幼兒園教育觀點
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幼兒園教育觀點,孩子的教育和陪伴很重要,但是很多家長能夠照顧孩子的時間太少太短,因此不得不考慮送去幼兒園託班,但又有很多的困擾,下面和大家分享幼兒園教育觀點。
幼兒園教育觀點1
幼兒園五大教育觀點:
一、健康:增強幼兒體質,培養健康生活的態度和行爲習慣。
二、科學:激發幼兒的好奇心和探究慾望,發展認識能力。
三、社會:增強幼兒的自尊、自信,培養幼兒關心、友好的態度和行爲,促進幼兒個性健康發展。
四、語言:提高幼兒語言交往的積極性、發展語言能力。
五、藝術:豐富幼兒的情感,培養初步的感受美、表現美的情趣和能力。
拓展資料:
愛因斯坦教育理念:
愛因斯坦教育理念在原來已取得成功教育方式進一步改進,在保持鼓勵順應小朋友“玩”的天性,激發好奇心,對傳統經典文化學習這三點核心教育理念外,針對適應時代的發展,知識不斷變化的情況提出了以下五點:
1、培養探索的精神和發掘新知識的習慣。愛因斯坦認爲孩子們應當在輕鬆、和諧、愉快的學習環境中去激發孩子對周圍事物的好奇心和興趣,讓孩子能夠獨立自主去探索新的知識,並養成自己獨立發現問題的習慣;
2、重視語言能力,在孩子的成長玩樂中接受和理解不同的文化,以適應時代的發展;
3、重視團隊合作能力,讓孩子在玩樂的過程中自己面對遇到的各種問題,並獨立化解同伴之間的矛盾,從而使孩子懂得如何更好地融入團隊,並使他們的團隊協作能力、情商以及解決問題的能力得到提高;
4、培養獨立判斷能力,讓兒童成長過程通過引導方法讓他們獨立思考、分析,獨立去判斷;力求讓孩子獨立處理問題的過程中獲得獨立的判斷能力,在生活中能夠更全面的發展。
5、注重個性的發展,主張教育工作者應想盡辦法來滿足孩子們的各種興趣,解決各種問題,並定期觀察每個孩子的特性,他們的不同長處,他們在玩樂中的不同表現,對身邊事物的不同理解,他們遇到問題的各種處理方法等,進而由教育工作者爲學生記錄數據,分析他們各自的長處並制定教育計劃,而非以同樣的作業形式來要求每個不同的兒童。
幼兒園教育觀點2
一、健康
(一)目標
1、適應幼兒園的生活,情緒穩定;
2、生活、衛生習慣良好,有基本的生活自理能力;
3、有初步的安全和健康知識,知道關心和保護自己;
4、喜歡參加體育活動。 分析:
①健康的身體是實現幼兒全面和諧發展的基礎和重要條件。並且幼兒的生長髮育十分迅速和旺盛,存在較明顯的個體差異。因此教師在幼兒生理方面要進行教育和管理。
②大班的幼兒對自我保護也比較有意識,當在生活中遇到危險,如地震、火災、閃電等情況時該怎麼做。但在戶外活動進行跳繩時,有的幼兒跳繩的技能有點弱,以後的戶外活動將着重對此進行練習。
二、科學
(一)目標
1、有好奇心,能發現周圍環境中有趣的事情;
2、喜歡觀察,樂於動手動腦、發現和解決問題;
3、理解生活中的簡單數學關係,能用簡單的分類、比較、推理等探索事物;
4、願意與同伴共同探究,能用適應的方式表達各自的發現,並相互交流;
5、喜愛動植物,親近大自然,關心周圍的生活環境。 分析:幼兒對於比較形象的事物比較感興趣,但對於抽象的事物常常沒辦法瞭解清楚,例如霧、雲、閃電、打雷等自然現象是怎樣形成的。因此,對於幼兒在科學這方面要逐步灌輸知識,使其發現周圍一切有趣的事物,對大自然感興趣。
三、社會
(一)目標 :
1、喜歡參加遊戲和各種有益的`活動,活動中快樂,自信。
2、樂意與人交往,禮貌、大方,對人友好; 3、知道對錯,能按基本的社會行爲規則行動;
4、樂於接受任務,努力做好力所能及的事;
5、愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉、愛祖國。 分析: 幼兒對節日瞭解得不是很多,大部分幼兒只是知道元旦、六一、三八婦女節等少數節日,對節日的含義也不是很瞭解。另外幼兒在實踐題上表現的分類明顯,基本是三個觀點,每個班幼兒的持有觀點基本一致,問題是“當你向小夥伴借一本書,而他又不願意借給你時,你會怎麼辦?”,回答是 “回家讓我媽媽買”“他不借我就不看”“和他商量一下,把自己最喜愛的玩具拿來和他交換”。差異明顯,值得反思。
四、語言
(一)目標:
1、喜歡與人談話、交流;
2、注意傾聽並能理解對方的話;
3、能清楚地說出自己想說的事;
4、喜歡聽故事、看圖書。 分析: 幼兒在老師的`要求下,能隨意的朗誦一首已學過的詩歌,朗誦時很熟練。故事講述時,語言流暢,能繪聲繪色地進行講述。可在根據圖片進行創編故事,語言稍顯貧乏,想象力也不豐富。
五、藝術
一)目標
1、能初步感受環境、生活和藝術中的美;
2、喜歡藝術活動,能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗;
3、樂於與同伴一起娛樂、表演、創作。 分析:幼兒的發散思維,自我想象力、創造力還需要提高。 並且要培養孩子關注身邊的一草一木,善於發現美,告知他們什麼是美什麼是惡。
幼兒園教育觀點3
1、如何選擇幼兒園教育內容:抓住幼兒的興趣點
興趣是積極探索某種事物或進行活動的傾向,是發展智力的重要條件。我們要善於觀察幼兒的舉動,聆聽幼兒的聲音,瞭解幼兒的興趣,關注幼兒的需要,捕捉有價值的信息產生出有意義的主題。如主題《螞蟻王國》:螞蟻是生活中常見的小生物,隨處可以見到它們的蹤跡。對於成人而言,他們也許毫不起眼,但是在幼兒的眼裏,螞蟻王國充滿了值得探索的奧祕,他們甚至爲之着迷。偶爾飯後散步,耳邊傳來孩子們的聲音“老師,我發現這裏有許多小螞蟻!”“小螞蟻正排着隊在搬東西呢。”“我發現小螞蟻的家了!”於是我們彎下腰來,和幼兒一起走進螞蟻王國,帶他們尋找和捕捉螞蟻,用餅乾、糖果引誘螞蟻,用小草、小棍去逗弄螞蟻,他們神情專注,極其認真。由此我們認爲,開展對螞蟻的探索性活動能滿足幼兒的探索的需要,提高幼兒的認知能力和水平。所以,它成爲了我們毫不猶豫的選擇。
2、如何選擇幼兒園教育內容:能實現教育目的
教育內容是實現教育目標的載體,能有效實現教育目標的教育內容纔是有價值的。哪些纔是有價值的教育內容呢?應該是“有助於幼兒獲得基礎知識的內容”“有助於幼兒掌握基本活動方式的內容”“有助於發展幼兒的智力和能力的內容,“有助於培養幼兒情感態度的內容”。在實際工作中,有時教師爲了追求內容的新穎,達到與衆不同的效果,在選擇教育活動內容時常常迷失價值方向。如在大班想像添畫活動“從一隻眼睛畫起”中,教師爲每個幼兒提供了一張畫有一隻眼睛的畫紙,讓幼兒從不同方位觀察、想像是誰的眼睛,並在此基礎上添畫,以培養幼兒的想像力和大膽作畫的能力。由於紙上的眼睛很具體,幼兒無法產生豐富的想像,遲遲下不了筆,最後只好胡亂畫個人應付了事。這樣的活動內容看似新穎,實則令幼兒難以操作,無法有效實現教育目標。
3、如何選擇幼兒園教育內容:結合節日、季節形成主題
在確定主題時,我們可以充分挖掘節日和季節裏所隱含的教育價值,開展豐富多彩的主題活動。如:離“端午節”這一傳統節日還有一段時間,可糉子的芳香早已瀰漫四周,幼兒對糉子、香袋、香包等傳統習俗產生了極大的興趣,於是主題《香香甜甜的糉子》就產生了,我們請奶奶老師來園講解有關端午節的故事,現場包糉子、做香包、掛香囊、灌鴨蛋。孩子們嘴裏吃着糉子,脖子上套着同伴互送的香包,其樂融融。同樣,“紅紅的新年”、“熱鬧的元宵”、“圓圓的中秋節”等在我們的教育實踐中都相應地生成了有價值的主題活動,充分體現了我們深深的中國情結。再有;一年四季,各自都蘊含着豐富的教育內涵,春之聲、秋之韻、頑皮一夏、寒冷的冬天,不同的季節,不同的感覺,這些都是很好的選擇。
4、如何選擇幼兒園教育內容:與幼兒的知識經驗相適宜
《綱要》指出,教育活動內容的選擇應體現“既適合幼兒的現有水平,又有一定挑戰性”的原則,即教育活動內容的難易程度要處在幼兒“最近發展區”,這就要求我們在選擇教育活動內容時遵循各年齡段幼兒在認知、情感態度、能力、社會性、個性等方面的一般發展規律,確定既與幼兒原有經驗相適宜又有利於幼兒主動建構的活動內容。如教師讓從未接觸過抽象畫的幼兒欣賞畢加索的油畫《三個樂師),感受畫面誇張變形的藝術手法,從作品線條、形狀、色彩的運用體會畫面人物生活的痛苦、悲慘以及假裝的幽默,體會作者心中對光明、幸福的渴望。由於孩子沒有相關的生活經驗和學習經驗,根本理解不了作品的含義,也達不到預定的教育目標。但如果這個教育內容讓原來對抽象畫有一定欣賞經驗的幼兒來欣賞,效果就會完全不同。同理,主題活動“海洋世界”更適合生活在海邊的幼兒。
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