精選幼兒園中班社會教案3篇
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作爲一位優秀的人民教師,就有可能用到教案,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎麼寫好教案呢?以下是小編整理的幼兒園中班社會教案3篇,希望能夠幫助到大家。
【活動目標】
1、分享到海洋公園遊玩的經驗,發展語言表達能力。
2、通過繪畫海洋動物,發展創造力。
3、學習用圖畫表現自己的見聞。
【活動準備】
1、幼兒自備到海洋公園或海洋館遊玩的照片或紀念品。
2、媽媽手偶和男孩手偶。
3、海洋公園或海洋館的入場券、小冊子和地圖。
4、圖畫紙、彩筆。
【活動過程】
一、利用媽媽手偶和男孩手偶進行對話:
媽媽:星期天,我們一家要去一個好玩的地方,那裏可以欣賞動物表演,還可以觀賞珍貴的動物,你知道那是什麼地方嗎?
男孩:動物園。
媽媽:答對了一半,那裏有很多動物都是住在水裏的。
男孩:海洋公園。好哇,星期天我們去海洋公園。
二、出示海洋公園或海洋館的入場券、小冊子和地圖,讓幼兒觀看,並統計班中有多少名幼兒去過海洋公園或海洋館。
三、請去過海洋公園或海洋館的幼兒介紹帶到幼兒園的照片或紀念品,說說當天和誰去的海洋公園,看過什麼動物,玩過什麼遊戲。
四、請幼兒與同伴交換欣賞照片及紀念品。用照片或紀念品將展覽區佈置成“海洋公園”。
五、請幼兒把在海洋公園見過的動物,或玩過的遊戲畫下來。
六、老師協助幼兒在圖畫上加上文字說明,將圖畫裝訂成圖書,放在展覽角讓大家欣賞。
【活動評價】
1、能用比較清楚、完整的語言介紹海洋公園的動物和設施。
2、樂於與同伴分享生活經驗。
3、能用圖畫表達見聞。
【活動建議】
活動前,老師可以事先請家長帶幼兒到海洋公園或海洋館遊玩,使幼兒有更直接的感性經驗。活動中,老師注意收集幼兒普遍關注的問題,可以在以後的活動中展開探究。活動後,通過區域活動或過渡環節引導幼兒利用展覽區的環境,繼續探討有關海洋生物的話題。
一、激情導入
同學們,大家喜不喜歡做遊戲?那好,今天鄭老師就帶大家做一個別開生面的遊戲。(板書:盲人與柺杖)
師:看到這個題目,你有什麼想法?
生1:我很好奇,這個遊戲怎麼玩呢?
生2:老師,這個遊戲好玩嗎?
生3:老師,是不是讓一部分人扮演盲人,一部分同學扮演柺杖啊?
師:同學們說出了自己的想法,這就是一種體驗。老師希望你們在遊戲的過程中,不但要全身心地投入遊戲,而且要用心去感受、去體驗。遊戲結束後我們評評誰最投入,誰體會最深。
二、創設情景,組織活動
師:同學們,當我們用一雙明亮的眼睛和這個美麗的世界對話的時候,你可知道,在這個世界上有四千多萬人因爲先天性眼病、視神經萎縮以及車禍、藥物治療等原因失去了雙眼,成了盲人。爲了讓更多的人來關心他們,世界衛生組織在1984年把每年的10月15日確立爲“國際盲人節”。今天,就讓我們走進盲人的世界,親身體驗他們的生活,並學會關心盲人、體貼盲人。(教師請同桌左側的同學來到講臺,讓同桌右側的同學給他們戴上眼罩,並檢查是否嚴實。教師板書:準備)
(播放貝多芬的《命運交響曲》,在音樂的渲染下教師對“盲人”進行引導)也許,生活對我們太不公平了,可是我們卻不能不面對這種殘酷的現實。一下子跌入黑暗的世界,我們會面臨許許多多意想不到的困難。你要外出、吃飯、購物、就醫甚至旅遊,未來的路變得坎坷而艱辛,可怕的是,在以後漫長的人生中,註定這一切都無法改變。我想問一下各位盲人朋友,此時此刻你內心有何感想。
生1:當我眼前一片黑暗的時候,我開始絕望了!
生2:沒有眼睛太可怕了!我真不知道我是否有活下去的勇氣。
生3:沒有眼睛我怎麼生活呢?
生4:我真盼望着能有人來幫我一下,不然的話我肯定是寸步難行。
師:同學們說得真好!如果將來有一天你文時把這種感受寫出來,一定非常感人的。(轉向臺下其他同學)同學們,這些盲人多麼需要我們的幫助啊!你們願意做他們的柺杖嗎?(生齊聲回答:“願意!”)聽着你們響亮的回答,我彷彿看到了二十多顆火紅的心。可是,承諾是容易的,實踐卻是艱難的。你們要帶他們上下樓梯,還要穿越重重障礙,你能擔負起這份沉甸甸的責任嗎?(生大聲回答:“能!”)請你們上來選擇自己要幫助的“盲人”,充當他們的柺杖。但是,不能選擇你的同桌,不能讓對方知道你是誰,而且在整個過程中都不能出聲,因爲你僅僅是不會說話的柺杖。你只能用肢體語言引導他去走那段艱難的人生之路。記住了嗎?(教師板書:活動)
(教師帶領大家走出教室,下樓梯,上樓梯,穿越由椅子胡亂擺成的方陣、鑽桌子,跨桌子。有的“柺杖”走神導致“盲人”在樓梯上差點摔倒,嚇得戰戰兢兢,幾乎不敢走路。在穿越障礙物時,“柺杖”不知道如何表達自己的意思,急得滿頭大汗,不時有“盲人”的頭碰到桌子,疼得“哎喲哎喲”直叫,尤其是在過椅子陣時,“柺杖”們抱着“盲人”的腿放進空隙裏,再去搬另一條腿,等回到教室時,“柺杖”們幾乎筋疲力盡了。)
師:大家同心協力回到教室,真是不容易呀!咱們先請“盲人朋友”談談自己此時此刻心裏的想法。誰先說?(“盲人”爭先恐後地舉手)
生1:哎呀(他一聲長嘆引來大家一片笑聲)!這次我算是真正體會到了,盲人生活在這個世界上真不是一件容易的事。我以後一定會盡力幫助他們。
生2:黑暗讓人恐怖,這話一點也不假。深淺不知高低不明,如果這樣的不幸降到我頭上,我真不知道我是否會有勇氣去承受。
生3:如果沒有“柺杖”的幫助,我覺得我很難走完這段艱難的路程。雖然我不知道我的柺杖是誰,但是在這裏我也要對他說一聲“謝謝!”(他眼睛裏含着淚花向臺下鞠躬,同學們爲他的真誠鼓起了掌。)
師:說真的,他們在活動中不但用心體驗,而且也在淨化着自己的心靈,我覺得他們是真誠的,我也非常感動。我想問問臺下當柺杖的同學,你們有什麼話要說嗎?
生4:我爲自己成爲盲人的柺杖而驕傲,我的存在給他們帶來方便那是我最大的快樂!(他的發言引來同學們熱烈的掌聲。)
生5:眼睛看不見很難受,可是有嘴不讓說話更難受呀!(同學們鬨堂大笑)在鑽桌子的時候簡直把我急壞了,怎麼做他都不明白,老師就在我身邊,想作弊又不敢,那會我真想替他去鑽桌子,好在最後總算過去了,這柺杖也不好當啊!
師:同學們說得真好。下面有請“柺杖們”站到自己的盲人身邊,雙方交流,時間限制在三分鐘內。(教師播放音樂《相親相愛一家人》。那是一個非常感人的場面。男孩子緊緊握手,女孩子大多數選擇了擁抱,他們彼此交流着,說着感謝和客氣的話,孩子臉上洋溢着真誠,看不出任何遊戲的痕跡。)
三、啓發明理
師:這個遊戲活動到此就結束了,讓老師感到高興的是,同學們在遊戲的過程中都非常投入,使大家有了許多真實的體驗。老師想問一下同學們,參加完這個活動,你有什麼話要說嗎?比如關於人生的認識、做人的.道理,請大家隨便談。
生1:感謝老師給我這麼一個體驗的機會,使我對那些生活在黑暗中的盲人有了更爲深入的認識,以後不論在哪裏,遇到盲人我一定向他們伸出熱情之手,絕不袖手旁觀。
生2:作爲一名“柺杖”,我的想法是:幫助別人,快樂自己!
生3:我想,在人的一生中,總會有那麼一段戴眼罩的日子,請不要氣餒,挺過去前面就是一片陽光!
生4:(順着前一位同學的思路)摘掉眼罩的時候,讓我們多去幫幫那些戴眼罩的人吧!(掌聲)
師:同學們說得太好了!讓老師也深受啓發。遊戲讓我們明白了一些做人的道理,這是老師沒有想到的,你們真的很優秀,相信你們將來一定會成爲一個大寫的人!(教師板書:明理)
四、指導習作
師:既然同學們都很喜歡這個遊戲,我們把它寫下來好不好?你們覺得我們這習作的題目該怎麼定?
生1:我覺得可以用遊戲的名字作題目,《盲人與柺杖》。
生2:《一場感人的遊戲》。
生3:《遊戲讓我長大》。
師:(把這些題目寫下來)同學們的命題很好。通過這個遊戲我們從不同的方面懂得了一些道理,大家想不想把這個道理告訴給其他人呢?(同學們齊聲說“想”)你想告訴別人的道理就是你這習作的中心,大家一定要圍繞這個中心來寫。看看板書,你覺得我們這些材料應該怎樣安排呢?
生:“準備”和“明理”應該簡略寫,活動部分應該具體寫。(隨機板書:簡略具體)
師:他說得很對。那麼,怎樣把這部分寫具體呢?請大家想想以前老師教給你的方法。
生1:要抓住人物的動作、神態、語言。
生2:要注意運用聯想的方法。
生3:可以用上比喻、誇張、擬人一類的修辭方法。
生4:還要寫出活動的環境和氛圍。
師:很好!同學們把老師教的方法都記住了,老師更希望你們能把這些方法運用到習作中去。還有什麼問題嗎?沒有的話請大家完成習作。
活動目標:
1、對蝴蝶的演變過程充滿好奇;
2、通過活動,瞭解蝴蝶的形態,瞭解蝴蝶的演變過程;
3、嘗試隨音樂運用肢體動作等方式,表現蝴蝶的生長過程。
4、喜歡參與遊戲,體驗。
5、願意與同伴、老師互動,喜歡錶達自己的想法。
活動重難點:
瞭解蝴蝶的演變過程。
隨音樂運用肢體動作表現蝴蝶的生長過程。
活動準備:
師:毛毛蟲變蝴蝶成長課件幼兒:蝴蝶拼圖
活動過程:
一、以遊戲的引入活動。
1、師:今天老師爲你們請來一位小客人,它就藏在拼圖裏,同一組的小朋友一起合作動手把它拼出來貼到黑板上。拼完後說一說你們拼出的是什麼?
2、引導幼兒瞭解蝴蝶的外形特徵。
請你們仔細觀察一下,你們拼出的蝴蝶是什麼樣的?有哪些不同的地方?有哪些相同的地方?
師:你們還見過什麼樣的蝴蝶呢?出示各種蝴蝶的課件,請幼兒欣賞。
師:小朋友再仔細看看,蝴蝶的身體由哪幾部分組成的呢?
師:蝴蝶的肚子我們叫胸腹部,那兩個角角叫觸角,蝴蝶就是由兩隻觸角、頭部、胸腹部和兩隻翅膀組成的。
師:小朋友你們喜歡蝴蝶嗎?那你瞭解蝴蝶嗎?你們知道蝴蝶的寶寶是誰嗎?
二、引導幼兒瞭解蝴蝶成長過程。
1、幼兒觀看視屏《蝴蝶的一生》
(1)分步觀察:
①、卵:這是什麼?這是卵。
②、毛毛蟲:卵慢慢長大後變成了什麼?毛毛蟲會幹些什麼呢?(會吃樹葉)③、蛹:毛毛蟲長大後會做什麼事呢?怎樣才能變成蝴蝶呢?(吐絲、結繭,在裏面變成蝴蝶)
師:小朋友真是細心,你們能告訴老師蝴蝶有哪4個變化過程嗎?
卵————毛毛蟲————蛹————蝴蝶師生一起說:蝴蝶產下卵,卵孵化成毛毛蟲,毛毛蟲蛻變成蛹,蛹羽化成蝴蝶。
2、師:蝴蝶的變化真大呀,我們也來做一回蝴蝶變一變吧。
A老師和幼兒一起蹲下縮成一團,表示卵;B慢慢伸出雙手爬呀爬,表示毛毛蟲;C坐在位置上抱緊雙臂,表示蛹;D伸出雙手站起來變成蝴蝶飛呀飛。
三、小結
師:剛剛我們知道了蝴蝶是由卵孵化成毛毛蟲,毛毛蟲蛻變成蛹,蛹又羽化成蝴蝶。蝴蝶有很多顏色和種類,還知道了蝴蝶的身體是由胸腹部、觸角、頭部和翅膀組成。蝴蝶一生有4個變化過程。小朋友你們喜歡蝴蝶嗎?要愛護它和小動物,不要傷害它們。我們更要愛護花草,因爲有了小花和小草才能看到蝴蝶。
四、角色遊戲
師:小朋友們離開座位排好隊,我們來學一學蝴蝶飛吧?伸出雙手變成蝴蝶飛,我們飛到草地上去玩吧!
教學反思:
由於蝴蝶的生長過程比較長,幼兒不易觀察到,而且,毛毛蟲變蝴蝶的特殊性對於現階段的幼兒來說難於理解,因而在活動中我運用了標本、圖片以及ppt的科普小故事,從中發揮其優越性,服務於教學活動。形象的標本、圖片,生動有趣的科普小故事使得教學內容變得可視、可聽、易感知、易理解,使幼兒在探索中瞭解了蝴蝶成長的規律和變化。 教學活動爲幼兒提供了主動參與、自主探究的機會。在組織活動的過程中,突出幼兒爲主體,我只是在適當的時機加以引導,爲他們創造更多的機會,讓幼兒看、想、說、做等,充分發揮了幼兒各種感官的作用,提高了幼兒的各種能力。同時我還重點引導幼兒大膽想象、大膽表達,爲幼兒營造一個自由、寬鬆的語言交流環境,把說的權力交給幼兒,教師只是在適當的時候起着啓發、引導的作用,並且在幼兒有需要的時候,及時以適當的方式應答,努力使每個幼兒都得到不同程度的發展。
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