幼兒園科研工作計劃集錦五篇
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時間就如同白駒過隙般的流逝,又迎來了一個全新的起點,是時候抽出時間寫寫計劃了。相信大家又在爲寫計劃犯愁了吧?以下是小編整理的幼兒園科研工作計劃5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、 指導思想
本學期,我園教研工作堅持以《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園三年發展規劃》爲依託,以東勝區教研中心計劃爲依據,結合幼兒園工作計劃和保教工作計劃的整體思路,立足幼兒園發展實際,進一步發揮教科研引領、服務功能,以課題研究爲載體,促進科研與教研、科研與培訓、科研與師資隊伍建設的有效對接,不斷更新教育觀念,提升教師專業素質,促進教師專業化成長,全面提升幼兒園的保教工作質量。
二、工作目標
(一)確定新課題的研究方向,將課題研究與教育教學有效結合,尋找科研與教研的有效契合點,真正實現以科研促教研
(二)發現尋找一日生活及教育教學中存在的問題,針對具體問題進行教研,發揮教研的實效性,通過教研解決一日生活各環節中存在的問題,同時通過教研提升教師的專業水平,整體提升保教質量,實現以研促教
(三)在結對、幫扶中促進教師的共同成長,發揮骨幹教師的帶頭引領作用,在幼兒園裏形成互相學習,積極向上的良好學習風氣
三、存在問題與不足
(一)區域活動的開展與主題課程銜接不緊密。
(二)骨幹教師的榜樣示範與帶動引領的作用還沒有充分挖掘和發揮出來
(三)教研活動在一日生活環節中應起到的作用沒有凸顯出來,教研活動的整體方向和實效性還需進行調整
(四)幼兒園的運動特色體現的不夠全面,僅停留於足球運動上,對運動的整體內涵體現不夠;體育教研組工作內容不繫統,工作制度還需進一步健全,工作職責還需繼續明晰
四、具體內容及措施
(一) 強化課題研究的重要性,以科研促教研
1.鞏固和強化已經結題的區級課題,讓幼兒真正受益,將課題資源包落實到班級,教師在一日生活各環節中針對幼兒出現的不良習慣,選擇實施策略,培養幼兒良好的行爲習慣,讓課題研究成果真正受益於幼兒。
2.深入推進立項課題的研究,將教師分爲兩組,分別編入《主題背景下的區域創設》和《繪本在一日生活各環節中的巨大作用》兩個課題組,依據課題研究進度表,由骨幹教師牽頭,分管領導參會指導,及時跟進課題推進情況,分層遞進的將問題的提煉、分享策略,確保策略應用的有效性,瞭解對課題研究過程中反饋的問題、困惑共同梳理,對已經形成的策略、成果進行及時整理、投稿,提升分享的效果和價值。
(二)開展小而實的教研活動,實現以研促教
1.注重日常區域活動的學習與建設,激發老師們的研究積極性與主動參與性。合理創設“主題背景下的區域活動”,突顯區域材料體現教育的多樣性,並有目標有計劃的進行活動,要體現其目標、過程、觀察記錄、分析孩子游戲中的價值所在。突出體現區域材料的延續與拓展,在挖掘與進一步的研究中,體現其在主題教育中的核心價值。
2.定期組織集體備課活動,在智慧火花的摩擦中精進教師的教學水平。
(1)開學初帶領老師們對新教材進行整合,確定主題目標及分題內容,幫助教師熟悉教材的主題網絡及內容架構。
(2)分析教材,尋找與區角活動的契合點,從主題中挖掘區角活動素材,尋找靈感,實現區角活動與主題的完美結合。
(3)每月一次集體備課,將成熟教師和新教師兩人編爲一組,同上一節課,在研課中提升教師的業務水平。
3.多方聯動,擴大教研範圍,促進教師教研能力提升
(1)以年級爲單位的教研組,組織組內教師繼續學習與解讀《3~6歲兒童學習與發展指南》,在教研組集體研討中各自提出疑問,闡述觀點,有效發揮集體研討作用。針對難點問題展開反思、實踐、研討系列熱點討論,在交流、討論中提升教師的研究能力。
(2)重點關注教師成長,結合教師發展需求和問題,給予每位教師在研討中交流討論的機會,鼓勵大家帶着問題融入教研。通過讀書、園本培訓、外出培訓等幫助教師提升,拓展教師的視野。
(3)結合園內各項活動的開展,通過審議、研討加強骨幹教師的引領作用,在實踐中提升骨幹教師的點評、彙總及組織協調能力,提升教師參與教研的實效性,同時帶動本組教師教科研能力的不同層次提升。
4.組織教師研討民族課程,將民族文化融入教育教學中。
通過教研、集備等活動,研討民族課程,讓幼兒在生活環境、教學活動、區角材料中,潛移默化的感受民族文化,增進民族感情。
(五)實行教師分級管理制度,挖掘教師潛能,形成聯動效應
隨着時間的推移,我園的教師隊伍逐步成熟化,有一部分成熟的教師可以很好的起到引領師範的作用,所以實行教師分級管理制度,依據教師教齡及實際情況將教師分爲青年教師、成熟教師、骨幹教師,結合教師分級管理,實行以同級幫帶、逐級指導的方式,進行集體備課、教學觀摩活動,並充分發揮園級骨幹教師的引領及輻射作用,通過“幫扶”學習方式很好的促進、提高教師的課堂教學水平及能力。
加強師徒結對活動,讓骨幹教師、成熟教師幫助年輕教師發展、成長。師徒結對是促進教師專業成長的重要方式,我們要立足幼兒園實際,從建立師徒結對關係、舉行結對儀式、加強過程管理、師徒結對小結和表彰優秀對子等方面促進此項工作,使年輕教師儘快成長起來。
在一學年的時間裏,培養1-2名園級骨幹教師,通過承擔課題,參加區、園級教學比賽和教學觀摩活動,提高教學能力,讓其起到真正的帶頭引領作用。
(六)立足幼兒園運動特色,開展豐富的戶外運動
1.豐富幼兒的戶外活動,嘗試以混齡、混班的遊戲形式,開展豐富的戶外運動,每週組織1-2次,由體育教研組研討、設計4-6個遊戲,對教師進行遊戲規則和安全監管的培訓,每個遊戲場地安排固定教師進行定點指導。
2.充分發揮體育教研組的示範引領作用,體育教研組成員在全園帶頭做好自己所在班級的運動特色建設和運動活動開展。體育教研組結合集體備課,嘗試研討符合本園實際的園本運動課程。
3.繼續將我園的足球特色做大做強,大力地擴展開來,對教師進行足球培訓,提高教師對足球教學的熟悉和把握。定期觀摩班級足球教學及足球遊戲活動,提升教師對足球活動的認識和水平。
4.繼續加強足球隊的培養,提高家長的重視度,普及我園幼兒、教師、家長的足球知識和技能。
五、教研工作的具體要求
(一)參與課題研究的教師要開展常規研究的同時做好幼兒觀察記錄、活動記錄,蒐集好各類文字、影像資料,及時形成個案報告, 保留好第一手資料,做好課題成果的成冊整理。整理、提煉各研究內容的成果總結及論文,積極向各級刊物投稿。
(二)教研活動中各參加教師主動發言,大膽交流,及時把自己在日常生活與教學中發現的問題及成果與大家分享。積極主動地輪流承擔教研小結匯報,提升自身總結提煉與彙報反思的能力。
(三)班級教師養成積累的習慣,在日常生活和教學中的問題及時記錄下來,定期組織教研研討,研討的問題來源真實,不應付、不作假。
(四)教師認真對待集體備課,提前準備材料,有準備、有思考,聽課的老師積極發言,針對授課教師的備課、課堂組織、提問的有效性等,提出建設性的意見,創設濃烈的研討氛圍。
一、指導思想
爲了不斷提高教師隊伍的整體素質,規範幼兒園管理,提高保教質量,本學期,我們將以《3-6歲兒童學習與發展指南》精神爲指導,深入貫徹“20xx年教育系統工作部署會”精神,以“一校一品”建設爲抓手,建立以園爲本的教科研工作體系,一馬當先,你追我趕,與時俱進,開拓創新,督促教師從教育觀念到行爲的轉化,提升幼兒園教研水平,促進教師專業成長。
二、工作重點
1.通過各類業務活動,如全園培訓、技能比武等,使不同層次的教師通過日常研究和專題研究促進教師專業成長。
2.加大園本研修力度,保證園本教研的質量,提高教師的教學實踐水平。
3.本學期做好一個省級課題和三個市級課題的開展實施工作,紮實地做好課題研究,加強過程管理。
三、具體措施
良好的師資隊伍是我們開展教育教學、教育科研的堅實基礎。目前我園教師以30週歲以下青年教師爲主,年輕教師有了一定的帶班經驗,但在教研、科研方面相對薄弱些。爲此,我們將加強培訓力度,把教科研與教學研究、在職培訓、繼續教育等有機結合起來,加快教師隊伍的專業化成長。繼續培養一批具有堅定信念、發展潛能大、後勁足、創新能力強的骨幹教師,形成多種層次和類型的骨幹教師羣體。並通過公開教學、專題講座等形式和活動,發揮骨幹教師的示範輻射作用,不斷提高教師教科研能力,逐步形成融教學型、學習型、研究型爲一體的教師素質結構。
(一)強化管理,規範教研活動
1.組織完善,分工合理
成立以園長直接領導,教學副園長爲主的教研組織。下設年段組長,小班童麗萍老師,中班蔣珊老師,大班郭瑤婷老師,分別組織開展年段教研工作。另外還成立了以學科爲主線的教研組,這個教研組成立之初就是根據教師的特長、愛好自由組合而成。本學期的研究重點是科學領域、音樂領域、語言領域,分別由劉婷、張妙、樓伊君三位教研組長主持。
2.加強管理,規範教學
抓好常規教學工作:教學行政、年級組長通過檢查各類計劃、各班環境創設情況、看教學反饋等措施,瞭解熟悉各班教學實際情況,從而確定好教研專題,開展紮實有效的教學研究。
繼續規範班級計劃、周計劃的制訂,並檢查計劃在實施過程中的落實情況,保證一日活動目標的達成度。教師要靈活安排一日活動,使一日活動有序、科學、合理、有效,保證幼兒身心健康和諧發展,促進幼兒全面素質的發展與提高。
繼續提高集體備課質量。各級組長將一如既往地精心組織各組組員共同探討制定教學內容的活動目標、活動過程及教學方法,及時反思教育教學效果,解決教師們的疑惑問題。
加強聽課制度。園長、業務園長、教研組長深入教學第一線聽課,及時瞭解教師制定計劃、組織教學活動、遊戲活動、開展本園特色課程等情況,與教師一起探討提高教學質量的途徑、方法。進一步落實本園教師間聽課制度。
3形式多樣,講究實效
教研發揮實效,組織形式是關鍵。開展形式多樣的教研活動,如集中參與式、專題學習、主題研究、案例教學、教學觀摩、課題研究、協作交流等。
(二)加強課題研究,以科研促教研
我園去年申報的省級課題《趣味操園本化創編的實踐研究》已成功立項,另外市級課題《幼兒生活化陶藝活動園本化的實踐研究》、《幼兒摺紙藝術園本化的實踐與探索》也同時立項,去年沒有完成的市級重點課題《幼兒快樂體操園本化的實踐研究》也正開展中。爲了讓課題研究真正促進教學,讓教師在科研中成長,就要規範課題研究的過程管理,在探究、實踐、反思、總結中提高。
1.理清思路,層層推進
以上的課題都是圍繞幼兒園特色發展而進行的,研究過程中可以結合學校文化建設,特色活動的日常開展進行,邊實踐邊探究,及時總結、提煉。明確方向,理思路,教學和課題相輔相成。
2.發現問題,大膽創新
課題研究是一個未知領域,對於幼兒教師來說是一項富有挑戰的工作,只要我們保持高度的工作熱情,大膽創新,密切關注當前學前教育的課程改革,並立足實際,就一定會有收穫。
四、月工作安排
2月
1.制定教育教學、教科研、園本培訓、結對幫扶工作計劃及各年段計劃、教研組計劃
2.集中備課,準備開學工作
3.教研活動(磨課)一:大班科學領域、中班音樂領域、小班語言領域活動設計與組織學習
3月
1.教研活動(磨課)二:教案設計評比活動
2.星級教師評比
3.班級區域環境佈置評比
4.教研活動(磨課)三:教案完善、試講
4月
1.各年段教研示範課
2.教育教學論文評比
3.教研活動(磨課)四:年段示範課展示
4.各年段半日開放活動
5.教研活動五(課題研討):生活自助操、趣味遊戲操、集體舞形式學習、探討
5月
1.教研活動六(課題研討):收集、選取相關操節音樂
2.教研活動七(課題研討):創編生活自助操、趣味遊戲操、集體舞
6月
1.教研活動八(課題研討):創編生活自助操、趣味遊戲操、集體舞
2.大班幼小銜接活動:參觀小學
3.各段幼兒體能比賽
4.教研活動九(課題研討):展示生活自助操、趣味遊戲操、集體舞
5.優秀年段、教研組評比
6.年度工作總結,下學期工作安排
一、指導思想
以《新課標》爲指導,充沛吸收有關語文教育研究的最新效果,切合學校本期“細節決定品質,細節成績專業”的教育主題,開展教學工作。
二、學生狀況分析
學生升入二年級時,已經認識近1000字,對漢字的特點有了比較切實的感性
認識,並且已經掌握了30個左右常用偏旁部首,還掌握了至少三種獨立認字的方法.
三、教學要點
本冊學生學習目標的底線:
(1)會認432個生字,會寫261個字。
(2)熟練掌握累積70個左右的常用偏旁部首,能說出其名稱、表示的大概意思、能寫出偏旁部首和例字。
(3)學會用部首查字法查字典,認字、用拼音給生字注音。查一個字的時間不超越一分半鐘。能在需要的時候查難檢字的筆畫索引。
(4)基本上能分析字形,即抓住字形分析字的結構、字音、字義。
(5)學習看上下文猜字的識字方法,基本上養成寫字前揣測字形的習慣,明確寫字的目標是寫對、寫好、寫快。
2、閱讀方面
(1)能正確、流利和儘可能有感情朗讀26篇主體課文,瞭解其大意
(3)知道什麼是默讀,能默讀一個段落。
(4)愛讀書,有每天閱讀的習慣,能自讀“語文天地”中的自讀課文。
(5)參與課堂討論。
3、表達方面
(1)能夠與同桌或在小組內表達清楚自己的意見。在班級發言時聲音響亮,意思清楚。
(2)能夠把句子續寫完整,能夠仿寫比較短小的課文段落。
(3)會寫留言條。
(4)知道日記什麼樣,能寫5篇左右的日記。
4、綜合活動
參與至少4次班級內的綜合活動。
5、自檢
能在老師的指導下進行自評。
四、教學重難點,
培養學生的語文<>實踐能力.注意學生在實踐中"感悟",體會漢字的特點,感受漢字之美.實現認字過程中"情感,態度,價值觀的正確導向".形成能力.
要正確處置認字,識字能力,文字知識三者之間的關係."認字量"是形成認字能力的基礎,文字知識是爲多認字,快認字和培養識字能力服務的.利用恰當的時機,恰當的方法實現局部認字與寫字的合流.學生學習字理的過程,學習練習分析字型,既是"認字",也是"寫字"的步驟.
五、教學措施
低段的孩子,滿心滿懷都是對未知新鮮的好奇,渴望和探索。他們睜着純潔的眼睛,期望着絲絲陽光的照耀,期待着縷縷清泉的滋潤,期盼着溫暖的春風輕柔地撫摸着,他們希望自己學過的每個字、每個詞、每句話來了解世界。而成績這一切的不只是父母和自己,還有愛他們的老師。“一滴水折射着陽光的光輝。”“不積蝰步無以致千里,不積小流無以成江河。”“細節決定品質,細節成績專業。”在二年級的教學活動中,我們的“細節”就是無數個“一”。打磨每天“十個一”,專業專心成爲教學工作的重點。
一、教材分析
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探案的學習方式,着眼於全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。教科書以專題組織單元,設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是:春天裏的發現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉;用心思考、勇於創造;美麗神奇的大自然;培養優秀的品質;正確看待問題,善於思考;走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富,爲學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高,提供了廣闊的平臺。
本冊共有32篇課文。爲體現與中年級的銜接,安排了4篇略讀課文,它們是:《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具櫃檯前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習;有識字任務,沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎上,新增了“寬帶網”。八組課文之後,安排了八篇選讀課文,供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最後是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有300個。要求認識和要求會寫的字,分別在每一課的課後練習中標明。除了隨課文識字以外,在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字,學生既可以利用熟字認識生字,也可以藉助生活經驗,在同類事物的列舉中認字。
二、學習目標
1、繼續複習、鞏固漢語拼音,藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是,要求認識的字不要作過細的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,瞭解意思。正確書寫,並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望,在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔,感受漢字的形體美。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。
5、能聯繫上下文和生活實際,瞭解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和歎號,體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養成講普通話的習慣,增強願意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發表自己的意見。
10、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心,樂於觀察大自然,熱心參與學校、社區活動,並能表達自己的感受。
三、使用本冊教材應注意的問題
1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯繫:
本冊教材書採取了按照專題來整合各部分內容的編排方法,每一組教材不僅圍繞一個專題,而且內容之間還互相照應,有些教學要求前面有佈置、中間有鋪墊、後面有展示、交流,使之真正成爲互相聯繫的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候,及時佈置學生做好前期工作,爲後面的學習做好準備。
2、識字和寫字教學應該注意的問題:
教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道,增強識字量。與此同時,教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片,促進學生在合作中分享識字的樂趣。
在識字要求的把握上,教師要儘量避免走入兩個誤區。第一,切莫忽視學生個體之間的差異,從而對所有學生做統一的要求。第二,不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字,作爲衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。
對於二年級的學生來說,在一節課中寫字不宜太多,爲避免學生疲勞,寫字最好不集中安排在一節課上進行,而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質量。
3、閱讀教學應該注意的問題:
閱讀教學,首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考,去領會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來。此外,教師還應重視課外閱讀的指導,幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物,提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
4、口語交際教學應注意的問題:
有些口語交際教學之前,要提早佈置準備工作。在教學時,應重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,教師應該積極參與到學生的交流中去,爲學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。教師還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規範學生的口頭語言。
5、開展豐富多彩的語文實踐活動:
教師要努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯繫。活動的形式可以是遊戲、唱歌、猜謎語,可以是開故事會、朗誦會、演課本劇,也可以是學生在教師的帶領之下,走出校門,走進自然、社會,走進火熱,沸騰的生活,使學生在生活中學習語文、運用語文。
四、教學要點及措施
第一組:本組教材是圍繞春天來編排的。教學時要引導學生在春天的大課堂裏去主動學習,去尋找別人還沒有發現的春天的腳印,去探索筍芽兒長成竹子的奧祕,去想象春風春雨春花春草像什麼。引導學生多讀,讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。
第二組:這是一組用愛心串起來的課文。愛,在本組教材裏就像那一股清泉,流淌在字裏行間,流進我們的心裏。因此,在朗讀感悟時,可把重點放在“感”上,通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸,能夠感動,有些感想,從而自發地收集反映愛心的詩文,動情地朗讀它們,主動地背誦它們,積極地參加故事會、朗讀會等活動。再引導學生把感想落實到行動上,在家愛爸爸媽媽,在學校愛老師同學,在社會上關愛別人,願意幫助別人。
第三組:本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過這組教材的學習,進一步瞭解祖國的遼闊、美麗,並激發學生認識家鄉的渴望和讚美家鄉的感情。學習這組教材時,可讓學生走出教室,通過觀察,訪問、調查,自主學習,瞭解家鄉,讚美家鄉。
第四組:本組教材中的四個故事,都是圍繞動手和動腦來選編的。學習本組教材,目的不是要學生都立志作發明家,或者整天想着發明創造,而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣,培養學生的創新意識和實踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做,一邊做一邊想,看看有什麼感受或者新的發現。我們可以從課文中受到啓發,學會留心身邊的事物,從身邊的小事做起,從利用身邊的材料做起,經常自己動動手,或者互相協作做做看,學會獨立思考、大膽創造。
第五組:本組教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的,內容十分豐富。通過本組課文的學習使學生感受祖國山河的壯美,積累豐富的語言,汲取自然科學知識的瓊漿,開闊視野,培養熱愛大自然的情感。學習本組課文時,引導學生在反覆誦讀中理解內容,品味美感。並鼓勵學生拓寬視野,閱讀相關書籍,豐富自己的知識儲備。
第六組:本組教材圍繞人物的優秀品質來編選課文,誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優秀的思想品質教育於生動有趣、感人肺腑的故事之中,教學中不要給孩子們講述空泛的道理,要領着他們正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中認識生字,在讀中積累語言,在讀中發現主人公的優秀品質、感悟做人的道理。
第七組:本組教材圍繞着“要正確看待問題,善於思考”這個專題來組織課文的。通過學習,使學生感受到:“要是肯動腦筋,壞事往往能變成好事;要是肯動腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成”;教學時,要引導學生在朗讀中感悟,培養學生做事要善於思考的習慣,同時學會正確地認識自己。
第八組:本組課文是以走進科技世界爲專題編排的,教學時要鼓勵學生積極地去觀察、發現身邊的科學。本組的生字多而偏難。教學時可以把生字的學習融入理解課文之中,教師自己也融入學生中間,和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟,培養學科學、愛科學、發現科學的情趣。如,學習《數星星的孩子,》可以把生字融入課文的“天空”,引導孩子們去摘星星;學習《阿德的夢》,我們可以與孩子們一起走進阿德的夢,感受美好的科幻夢境,還可以與孩子們一起“做做美夢”,再暢談“美夢”。
五、教學安排
一、工作思路:
依據區學前科工作重點和園所自身的發展需求,以研究教學與研究幼兒一體化爲基本思路;以片級聯動、園級和各教研組的教研爲依託;以解決教育實踐問題的常態教研爲重點;將教研與科研、培訓相結合,平行班教研與特色組教研相結合,各領域教學策略研究與特色教師的培養相結合;提高教研活動實效性,提高教師專業意識和能力,提高我園保教質量。
二、現狀分析:
1、在教研組建設方面,大家逐步形成了共同的價值觀、責任感和團隊意識,同伴互助效果明顯。本學期將繼續深化項目研究,在園本教研製度和文化建設方面總結經驗成果。
2、在隊伍建設方面,教研組長由召集人、組織者逐步向專業引領者轉化,在教研活動中能在不同程度上發揮着組織作用和專業引領的作用,但教研組長的專業能力與水平還需進一步提高;骨幹教師隊伍初步形成,但各領域的首席教師還不成熟;青年教師進步較快,創新意識強,但還需加強日常教學的各項基本功。本學期將加強研修,以評選 領域首席教師 、 藝術專長教師 等活動來促進不同層面教師的的專業成長。
3、在教研組織形式上,將平行班與特色組教研相結合,既滿足日常教學所需,又引領和支持教師進行專業研究。本學期將繼續延續這一做法,合理安排活動時間,提高活動實效。
4、在教研內容上,從制定教研計劃入手,以研究教學策略爲抓手,將教研工作指向 真問題 ,提高了教研的實效性。但在教學實踐中教師還缺乏對幼兒學習特點的瞭解。本學期繼續將教學策略的研究作爲園本教研的落腳點。進一步加強理論學習和自我反思,將研究教學與研究幼兒一體化,從研究教材教法走向研究幼兒的學習,在對幼兒學習的研究中獲得教育智慧。
5、在教研成果的總結與提升方面,各特色組都能結合自己的研究內容進行總結,意識到要將教師的.教轉化爲幼兒的學。有的組思路清楚,從本領域不同年齡班幼兒的關鍵經驗出發總結教育策略;有的組內容豐富,從幼兒發展特點出發,總結出不同年齡班提問設計的方法。但在總結中發現,有的組雖然作了很多工作,但由於不會總結、就事論事不會提升,影響了展示的效果和成果的推廣。本學期加強理論學習和自我反思,引導大家進行理性分析和思考,做好經驗的總結和推廣。
三、本學期教研工作重點:
(一)繼續深化 以園爲本教研製度建設 的項目研究。
1、參與聯片教研。
在聯片教研同課異構及同課同構中,共同研究幼兒的特點,探索教學活動組織的最佳策略,不斷優化活動設計和教育行爲。
2、結合項目研究加強園本研修。
在教育教學過程中,進行 研修 ,通過研究來解決教育教學中的實際問題,通過研究來學習和提高。本學期將在教研活動前的準備環節下大功夫,加強各學科知識的學習與培訓,引導大家從研究幼兒的學習特點出發,來研究教法,進一步提高教師們的研究水平和教研實效。強調教師的自我反思,鼓勵其要有自己的觀點和相應的理論依據。
3、總結教研組建設的成果。
採用自學、導讀、彙報等方式,加強理論學習和自我反思,引導大家對每一環節的設計進行理性分析和思考。與此同時注重教研案例和活動案例的總結,爲課題結題和課程建設提供有益的素材。
(二)繼續做好我園《建構式課程》園本化的課程實施與階段總結
1、完善我園課程園本化的目標體系。
在瞭解各年齡班幼兒五大領域教育目標的基礎上,結合各領域關鍵經驗要點,確定各年齡班幼兒在五大領域發展中的項目目標,力求實現教育目標的準確性、操作性、均衡性。
2、充實我園課程園本化的活動內容。
各平行班結合課程目標體系,找出與之相適宜的教育內容,合理分配課時,保證幼兒五大領域的均衡發展。
3、提升課程組織與實施方面的有益經驗。
繼續將特色組與平行班教研相結合,從研究教學策略入手,將自我建構、同伴互助、專業引領相結合,總結出重點研究的活動案例課例,充實完善課程內容。
(三)繼續深化園本教研專題:《有效教學的策略研究》
有效教學需要教師掌握有關的策略性的知識。本專題研究在幫助教師瞭解有效教學和教學策略的同時,從目標制定、內容選擇、教學方法、指導策略等幾方面進行研究,支持幼兒的有效發展,進一步提高我園教學質量。
主要解決以下幾個問題:
1、樹立目標意識,促使教學的有效實施(目標設計的有效性)
2、提供有價值的學習操作材料,支持幼兒有效發展(環境材料的有效性)
3、精心設計提問,提高提問的有效性(師生互動的有效性)
4、關注幼兒的真正興趣與需要,給予恰當的有效的引導(指導策略的有效性)
具體措施:
1、更新觀念,理解研究內涵。
組織全園教師圍繞 課程設計的原則方法 和 五大領域的學科知識要點 進行學習與討論。
一方面教學園長結合《幼兒園課程》和《學前兒童發展心理學》在全園進行導讀,幫助教師瞭解課程設計的原則、方法,把握各年齡幼兒的身心發展規律和特點。
另一方面每位教師根據自己的專題研究和需要選擇書,在特色組內開展讀書交流,並結合全園的讀書交流會進行彙報和導讀,以此加強專業理論的學習,紮實自己的理論根基,增強內功。
2、小組研討,確定研究專題。
各領域特色研究小組結合研究的具體內容,組織小組討論,確定本組的研究專題。
每位教研組長負責一個特色小組的活動;
在交流研討的基礎上,各組結合研究的具體內容確定專題,明確目標。
平行班的橫向研究與特色組的縱向研究相結合,加強實踐中的交流與研討;
3、積累經驗,形成個人特色。
每位教師根據個人的專長及本組研究專題制定個人研究計劃,並注重在日常研究與實踐。
4、加強反思,提高教學質量。
每位教師不斷反思自己的日常教學行爲。從目標確定、內容選擇、材料準備、教師指導、提問設計等方面進行思考,持續地追問自己 什麼是幼兒必須掌握的或具有發展價值的內容? 幼兒是如何學習的? 什麼樣的教學纔是有效的? 、 我的教學有效嗎? 、 有沒有比我更有效的教學? 以此提高日常教學的質量。
(四)以教研爲載體,加強教師隊伍的梯次建設。
1、學習實踐相結合,提升教學副園長的管理能力。
深入教學實踐,與教研組長和老師們共同研究,不斷提高教學活動的指導能力;在聯片教研活動中,進一步學習和明確園本教研的組織程序及有效策略,提高教研活動設計與組織能力。
2、搭建平臺,提升教研組長的組織與管理能力。
平行班教研組的橫向研究與特色組的縱向研究相結合,突出了教研組長的優勢研究領域和專業知識技能,也對教研組長提出了新的任務,引導其加強自身的業務知識的學習與提高,並在教研活動的設計與組織方面積累經驗。
3、挖掘潛能,打造領域特色教師。
引導教師發揮其領域優勢,鼓勵和挖潛特色教師,培養一批有領域專長的特色教師,爲幼兒園隊伍建設及教師未來的發展打基礎。
各領域教學活動圍繞《有效教學的策略研究》進行教研,關注常態化的教學活動的組織,探索有效的教學指導策略,學期末做好教研組展示。
採取自報加推薦的方式,確定 領域首席教師 、 平行班領銜教師 ,培養一批有藝術特長的專業教師。
結合迎區督導檢查,開展觀摩互學和研討活動,吸取有益經驗。
四、各月工作重點:
(1)繼續加強幼兒的常規管理,養成良好的行爲習慣,在此基礎上創建班級特色,如繪畫、舞蹈、珠算等活動,促進幼兒全面素質的發展。
(2)通過園內的《家園共育》欄,以豐富而有針對性的內容,吸引家長關心幼兒園的教育任務,使家園達成共識。
(3)通過半日活動的觀摩和親子活動來溝通幼兒園與家庭之間的聯繫。
三、各月工作安排
九月份:1、做好迎新生工作。 2、小班 高高興興上幼兒園 主題活動,重點抓常規訓練。 3、早操的編排和訓練。 4、教學常規和幼兒一日常規檢查。5、根據教師節、對幼兒進行尊師教育。6、制定教科研工作計劃,班組教師制定、交流班務計劃。(中旬公開課開始)
十月份1、結合國慶節,對幼兒進行愛國教育。(進行 我愛祖國媽媽 主題繪畫展示活動)2 、幼兒體操比賽? (暫定)3、區教師七項技能比賽4、組織老師學習甲流及手足口病預防知 5、家長開放日(填寫幼兒、家長反饋表)6、建立兩操、兩欄評比表。(分發流動紅旗)
十一月份:1、 繼續開展公開課 2、做好衛生完全工作、加強甲流及手足口病的預防工作 3、抽查月計劃、總結完成情況。4、常 規工作 抽查及考覈 5、 親子運動會
十二月份: 1、慶元旦活動。 2、學期彙報課(家長開放日)3、研討:如何寫好幼兒評語。4、複習,做好學期考覈準備5、學期考覈
一月份:1、擬訂學期總結 2、學期總結座談會 3、優秀班主任、教案、優質公開課評比。
教學課題
1、 混齡編班如何更有效地進行五大領域教學。
2、 如何提高幼兒漫畫欣賞能力。
3、 英語教學如何融入全語言整合活動。
措施
1)邀請專家進行指導及研討。
2)餐前組織幼兒進行“開心一刻”活動(包括漫畫欣賞、聽幽默故事、漫畫創作等)。組織活動形式多樣化,以激發幼兒的幽默感與創造性思維。儘量做到兒童畫與漫畫很好的結合,讓幼兒在愉悅的氛圍中畫出自己的心聲。
3)專職英語教師進班。
具體工作安排
預備 八月份 8.20--8.31 制定教研、班級計劃 ,進行期初環境的創設與材料的準備
1 、9.12—9.16 業務園長會議 3、 9.26—9.30 制定10月份計劃。教師饌寫案例
4、 10.3—10.7 區角活動環境創設評比(重點在材料的投放)
5、10.10—10.14 參加區民辦骨幹教師考覈。 7、 10.24—10.28 制定11月份月計劃,教師饌寫案例。
8、10.31—11.5 教研組針對主題活動實施過程中疑難問題的解惑。
9、11.7—11.11 全區“新綱要”實施研討會。 11、 11.28—12.2 制定12月份月計劃、教師饌寫案例、參加區優質課評比 13、12.26—12.30 教研組討論迎新年活動內容。制定一月份月計劃。 15 、1.9—1.13 制定下學期計劃。
16、 資料歸檔。
一、指導思想
深入學習《幼兒園教育指導綱要》,深刻把握《綱要》精髓,高舉素質教育的旗幟,扮演好教師的多重角色,充分認知和尊重幼兒生命特性,遵循幼兒身心發展規律和學習特點,自覺創造與生命相和諧、與個體生命相一致的教育;在“存精、吸納、創新”的課程研究總原則下,突顯語言特色,堅持課程與課題研究整合相融求效益,不斷深化園本課程建設,推動教育科研向縱深發展。
二、工作目標
1、立足實際,深入課改,把《綱要》精神轉化爲實際的、科學的教育實踐能力,促進教師專業化成長。
2、突顯我園語言教育特色,向全市展示教育成果。
3、開拓教育資源,在有目的、有準備的生活實踐中提高幼兒語言交往能力。
三、具體內容及措施
(一)立足實際,在課改中促進教師的專業化成長
以本園實際爲基點的課程改革和課程實施是最具說服力和生命力的,腳踏實地研究課程的過程本身就是一個促進教師專業化成長的過程。
1、咀嚼消化有關理論,厚實實踐基礎
隨着終身教育的提出和學習化社會的到來,基礎教育的功能正在被重新定義。我們必須根據新的基礎教育理念來調整幼兒教育的價值取向,在社會和教育的整體結構中,正確而清醒地把握幼教的實踐方向。要求教師根據新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作,自覺地規範自己的教育行爲,理性地構建自己的教育觀念。
學習重點:《從理念到行爲——幼兒園教育指導綱要行動指南》、《兒童的一百種語言解讀》、有關幼兒語言教育的最新理論等。
學習形式:自學——小組研討——園部主題性“頭腦風暴”——教育實例
2、反思總結,創造性實施課程
以主題形式組織、實施課程是課程實踐的主要形式。我園一直使用南師大與信誼基金出版社共同出版的《幼兒園活動整合課程》,這一課程是幫助我們更好落實新《綱要》精神、將先進教育觀念落實到教育行爲中去的重要教育資源。在鞏固巳有實踐經驗的基礎上,我們要全面分析,抓準主題活動開展中存在的問題,逐一解決。例如:網絡制定過分追求內容的一應俱全,尤其是層次不清,脫離幼兒生活經驗;各領域的安排牽強缺乏幼兒的探究,階段性不強,家長資源的利用方面,更多的是要求家長幫助提供物化的東西,不注意將家長作爲教育資源等。
在實施過程中,我們還要做到以下幾點:一是要帶着新觀念實施課程,不流於形式,不浮於表面;二是要根據幼兒興趣和需要創造性實施課程,要結合我區、我園、本班實情況變通、遷移、再加工,尤其是設計,讓自己與課程一起成長(一些老師照本宣科現象、畫虎畫皮現象還比較重)。三是在主題的確立上,目的性要更強,內容選擇更具可行性,組織開展活動更具系統性、整合性,家庭社區資源的利用更具開放性,總結反思更具針對性。
擬:採取集體攻關的形式,以年級組爲單位,大家圍繞同一主題共同出謀劃策,促使主題活動的可持續發展並努力做到:重視各領域內容的整合,強調環境與主題的密切結合,注重家庭社區資源的利用,做到每週一小結,活動結束全面的定期開展全面的彙總交流會,使反思既具有小時間性段的細膩,又有大時間性段的提煉和概括。在主題的實施過程中,教師要注重積累,注重觀察和總結,經保存生動、鮮活的活動案例,見證幼兒的成長。
2、深入探討生成課程的開發和研究,走提高之路。
能促使幼兒潛能引發、精神喚醒、內心敞亮、獨特性地顯現和主體性地弘揚的教育才是好的教育。本學期在積累原有經驗的基礎上要全面探討生成課程的開發和研究,走提高之路。根據新《綱要》精神,促使教師儘快從以往注重靜態的、表徵性的、掌握性的知識傳授,向讓幼兒處主獲得過程性、行動性、構建性的知識轉變,做到課程的生活化、幼兒化、社會化、長遠化,教育內容的情景化、活動化、過程化、經驗化。
教師要提高教育藝術、積累教育智慧和熟練的互動策略和技能技巧,注重幼兒自身的自主建構,要走進童心世界,通過設計生成一些滿足幼兒發展需要的主題活動,運用多樣化的教學策略挖掘幼兒學習潛能,引導幼兒主動發現、自主建構,鼓勵幼兒去認識、去探索、去表達自我、表現自我;並通過師生互動、生生互動,利用社區、家長的資源,使主題活動不斷昇華。
3、依託現代教育設備,開展現代教育。
本學期,我園將在每班配備電腦,並形成校園網絡。我園要引導教師充分運用現代教育信息技術和設備,提高教師運用現代信息技術開展教育教學的實際能力,製作課件開展教學的頻率要高,效果要好,針對性要強,逐步發展形成教師自我教學特色乃至我園新特色。
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