要言傳更要身教
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要言傳更要身教,只言傳不身教,父母不做卻讓孩子去做,這樣是不對的。而父母是孩子的第一任老師,我們都知道“言傳身教”的重要性。下面是要言傳更要身教的內容!
要言傳更要身教1
父母是孩子的第一任老師,老師如果不合格,怎麼指望他教出好學生呢?所以,父母想要教好孩子,首先要完善自己,否則,連教育孩子的資格都不具備,勢必難以讓孩子信服,更難保證把孩子教好。
每個孩子都是父母的傑作。孩子的誕生對父母來說是一件喜事,把孩子教育好更是一件喜事。在孩子的身上,每個父母都寄託了自己的希望,沒有哪位家長希望自己的孩子成爲無用之人,都希望自己的孩子有出息、有作爲。
但是,當父母一邊指責和埋怨孩子,一邊羨慕人家的孩子時,是否問過自己一個問題:我是否爲孩子做了好榜樣?
我們知道,孩子在幼兒時期可塑性非常大,如果在這個時期父母加強對孩子的教育和培養,孩子就很容易形成良好的道德習慣、學習習慣和生活習慣。
相反,如果父母不重視對孩子進行言傳身教,沒有意識到自己對孩子的榜樣作用,就可能成爲孩子的反面教材。如此一來,父母將是孩子一生不幸的開始。
有些父母經常說:“我都這把年紀了,這輩子沒什麼指望了,就等着孩子將來能混出個名堂。”他們不知道,一心指望孩子將來有出息,自己卻不改變,年幼的孩子會改變嗎?
這是很值得懷疑的,就像很多父母不懂得看書學習,卻每天強迫孩子專心學習,試問孩子怎麼可能聽父母的話呢?
胡先生搬家的時候,除了搬走那些家電,還要搬走很多書,於是就和搬家公司的人商量價錢。
“我有一些書需要搬,請問你要加多少錢?”胡先生說。
“帶我去看看吧!”在胡先生的帶領下,一個汗淋淋的搬家工人進了書房。書已經裝好了,幾十個箱子,讓搬家工人愣了一下。
“你要這麼多書幹什麼?”搬家工人一邊說,一邊踢胡先生的箱子。胡先生是個愛書如命的人,趕忙制止搬家工人“踐踏”書籍的行爲。
“那就加50吧!”搬家工人說。
搬了幾箱後,搬家工人說渴了,於是胡先生下樓買來10瓶水。又搬了幾箱,那人說要抽菸,於是胡先生下樓給他買了幾包煙。
書太重了,搬了一會兒,搬家工人發牢騷:“哎呀,書這麼重,又佔地,留着幹什麼?看完了就扔了唄。”胡先生見他對書很有意見,就和他聊了起來。
“請問你今年多大年紀啊?”一問才知道,胡先生與那位搬家工人同齡。
“其實我非常感謝這些書,要不是讀了這些書,我今天可能和你幹一樣的活兒了。”那人一聽,點頭稱是,嘴裏說道:“我也知道讀書重要啊,所以我讓兒子多讀書,可是他就是不讀。”
“你愛讀書嗎?”胡先生問道。
“我這把年紀了,就是一個搬家的大老粗,讀啥書啊,有那閒工夫還不如睡睡覺呢!”他樂呵呵地說。
“你看看,自己在家不讀書,怎麼又要求孩子多讀書呢?如果你愛讀書,孩子不就跟着你學了嗎?”胡先生說。
那人想了想,問胡先生:“你是幹啥的啊?”
“我呀,主要是幫一些家長教育孩子。”說完順手遞給他一張名片。
“胡老師啊!原來是你,我在報紙上看到過你呢,那今天搬書不要錢了,算是我們家長對你的感謝吧!”
他見胡先生是頗有名氣的教育專家,馬上變得熱情起來,胡先生並沒有料到自己的知名度會普及搬家公司,心中暗自好笑,馬上從書箱裏拿出幾本書。
“錢必須給你,我們同歲,今天你幫我一個大忙,我就送給你幾本書吧……”
在這個故事裏,搬家工人和胡先生同歲,境況卻大不一樣。當然,還有很多人比胡先生更成功。
在我們的生活中,年齡相同,命運不同的人大有人在。今天,很多孩子在同一條起跑線上出發,但是10年20年之後,他們之間同樣會有很大的差距。
作爲過來人,我們都知道差距是慢慢積累的,所以,家長總是督促孩子去努力,不能鬆懈,可是他們似乎沒有做好孩子的榜樣。
經常要求孩子讀書的家長,有可能討厭讀書;不讓孩子看電視的'家長,有可能在孩子做作業的時候正在看電視;不讓孩子睡懶覺的家長,有可能每天賴在牀上遲遲不起來……
一句話,很多家長喜歡說一套做一套,總是要求孩子如何如何,自己卻沒有做到;總是教育孩子要認真學習,自己卻不懂得學習。
這樣又怎麼能讓孩子心悅誠服地聽從父母的教育呢?下面幾種情況是生活中我們常遇到的,也是家長很容易犯的錯誤。
1、逼孩子看書學習,自己卻打麻將
有句話叫“活到老,學到老”,很多家長知道這個道理,卻並不這樣做,他們總認爲自己年紀大了,一輩子就這樣了,沒有必要學習。
但他們知道孩子年幼,不能不讀書,因此經常逼孩子看書學習,但與此同時,他們自己卻坐在麻將桌上打麻將。在這裏,家長可謂給孩子充當了生動的反面教材。
其實,想讓孩子愛上學習,你不需要費盡口舌地催促,只要在孩子小的時候,你一有空就手捧一本書,專心地閱讀,慢慢地,孩子就很容易模仿你認真地看書。時間久了,孩子自然而然會養成學習的習慣。
2、要求孩子尊重長輩,自己卻對父母大呼小叫
在很多獨生子女家庭,三代同堂,有些家長經常教育孩子要對長輩禮貌,而自己卻忽視了尊重長輩,經常對老人大呼小叫、愛答不理。
殊不知,這樣又怎能培養孩子尊敬長輩、尊重父母的美德呢?其實,正確的做法是在家裏,在尊敬長輩方面做孩子的榜樣。要知道,孩子最喜歡模仿父母,如果父母對老人非常恭敬禮貌,孩子怎麼會對長輩無禮呢?
3、要求孩子做作業,自己卻在電視機前全神貫注
很多父母要求孩子回家做作業,自己卻一回家就坐在電視機前,看着有趣的電視節目,卻不知這樣會影響孩子寫作業。
孩子見父母那麼認真定然感到好奇,很想知道爸爸媽媽究竟看什麼電視節目,這樣一來,孩子就沒辦法專心地做作業。而父母見孩子沒專心做作業,又會責怪孩子做作業不認真。試問,孩子內心會有多麼委屈?
要讓孩子養成好的習慣,父母先要養成好的習慣,這樣才能做孩子的好榜樣。要知道,身教遠遠重於言傳,父母只有在以身作則的同時,結合口頭教育,才能更好地教育孩子養成良好的生活和學習習慣。
要言傳更要身教2
某一天,我聽見女兒在大聲地喊她爸爸的名字。我嚇了一跳,因爲我早就告訴過她家庭成員的禮貌稱呼,怎麼會突然喊起爸爸的名字來了呢。
仔細回想起來,原來前兩天我和先生開玩笑,我喊着先生的名字說,你真是個逞能狂。當時,女兒在旁邊專心地玩玩具。想不到她竟然全部聽進去了,而且還記住了。
對於孩子的教育,我更認同潛移默化,身體力行。比起大道理的說教,小孩對看見的,實踐的更容易理解。
美國華盛頓兒童博物館的牆上就有句格言:“我聽到了的就忘記了,我看見了就記住了,我做過了就理解了。”
這真是教育孩子最簡單卻最可貴的方法了。學習了太多的教育理論,回到實際中,用行動影響孩子,這樣簡單的教育卻是最美最有意義的。
張伯苓先生是我國著名的教育家,他對學生不僅言傳而且身教。有一次,張伯苓先生髮現有學生吸菸,於是勸學生把煙戒掉。
可學生質問:“您叫我不抽菸,您幹嗎還抽菸呢?”張伯苓一時無語,當即把煙桿撅斷,“我不抽,你也別抽!”從此張伯苓再也沒有抽過煙。
這樣的身體力行,榜樣作用,真叫人歎服。不僅老師要爲人師表,父母更應如此,多用自己的行動去感染孩子,教育孩子。
我們常說,孩子是一個家庭的影子。如果一個小孩表現得謙遜溫和禮貌大方,那他一定有一對彬彬有禮的父母。如果一個小孩在公衆場合橫衝直撞大吵大鬧,那他家裏一定有一個大聲喧譁的家長。
所以說,孩子的任何問題都是反映了大人身上的問題。因爲孩子就是一張白紙,想要畫出怎樣的圖畫,完全取決於我們給孩子怎樣的榜樣作用和生活影響。
鄰居的孩子鬆鬆這學期剛上了幼兒園,結果老師說孩子特別喜歡打人,一言不合巴掌就甩過去。老師頭疼,去家訪了幾次。
孩子的奶奶說,這孩子太野了,下樓和其他小朋友玩,就喜歡打人,開始還是偶爾打一下,手也很輕,我就給他講了很多次,不能打人,不能打人。
後來他還是那樣,我就狠狠地懲罰他,打他的手和屁股,可是不管用,現在比以前更愛打人了。
老人不知道,孩子一開始打人,是他控制不好自己的力度,而這種接觸是孩子之間溝通的一種方式。
奶奶說教了無數次沒有效果,卻在懲罰孩子的過程中給了他一個錯誤的引導,讓他以爲只要不聽從自己意見的就用打的方式來解決。如果不想讓孩子打人,那首先我們自己不能打孩子。
就像我女兒,雖然教了她十遍家庭成員禮貌稱呼,但我實際演示了一遍錯誤的方式,她就記住了,並且運用了出來。你看,那麼多的言傳不如實實在在的一個身教讓她記憶深刻。
教育家陶行知先生曾說,要學生做的事,教職員躬親共做;要學生學的知識,教職員躬親共學;要學生守的規則,教職員躬親共守。
好的教育好似一場春雨,潤物細無聲,卻能慢慢滲透進孩子的內心,幫助他茁壯向上生長。教育孩子就像照顧一株幼苗,需要我們用愛的力量去守護,更需要我們用自己的行動去栽培和引領。
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