫忙家事時學習到什麼。
3、“面壁”
案例:吵鬧不休、吵架、亂丟東西、故意從高處往下跳,車上跑跑跳跳…………
方式1:在處罰區上擺上軟墊或一張椅子,可取個名字;準備鬧鐘或時鐘,計時處罰時間。
建議:處罰地點不正對大門、不在太明顯地方;限制處罰時間,或讓孩子講處罰多久的時間;處罰完後,讓孩子說出今天被處罰的原因。
方式2:在家中規劃一個處罰區,可取個名字,地點以靠牆壁、不正對大門爲主;地上鋪上軟墊;準備一個時鐘或鬧鐘,計時孩子處罰的時間。
建議:處罰地點不宜太明顯或正對大門,以免傷及孩子自尊;與孩子講處罰時間不宜太久,否則會造成孩子更頑皮的反效果;視孩子的高度來決定墊子高度;處罰完後,詢問孩子被處罰原因,讓孩子自己知道做錯的原因。
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