影響育兒風格的因素有哪些

影響育兒風格的因素有哪些，每一個爸爸媽媽的教育孩子的方式都是不一樣的，但是每一種教育孩子的方法都是有優點和缺點的，小編和大家一起來看看影響育兒風格的因素有哪些。

影響育兒風格的因素有哪些1

父母成長背景：大部分人的教育風格都跟自己成長的背景有相關，自己怎麼被教育長大的，就會怎麼教育自己的小孩，這是最主要的影響因素。

父母教育程度：教育程度也會影響到育兒的風格。就像是高知識份子通常會比較在意孩子的學習、成就和發展，低教育水平的比較不重視孩子教育。

社會經濟地位：父母在社會的地位也會影響育兒方式。高社會地位的有時候比較權威，或是比較直升機式，低社會地位的父母有時候會忽視孩子的成長。

父母宗教信仰：父母的宗教信仰有時候也會影響到他們的教育風格。像是回教的民族比較保守，他們的孩子就會偏向保守。

影響育兒風格的因素有哪些有幾種類型2

(1)傳統文化

對育兒風格的影響最大的，莫過於文化的影響。中國人在儒家思想影響下，重視大家庭，尊重老人的權威。中國傳統文化中有許多富有哲理、值得繼承和發揚的育兒經典古訓，但專制型育兒風格仍是中國傳統家庭的規範，父母子女的關係被描述爲父母是領導、有權威，兒童要服從。

在“父爲子綱”這一傳統規範的影響下，“打是親，罵是愛”被認爲是天經地義、無可非議的。當然，現代社會的父母越來越注意尊重孩子的獨立人格，並重新認識父母與孩子之間的關係。不過由於文化的深遠影響，在有些家庭，或在有些方面，家長的做法依然帶有傳統的專制痕跡。這些痕跡掩藏在一些家長指盼孩子光宗耀祖的期望中，顯現在一些家長對孩子學習施以重壓的做法上，暴露在一些家長對孩子的怒罵斷喝聲中。

(2)家長生活中的壓力和支持

養育孩子是一個長久、持續的過程，是一個諸多因素交錯互動的過程。養育孩子的任務是在一種既存在壓力，又包含支持的背景下展開的。家長的婚姻、工作以及社交網絡都可能是壓力或支持的來源。許多研究已經證明：無論是孩子的父親還是母親，其與配偶的婚姻質量跟他們養育孩子的能力是密切相關的。換句話說，如果婚姻幸福，夫妻之間能夠互相關心支持的話，他們對孩子就會更敏感、更寬容、更能及時給予迴應。相反，婚姻不幸福的夫婦容易對孩子挑剔、嘮叨、批評和束縛。

大量研究還發現：家長的社交生活對育兒風格的影響顯著。情趣相投、寬容大度的朋友能夠給家長的育兒能力和心理健康帶來積極影響。社交貧乏的家長往往在養育孩子方面出現更多困難。

家長的工作狀況不僅決定家長與孩子相處的時間，還影響家長的育兒觀念。母親的工作情況影響家庭的育兒活動。如果母親對工作的態度積極樂觀，她們在育兒方面的問題就會少一些。

家庭經濟的拮据對養育孩子影響很大。伴隨貧困而產生的日復一日的煩惱、困頓給家長造成無盡壓力。相比經濟條件好的家庭，被貧窮困擾的父母更不容易做到相互支持，他們更容易對孩子發火，對孩子表露的溫情較少，因而孩子更容易出現情緒問題。

來自社會各方面的支持能夠增強家長被愛和被接受的感覺，能夠給他們提供直接的幫助和引導。來自家庭和朋友的支持可以幫助家長減輕壓力。孩子的健康成長也能夠因父母獲得的支持而得到促進。

(3)孩子的個性特點

在育兒過程中孩子並不僅僅是被動的接受者。孩子自出生起就帶有自己獨特的天然氣質，以不同的方式對世界做出反應。不同孩子的活動水平、情緒狀態、對新鮮事物的敏感程度都有差異。因此孩子不同風格的語言、動作、表情等以及他們給予父母的不同反饋，必然引起父母不同的體驗，從而影響着父母在育兒過程中採取不同的態度和方式。

每個孩子的成長模式和節奏也不盡相同。孩子的身體發育的早遲、某項技能獲得的先後及水平的高低、完成任務的速度快慢等等，都影響着家長對待孩子的方式。孩子的出生次序，是老大、老二還是老小，也與父母的育兒方式密切相關。比如，父母雖然對頭生子傾注的時間最多，但因爲育兒經驗的不足，在很多方面不得要領。孩子的.性別也會影響家長以不同的標準和方式教育孩子。雖然現代社會的家長已經越來越弱化孩子的性別差異，儘可能給男孩和女孩同等的機會和經歷，但人們還是普遍希望男孩更獨立、剛強，女孩更溫柔、乖順。

(4)家長的心理髮展歷史

家長自己的個性色彩和生活印跡也必然糅合在養育孩子的過程中。同樣，家長的性別也影響其育兒風格，父子之間的的交流與活動顯然有別於母子之間交往方式。家長自己的童年經歷，尤其是與自己父母的關係，對他們育兒風格的形成有很大影響。有研究發現：過去因某些問題與自己父母關係不好的家長，在日後自己撫養孩子時會在同樣這些問題方面遇到麻煩。

許多家長吃驚地發現，批評孩子時，從自己嘴巴里迸出的竟是過去父母教訓自己的語言。如果孩子的問題恰好是父親或母親在童年時未曾解決的問題，而這些問題仍然困擾着他們，父母的視覺可能被放大，對孩子的相似問題極其敏感，希望孩子不重蹈覆轍，並無意識地通過嚴厲的管教來防患於未然，失去了冷靜客觀的態度，結果反而容易把事情搞得更糟。

有過不愉快童年的家長最好重新審視自己的過去，找到自己內心的恐懼，消除自己的情緒在孩子身上的投射，學會把鬱積心中的怨恨、委屈、痛苦、傷心宣泄出來，這樣更有利於自己冷靜理智地把握恰當的育兒原則和方法。

10歲的男孩小剛在父母的眼裏簡直“十惡不赦”，他逃學、整夜不歸、撒謊、欺負女生和低年級學生、偷拿同學文具、弄壞教室門窗、打架，甚至還在書包裏掖着一把菜刀，揚言見誰不順眼就滅誰。學校換了幾所，老師不斷地叫家長，小剛不斷地捱打，可他還是闖禍不斷。前不久，他把學校實驗室養的小白兔給掐死了，引起了公憤，老師同學一致要開除他。

萬般無奈的家長找到心理醫生，並對醫生說：“這孩子一定不正常，別的孩子相同的錯誤只犯一次，他卻屢教不改。”心理醫生沒有急於給小剛貼上“有病”的標籤，他轉而問了孩子的父母：“你們10歲的時候最怕什麼？”

小剛父親說：“我怕捱打。班上有幾個壞同學專門欺壓同學，我特別怕惹他們，但還是躲不過受欺負。那時家裏很窮，難得我穿一件新衣服上學，結果他們瞧我不順眼，放學時攔住我，把我衣服扯開了縫纔算完事。小剛就像我小時候班上的壞同學。”

小剛媽媽說：“我的家教很嚴。不準撒謊，不準拿別人東西，如果犯這樣的錯誤，父母就會不要我。我特別害怕犯錯。有一次，我在父親辦公室寫作業，看到地上散落了一些舊畫報，於是就挑了幾頁我特別喜歡的留着包書皮。這事被父親知道了，狠狠揍了我一頓，還罰我不準吃飯。那是我惟一一次被父親體罰。事後，父親讓我把那幾頁紙送回去，說公家的東西即便爛了，也不許拿回家。從此以後，我對‘偷’這個字特別敏感。”

心理醫生開始了對小剛的分析：“其實，你是個特膽小的人，否則你不會帶着菜刀去壯膽。你還是個特別孤獨的人，否則你不會特別在乎別人對你的看法。你特恨自己，但又沒辦法，你一點也不快樂，乾點壞事心裏還好受些。”小剛的神色黯淡了許多，頭低了下來。

醫生繼續說：“其實，我猜你小時候，父親老叫你不要惹別人，免得被人欺負，你試着做了，但一點都不靈。你跟你父親一樣，總被大同學欺負，他們看你不順眼，所以你挺害怕與同學交往的，你覺得不安全，但父親又不能理解你，或給你提供有效的應對辦法。後來你發現只有讓別人怕你，你才能戰勝內心的恐懼。你這麼幹了以後，發現效果還不錯。”小剛的眼睛溼潤了，眼淚在睫毛上掛着。

醫生接着說：“媽媽一直教育你，別人的東西即使壞了扔了，也不能拿回家。你的確是這麼做的，因爲你剛纔說了，你拿同學的東西只是想讓他們着急，過後你就還給他們了。所以你還是媽媽的好孩子。你惡作劇只是爲了讓別人注意到你，你害怕自己微不足道。”小剛哭了起來，淚水從臉上滑落，整個人變得弱小，無助，讓人愛憐，一點也不是那個無法無天的淘氣包了。

心理醫生把小剛的父母請到另一個房間，一方面讓孩子一個人哭一哭，另一方面，讓父母反省自己，讓他們明白必須正視和容忍自己內心的焦慮，不要因此苛求孩子。看清楚、想清楚，一個10歲的孩子犯什麼樣的錯誤都是可以理解的。

由此可見，育兒過程中家長和孩子的互動性不僅體現在孩子對家長育兒方式的影響上，還表現在孩子對父母自身成長的促進上。父母應該看到，引導和伴隨孩子成長的過程，正是回顧自己的成長道路，反省自己的人生觀念、行爲標準，糾正偏差、完善自我的絕佳途徑。

我們在允許孩子犯錯的同時，也要學會接受自己可能錯了的現實，不必苛求自己一貫正確，因爲形成一種能與孩子以及自己的個性和需要協調平衡的育兒風格，並非一蹴而就的事。家長需要不斷去發現孩子的內心世界，並不斷調整對自我的認識，纔可能創建恰當的且獨具個性的育兒風格。