如何對小學生進行性知識基礎教育

如何對小學生進行性知識基礎教育，教育好孩子的前提是重視孩子，出現問題就說明孩子的成長還有進步的空間，都說“長大後我就成了你”，現在分享如何對小學生進行性知識基礎教育。

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一、傳授科學的性知識，消除性神祕感

對學生進行性教育，把科學的性知識及時、準確地傳授給青少年學生，是解除性困惑、性神祕感的最爲行之有效的方法。性教育涉及的範圍非常廣泛，除了教育學生認識性器官，瞭解其構造、特徵和功能等方面的知識，對月經和遺 精現象有科學的認識。除了性衛生教育外，更重要的是引導他們以正確的態度對待性，這是一種人格教育，幫助青少年樹立正確的性心理。

二、樹立正確的性道德意識

首先，在向青少年學生傳授性知識的基礎上．幫助他們在心目中樹立起科學的性觀念。人的性不僅是一種自然現象，更是一種社會現象。

其次，要教育青少年學生在對待性問題上採取正確的態度。一方面，要正確對待男女之間的正常交往和友情；另一方面，要防止他們把性看得非常隨便，甚至認爲這是時髦的表現。

再次，幫助他們樹立正確的、健康的性道德觀念。向他們說明性的無節制行爲是一種人性的倒退，做爲現代青年，就要做一個真正的現代人、文明人。

三、要養成良好的性道德行爲習慣

培養青少年具有良好的性道德行爲習慣，一方面要靠他們自身的努力，另一方面還要通過家庭的和學校的督促、教導。只有這樣，才能使他們順利地度過躁動的青春期，更好地完成學習任務。

四、建立穩定的性情感

青少年學生性情感發展的突出問題是自我控制力低、情感發展不穩定。這一時期產生的對異性愛戀的情感比較強烈。教師對此要備加關注，積極引導學生用理智控制盲目衝動，幫助學生順利度過這一時期，避免早戀給學習和生活帶來不良影響。處在青春期的學生，在與父母情感分離後，必然產生新的情感寄託。當強烈的自立意識與情感的依賴性發生矛盾時，特別需要同伴，尤其是異性同伴的友誼，以獲取情感的支持和理解，形成安全感。因此，教師要教育學生把握交往分寸，鍛鍊他們的理智分析和冷靜控制能力；要教育學生把男女交往中的兩性關係建立在倫理道德上，讓他們自尊、自重，講究文明禮貌，具備人的尊嚴和自制力。

五、加強預防教育

青少年學生性慾唸的強度是隨着外界刺激的增加和性體驗的積累而遞增的。隨着影視、書籍、刊物、網絡中性愛描寫的增多，外界性刺激影響越來越強烈，加上此時他們自身的性發育，就會對性產生好奇的探究心理，這種心理特別易受外界影響而發生動盪。因此，必須做好對他們的性犯罪的預防教育。

第一，要防止性引誘，拒絕意境低下的小說、電影、電視、書刊、網站、淫穢錄像、影碟等。教師要在學生頭腦中築起一道自覺拒斥不良性刺激的思想屏障，幫助學生掌握鑑別行爲優劣的標準，使他們自覺區分善惡美醜，主動抵制各種引誘的侵襲。

第二，防止性 侵害。對於女生還要特別強調抵禦性 侵害，教育她們樹立自尊、自重、自愛意識，使其有較強的自我保護能力，不致在不利的環境中向錯誤和迷亂妥協。爲防止性 侵害，教師還需要格外細心地觀察學生的言談、舉止、服裝、髮型、情緒等方面的變化，發現苗頭要及時進行耐心說服引導。

當然，要想抓好中學生的青春期性教育，還需要學校、家庭和社會有機地結合起來，共同抵制社會的不良影響。要多點兒預見性，少點兒盲目性；破除性的神祕論，樹立性的科學觀；破除性的自由論，樹立性的嚴肅觀；破除性的無師自通論，樹立性的有師教育觀。熱情地關心、幫助和引導他們，使廣大青少年學生沿着健康的方向發展，成長爲具有健康人格的人才。

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一、小學如何正確的性教育

1、 正確回答

孩子對自然界的一切都感到新奇，求知慾也十分旺盛。看到任何不理解的事情都喜歡提問，對性的問題也不例外，如我是從哪裏來的，爲什麼只有女的能生寶寶……此時，我們應當正確對待孩子的提問，根據孩子的理解能力簡略、真實地回答，把它看做是對孩子進行性教育的好機會，而不要採取哄騙、不理睬、嚇唬等不當方法。

2、幫助孩子認定性角色

性教育的開始就要告訴孩子男性和女性是有區別的，一般情況下，男孩子在認同和接納自己的性角色上比較自豪，而女孩子則比較被動。現在有些男孩子在奶奶、姥姥和女教師的照顧下，出現“男童女性化”，安靜、講衛生、斯文、聽話，有的女孩子則因爲嬌慣而比較自私和專橫，像男孩子，都是不好的傾向。

3、 隨機教育

性教育專家指出，父母可以利用生活中大大小小的事情來談性，不一定要刻意安排。如子女小時，父母可以利用共浴的時間，很自然地和孩子談起性器官的發育，以及如何清潔衛生的問題，因勢利導地告訴孩子身體各部位的名稱——耳朵、鼻子、肚臍、陰 莖……使孩子懂得身體各個器官都是自身必不可少的一部分。對稍大一些的孩子，可以告訴他，手髒有細菌，不能吸吮手指，不能用手揉眼睛，也不能用手摸弄性器官。還可以趁着觀察動植物的機會，解釋生物如何由傳遞花粉及交 配來繁衍生命，告訴他，這是生物的本能，是很自然的事情。

4、充分準備

如果是因爲自己性知識不足，而不敢和孩子談性，那麼，最好從現在開始注意積累這方面的知識，多閱讀相關書籍、記住一些問題的解決方法，或者向有經驗的家長取經。

5、要有好的衛生習慣

比如女孩子從小要培養擦屁股的順序，男孩子也要勤洗下身，知道保護自己的小雞雞。如果孩子喜歡玩弄自己的性器官，家長首先要從衛生角度告訴孩子手不乾淨，容易帶細菌，會使自己的小雞雞生病，其次是轉移孩子的注意力，講他喜歡聽的故事，或者做他喜歡的遊戲，時間長了，孩子就會把不良習慣改掉。

二、家長選小學必看的8原則

法則一：特色原則

與中學相比，小學的特色相對多樣。有的小學是歷史比較悠久的老牌名校;還有一些高校的附屬小學，也是不錯的選擇。有的小學以英語爲特色;有的小學以生本教育爲特色;還有的小學以體育、音樂、琴類等爲特色。家長在選擇特色小學時，要結合自己的期望和小孩的興趣，儘可能讓孩子的天分得到盡情舒展。

法則二：快樂原則

小學是一個孩子身心打基礎的階段，從這個意義上說，小學對一個人的一生具有決定性作用，它奠定了孩子的學科基礎、學習方法基礎、思維方式基礎、身體技能基礎等。

選擇小學很重要，但不能爲了這個重要性而使孩子健康受損，或剝奪孩子的快樂。教育專家認爲，家長不能用厚望代替孩子自主的權利，教育工作者也不能因爲競爭而剝奪孩子的健康快樂，每個孩子都有權利享受當下的快樂。因此，選擇小學，快樂第一。

法則三：氛圍原則

小學所需要學習的都是一些基礎學科知識，難度不大，這使得學生成績的差距不大，大家都是八九十分。學生只要擁有良好的學習態度和學習習慣，每個人都可以成爲優等生。這一點，小學與初中、高中階段截然不同。

選擇小學，學習氛圍更爲重要。名校學生之間的學習競爭，相對於普通小學更大，學生所需要承擔的壓力也隨之增加。因此，家長要根據自己孩子的實際情況，選擇學校。“與名校相比，一些普通小學儘管沒有太好的硬件和聲譽度，但也有良好的學習環境和氛圍。”育兒專家認爲，“在普通學校裏面競爭沒有那麼大，可能對於一些學生來說，學習起來會更加的輕鬆、愉快。這些學校裏面也有不少成績優秀的學生，而且不亞於一些名校。”

法則四：親近原則

許多家長找名校，都希望與學校領導或班主任搭上關係，如果原先就是熟人，或攀上老鄉，那幺小孩在上學期間無形中將獲得更大的受益，得到更多的幫助。

一位姓餘的家長表示，他家住同和，原在附近一所小學就近讀書，後來轉學進了較遠一點的另一所小學。餘家長表示，由於跟學校領導和數學老師都認識，交情還好，小孩因此獲得很多比賽的機會，上學期間得到很多關照，看管也更嚴。

法則五：沾光原則

小學是按地段入學，每個地段的人口特徵不同，學校的生源結構就不同。有些小學的地段是城中村，那麼學生來源多以“城中村的村民”爲主。有些小學臨近政府機關，那麼學生多是公務員子女。還有的小學地處小區樓盤裏，是地產商引進外面的優質教育資源創辦的“名校辦民校”，這類學校由於有名校的資源，也會吸引部分周邊樓盤的家長前來報讀。

對於一些高收費的貴族學校或國際學校，由於學生家庭非富即貴，一部分家長認爲選擇這樣的小學，一是可以從小建立非凡的同學圈子，二是可以爲以後的發展“沾光”。這也是一種選擇小學的方式。

法則六：升學原則

在一些家長眼裏，小學上名校是爲了順利升入名牌初中。尤其是實行對口直升的區域，家長更是要及時瞭解小升初的策略。

有一些區，現在的升學政策是對口直升，這個時候，家長要留意一下，看它對口哪一間初中。有關人士提醒，如果家長很在意孩子的初中就讀哪個學校的話，你要提前瞭解清楚，不見 得名牌小學對口直升的中學就是名牌初中。

法則七：發展原則

家長選擇小學，有時並非完全是爲了小孩本人，也有可能是爲了家長自身發展的需求而主動擇校。

有一位姓黎的媽媽，小孩在學校上學一兩年就要進行一次轉校，而轉校的目的完全不是爲了孩子，而是因爲家長本人是做保險的，希望通過孩子的轉校，參加不同學校的家長委員會，認識一批家長，拓展自己的*。這種動機不純、利益導向的擇校行爲，雖是少數人使用的方法，但卻容易傷及孩子。

法則八：多元原則

家長都希望上名校，但什麼學校是名校則難以說清。小學應該做好三種教育、培養三種能力。這三種教育分別是素質、德育、興趣，而三種能力分別是動手操作能力、思維能力和良好的學習方法。選擇小學，應該從這三種教育和三種能力來綜合考察。

三、小學生開學注意事項

1、告訴孩子一定要認真聽課，和同學搞好關係，培養良好的學習習慣。每天放學以後一定要寫完作業纔可以玩。

2、培養孩子良好的生活習慣。這個從半年前就要開始鍛鍊，每天早上要按照上學的時間起牀，早上一定要早點睡覺，建議在9:30左右睡覺，最晚不得超過10點。讓他開始學會自立，自己的事情自己做，早上起來自己穿衣，自己洗漱，晚上可以培養自己沖涼，洗小內衣，洗襪子。

3、培養孩子擁有良好的行爲習慣。尊重老師，尊重老人，講禮貌，講衛生，講環保，養成勤儉節約的好習慣，這裏有很多細節，需要家長的不斷培養。引導孩子儘快適應學校的新的生活環境，適應集體生活。鼓勵在學校多做好事，多幫老師做事，多助人爲樂。

4、在家裏給孩子創造良好的學習環境。家裏有條件的最好給孩子一個單獨的房間，讓他可以安靜的寫作業，養成自主學習、自己學習的習慣。家長沒有必要每天陪在孩子身邊，讓他有依賴感。

5、告訴孩子要正確對待學習上競爭。有人羣的地方就有競爭，對於學生來講，學習上競爭是難免的，孩子一上學就會揹負這樣的壓力，父母要告訴自己的孩子正確對待這樣的事情，一方面鼓勵孩子力爭上游，良性競爭，但是，同時不要過分去苛求孩子，這中間有個度，優秀的父母就是可以把我好這個度。

6、要對孩子進行安全教育，包括交通安全和人身安全，交通安全就是嚴格遵守交通規則，不闖紅燈，人身安全就是不跟陌生人走，在學校時不打鬧。在家裏時注意家用電器的使用安全以及煤氣的使用安全以及一些相關知識。

四、小學生飲食健康的小常識

1、注意營養平衡。在日常飲食中要吃各種糧食、水果、蔬菜、魚肉、蛋、奶等，不要偏食

2、多吃豆製品。豆類含有豐富的優質蛋白質，營養價值很高，既便宜，又容易消化。

3、講究食品加工方法。加工食品時掌握好火候和方法，儘量減少維生素的損失。

4、變換食品花色品種，增加孩子食慾。

5、愉快進食。進餐時做到思想集中，精神愉快，愉快進食可以提高食物的消化率

6、細嚼慢嚥。吃飯時不要太快，尤其是年齡小的孩子，更應該把食物嚼得細些，因爲多嚼有益於提高食物的消化率和保護腸胃。

7、不過量飲食。吃得過多會傷胃，同時降低了消化率。

8、不亂吃加藥食品。如強化食品，保健食品等加藥食品要認真考慮是否真的需要。否則等於無病吃藥，對身體不僅無益而且有害。

9、不吃補品。傳統的`補品雖然對老人和體虛者有益，但對學生卻利少弊多，以不吃爲好。

10、少吃糖 。因爲每天的飯菜中有大量的碳水化合物可轉化爲糖，因此對孩子零食中的汽水、巧克力、甜點心、奶糖等應加以適量控制，不可過多。

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一、國內外性教育現狀對比

（一）我國性教育現狀

我國青少年所接受的性教育呈現非正規化和不全面等現象。專家指出，儘管各項調查都有其偏頗性，但至少有一點可以肯定，青少年性行爲呈增多趨勢是不容質疑。其原因是多方面的，其中“三個缺失”尤爲關鍵：首先是社會缺失。目前政府尚未建立對青少年性健康教育完備的政策體系，缺乏有效的倡導、教育和服務機制。正規的性健康教育開始太晚，多數青少年通過自購書籍、電腦網絡、傳言等得到性健康知識，在進入青春期之前缺少接受正規教育的機會。同時對書刊雜誌、音像製品、網站網吧等文化傳播市場的監督管理欠缺，沒有從源頭杜絕黃色淫穢信息傳播。其次是學校缺失。學校只重視應試教育，忽視思想道德、法律、兩性交往以及愛情婚姻等方面的教育，缺少對學生性生理、性心理方面的教育和引導。性健康教育師資隊伍整體素質偏低，傳統的教育方式方法不能使青少年完全接受，良性互動受到限制。再就是家庭缺失。父母往往只把眼光盯在孩子的學習成績上，忽視其心理健康，缺乏或羞於對孩子性知識的教育和引導，忽視了孩子渴望獲取性知識的需求。

（二）國外性教育現狀

國外正在進行的普教改革，除普遍強調加強基礎知識和基本技能的教育外，還有一個非常明顯的值得關注的動向，即對青少年進行性教育。世界各國的科學家普遍認爲，對青少年甚至兒童開展早期性教育，不僅不會導致淫 亂，相反可以幫助青少年對性有正確的認識，知道如何保護自己，避免因一時衝動或性無知而造成終身遺憾。國際計劃生育聯合會1993年的研究報告也提出，要進行更廣泛的青少年性教育。關於青少年性教育提出的最直接原因，我認爲是當今國際範圍內青少年性行爲低齡化。不論是發展中國家還是發達國家，每年都面臨數不勝數的少女懷孕、墮胎、青少年性病等現象。這使得不少國家不得不做出加強青少年性教育的決定，也因此，對青少年開展性教育也成爲一種不可逆轉的趨勢。

國外大多數發達國家對青少年性教育方面都有新進展和一些顯著成果，這裏從以下四個大的方面來概括國外性教育的現狀。

由於社會文化背景不同，各國開展性教育的歷史、目標、內容、方法等也都有各自的特點，下面將以我們認爲最具代表性的瑞典、美國、芬蘭、以及亞洲區日本性教育現狀爲例，借鑑他們的經驗。

1、瑞典-----走在世界性教育的前列

瑞典是世界上第一個推行性教育的國家。20世紀初，瑞典女子高中就率先開設性教育課程。從20世紀30年代起，性教育已逐漸在學校系統推廣開來，瑞典早期學校性教育的成功模式得到國際社會公認，許多方面的做法是值得我們思考和借鑑的。其成功之處表現爲：政府重視，社會對性教育持寬容的態度。

學校性教育採取適時、適度、有機與靈活的教育模式。

首先表現爲學校性教育系統連貫。瑞典學校性教育從小學到高中有一套完整的體系。早期性教育從滿足學生的好奇爲前提，主要從生物學角度由淺入深講授有關妊娠與生育等知識；初中階段則比較全面完整地講授身體機能、性心理、性生理方面知識；高中階段的性教育則注重性關係的倫理學、社會學等方面的知識教育。

其次表現爲學校性教育課程的設置條理清晰。每年級均有性教育內容，被有機的安排在不同課程中。不同年級有不同的教育計劃，而且越來越多的涉及實際問題，例如在中學生中已經可以討論像如何使用避孕 套等問題。性教育作爲學校必修課，其目標、任務、原則、內容和方法等都非常明確。在性教育方法方面，主要有講解、自學、小組討論、活動式對話等等。通過採取啓發式、參與式這些人性化的方法，儘可能把學生的學習積極性調動起來。

2、美國-----兩種性教育觀的博弈

在美國，青少年性行爲是一個非常嚴重的問題，美國青少年性行爲已經普遍早期化。美國在如何實施性教育問題上有兩派意見。一派以美國性信息以及性教育委員會爲代表，提出“安全性行爲”的綜合指標。爲此，學校青春期性教育課程主要教會學生使用避孕 套，將身體傷害降到最低程度。另一派以美國性健康醫學研究所爲代表，他們提出性和品德教育結合的目標，提倡以品德爲基礎的“節育”性教育。目前，實行“綜合教育”的學校仍佔據絕大多數，但“節育”的教育分量也在增加。

3、芬蘭-----成功經驗的典範

從二十世紀60年代開始，芬蘭政府就已經開始實施青少年性教育計劃，教育孩子建立正確的友情，從性保健的角度開展性教育。二十世紀70年代開始，芬蘭性教育就進入了中小學教育大綱，連幼兒園中也有正面的性教育圖書，建立了性教育諮詢電話，兒童保護機構等等，隨時爲青少年提供幫助。在世界人口發展大會上，芬蘭性教育作爲成功經驗受到推崇。1975-1994年，15歲-19歲女孩墮胎率從21、2%降到9%，芬蘭的性教育圖書《我們的身體》備受各國專家推崇。書中有“細胞”“皮膚”“視覺”“聽覺”“呼吸”“骨骼”等章節，家長可以像是講《一千零一夜》那樣每天晚上睡前給孩子講一個章節，對孩子的性教育就這樣自然而然的開始了，在“出生”部分中，小女孩問爸爸她是怎麼來的時，爸爸回答：“在夏天的郊外你不是看到有蝴蝶趴在一起嗎，昆蟲這樣做是爲了生寶寶，爸爸媽媽是因爲相愛，有一天，媽媽說，我們製造一個小寶寶吧，於是，爸爸的精子鑽到媽媽的卵細胞中，這就是你。當時的你只有針尖那麼一點點大，你在媽媽的肚子裏慢慢長大，後來鑽出來，我們就有了你。”在這一節後面還有昆蟲交尾，精子衝擊卵子的畫面，有不同發育階段的胎兒，很自然的解釋了孩子不容易理解的事。芬蘭的性教育取得了世界矚目的成效，芬蘭被世界人口發展協會樹爲典範。

4、日本-----把性作爲人格的基本部分

日本性教育經歷了三個階段，第一個階段是20世紀40年代中期至60年代中期，這一時期的性教育強調“純潔教育”。第二階段是20世紀60年代中期至70年代中期。日本受到西方“性自由”浪潮衝擊，社會上性解放思潮氾濫、性犯罪急劇增加，學校、家庭、社會對此深感不安，從而開始了以傳授性科學知識爲主的階段。第三階段是20世紀70年代以後日本進入“性指導”階段，不僅讓學生懂得性科學知識，還要懂得友愛的重要和生命的可貴。

20世紀80年代以來，日本在性教育中特別強調“性約束”與“性道德”，認爲性教育首先是性的文明教育、倫理教育和道德教育，要尊重人的精神，講究男女平等，而性的衛生教育是第二位的。目前，日本中小學的性教育是通過學校的全部教育活動來進行的，包括“性的學習”與“性的指導”兩部分。“性的學習”是向學生傳授科學的性知識，使他們理解生命的寶貴性，具有正確的異性觀和性行爲的自我決定能力。“性的指導”主要是通過特別活動、“領域外活動”（即包含學科課程、道德、特別活動三部分的教育課程體系以外的活動）進行的性教育。這種性教育不是以性知識傳授爲主要目的，而主要是讓學生掌握在處理、解決自身存在或面臨的有關性的問題上所需要的各種能力，形成應有的態度，養成良好的習慣。

日本青少年的性教育方法具體有兩種，即集體指導和個別指導。集體指導是以整個年級或一個班級、一個小組爲單位，在特定的學科教學中，對學生的性知識學習進行指導。個別指導是指以某個學生爲具體對象，對他們進行有針對性的個別問題指導，兩種方法都有着不錯的成效。

（三）部分國家青少年性教育的現狀特徵分析

1、教育內容系統化

從以上幾國性教育的發展現狀中我們不難看出，部分國家性教育內容豐富且系統，包括性別角色的進入、性身份的認同、性態度的確立、性意識的發展、性的生理需要與心理健康，以及性的道德和責任感的確立等內容，已經形成一套系統的理論和操作性較強的性教育內容體系。

2、教育對象低齡化

國外很多性教育專家學者認爲，性教育應從兒童抓起，不能等到孩子完全上中學後再進行性教育。因爲在孩子10歲以前，對性知識是有相當大的渴望和好奇的。

3、教育方法靈活多樣化

在性教育方法上，重視雙向溝通，充分尊重青少年的自主選擇和個性，在教育手段上儘量因材施教，以增強性教育的趣味性和生動性。

4、教育效果顯著化

國外對兒童進行青少年性教育的效果顯著，振奮人心。在目前艾滋病向全球蔓延並以幾何數字遞增時，烏干達在短短几年內控制了局面，青少年艾滋病人數在逐漸遞減，答案是他們進行了性教育。自1976年開始，瑞典的少女妊娠和人工流產數字明顯下降，性病和性犯罪率也在逐年降低，“未婚母親家庭”幾乎消失。這是多麼可喜的一個局面。

（四）國外青少年性教育帶給我們的經驗和啓示

我們認爲首先要注重性教育內容的全面性，即對性教育不能簡單的理解爲生殖系統和性病預防的教育，而是作爲人的教育來進行的，包括人生觀、價值觀、倫理觀、性生理、性心理、性法律知識等全方位的教育。

其次，我們應該注重性教育過程的漸進性以及性教育工作者的專業化。青少年性 成熟是一個發展過程，所以性教育的設計應該與青少年身心發展規律相符合，循序漸進，堅持教育的適宜，適度，適時。

最後要注重性教育的生活化以及性教育途徑的多樣性。要把性教育與青少年的實際生活結合起來進行，才能從真正意義上幫助青少年健康成長。

二、如何對低齡孩童開展性教育

（一）幫助孩子形成性別意識

孩子的性別意識從3歲以後就開始建立了，性別教育有利於孩子形成健康的人格，爲他們成長後正確處理兩性關係打下人格基礎。心理學家研究發現，幼兒階段所受的影響要比青春期孩子所受的影響更大。

爸爸媽媽在日常生活中，老師們在學校的教育，逐步幫孩子樹立性別意識。與此同時，可以讓孩子多和同齡的異性小朋友接觸，讓孩子明白男女有別，明白男女之間的道德規則，例如男孩兒應該保護女孩、尊重女孩兒，而女孩兒也應當學會自尊自愛。

回答孩子涉性提問應該平心靜氣地，按着我們第一節中提出來的語氣、語調的要求，與孩子談論身體各部位，特別是異性身體的差異。沒有什麼值得迴避的，自然場合下的觀察與談論，會使孩子對異性以及器官的接受處於一種平和的心理狀態，他不會覺得這是件特別的事情。

（二）瞭解自己的身體，預防性 侵害

孩子小時候對任何新鮮的事物都會感到好奇，包括自己的身體。爸爸媽媽在幫助孩子認識自己的身體時，不要因爲“性”羞於啓齒就避開了孩子對隱私部位的認識，讓孩子從小便知道背心、內褲遮擋的部位，即胸部、排尿部位和臀部，就是身體的“小祕密”。要做自己身體的小主人，保護這些“小祕密”，不讓其他人隨便看或觸摸這些身體部位。不僅要讓孩子有正確的認識，更應該讓他知道這些部位是私密的，當家人不在場時，任何人想要觸碰你的“小祕密”，不管對方是熟悉的人還是陌生人，都要大聲說：“不，拿開你的手！”然後把這件事告訴爸爸媽媽或其他家人。即使是醫生，也只有家人在場並同意時，纔可以讓他檢查你的“小祕密”。同時，任何人讓你感到不舒服時，都應該大聲拒絕。

兒童性 侵犯不僅僅是侵犯者通過武力、欺騙、誘惑等方式跟兒童發生性接觸的行爲，還有些情況雖然沒有產生身體接觸，卻也屬於性 侵害的範疇，例如向兒童裸露身體或強迫兒童裸露身體、對兒童進行裸體拍照等等。孩子正確認識自己的身體，才能更好地保護自己，預防性 侵害。

（三）不同年齡段孩子需要掌握的性知識

1、五歲以下的孩子，他們需要掌握的性知識有：

知道自己是從媽媽肚子裏出生的。“從垃圾桶裏撿回來的。”當聽到這個回答的時候，孩子內心其實是失落、沮喪甚至是自卑的。原來給自己安全感的爸媽和自己沒有聯繫，自己只是和垃圾一樣被丟了，然後又被撿回來的。

告訴孩子他/她是男生還是女生，男生是因爲有陰 莖，女生是因爲有陰 戶。男生女生一樣可以很優秀。男生站着尿尿，女生蹲着尿尿。

告訴孩子平時褲衩背心蓋住的地方不能給別人看，更不能被別人摸，也不能去偷看或觸摸別人的隱私部位。

告訴孩子摸自己的生殖器時，手一定要保持乾淨。手髒的時候不能摸，也不能用各種東西比如筆、紙去玩生殖器,最主要的是不能在別人面前玩，因爲那是隱私部位。如果老是想玩它，就和爸媽說，可以一起玩遊戲、逛公園、看動畫片。

2、五至八歲的孩子，除了加強以上性知識，還需要掌握：

認識身體的各個部位包括生殖器官，知道它們的名字和功能。並且愛護自己的身體，每天都要清洗生殖器。

讓孩子明白爸媽彼此愛對方，結婚後住在一起，一起努力讓生活更美好，也共同撫育孩子。

3、九至十三歲的孩子更多需要掌握青春期的身體和性心理變化：

比如男孩子會長鬍子、喉結會變大、女孩子胸部會發育、男女都會長腋毛、陰 毛。瞭解月經、遺 精等現象出現的原因以及應對方法。

另外，家長在對孩子進行正確的健康性教育時，性教育專家認爲下面幾方面的內容要注意：

1、合適的年齡

從理論上講，男女的性別差異，特別是第一性徵，最好在五歲之前解答。性教育要相對超前一些，但不能脫離孩子的理解能力。

2、合適的方法

五歲以後，採用圖書、音像資料及其他方法比較合適。

3、合適的內容

孩子的性教育，每個年齡段的內容應該有所側重。五歲前應該解決性別知識等簡單的問題。青春發育前，要進行性生理的教育；青春發育時，要進行性心理和性道德的教育。

三、青春期學生的發育特點與心理特點

（一）青春期學生的發育特徵

對青春期的階段目前並沒有統一的分期標準，有部分學者將其分爲：

1、青春期早期

第二性徵開始出現至女孩出現月經初潮，男孩出現首次遺 精爲止，表現是體格生長突增，年齡約爲9-13歲。

2、青春期中期

以性器官及第二性徵發育爲主，以女孩出現月經初潮、男孩出現首次遺 精爲該時期的開始，以第二性徵發育成熟爲止。年齡約爲13-16歲。

3、青春期晚期

自第二性徵發育成熟至生殖功能完全成熟、身高增長停止，女孩在這個階段開始出現週期性月經，年齡約爲16-18歲。

（二）青春期的心理特點

1、青春期的情緒特點

情緒容易波動，而且表現爲兩極性，即有時心花怒放，陽光燦爛，滿面春風，有時愁眉苦臉，陰雲密佈，痛不欲生，甚至暴跳如雷，可以用“六月天孩子臉”來形容，父母在碰到這種情境時，千萬要冷靜，否則很容易發生衝突。

2、青春期的人際交往特點

處在青春期的學生，漸漸地從家庭中游離，更多地與同伴一起交流、活動，結交志趣相投的同學爲知心朋友，他們無話不談，形影不離，視友誼至高無上，甚至爲朋友兩肋插刀在所不惜，這是典型的心理斷乳表現，如果此時的家長愈加束縛，他們離家長愈遠，有的甚至逃離家庭去投奔同學。同時，青春期是性心理萌芽期，表現爲開始注意自己形象，特別是異性同學對自己的評價，也嘗試與異性交往，但是在交往過程中心理變得很複雜，一方面渴望接近對方，另一方面又很害怕別人發現，交往過程神神祕祕，羞羞答答，反而顯得彆扭。這種並不是真正意義的戀愛，只是彼此有共同的語言，喜歡一起交流和彼此欣賞。

3、青春期的情感特點

在這段時期，青少年的情感由原來對親人的摯愛之情，拓展到對同學、老師、明星、科學家和領袖人物崇敬和追隨，由自愛到愛集體、愛家鄉、愛人民、愛祖國、愛整個人類。也就是說，青少年的情感充分的體現了社會性，此時，他們的道德觀也發生了變化，對成功人士、名人崇拜得五體投地，對壞人壞事嫉惡如仇，他們追求公平公正，一旦發現某人有私心雜念，他們就會嗤之以鼻，就因爲他們在現實生活中無法妥協和容納不同意見的人與事，所以很容易受到傷害。

總之，青春期的心理可以形容爲疾風驟雨期，他們充滿熱情和抱負，但又富於理想主義，對現實缺乏瞭解。由於抱負和理想，使他們好高騖遠，想入非非，但是，現實又很容易讓他們心灰意冷，甚至憂心忡忡。

（三）青春期常見心理問題分析與應對策略

1、叛逆心理

叛逆心理是指人們爲了維護自尊，而對對方的要求採取相反的態度和言行的一種心理狀態。叛逆心理是青少年成長過程中經常會出現的一種心理狀態，是該年齡階段青少年一個突出的心理特點。

2、自卑心理

自卑心理是學生對自己過度不自信的一種表現，在實際生活中，畏首畏尾，隨聲附和，沒有自己的主見，一遇到有錯誤的事情就以爲是自己不好，過於低估自己的能力，覺得自己各方面不如人。產生的原因可能有以下幾種情況：

（1）家庭經濟情況，一些學生由於自己家庭經濟條件較差，和別人相比，在衣着、飲食、人情消費等方面都感覺自己很“沒面子”，進而產生自卑心理。

（2）個人的成長經歷情況，有些學生在自己的成長過程中可能遭受過打擊，沒能及時走出心理陰影，時間久了就很難恢復對自己的自信，從而產生自卑的心理問題。

（3）個人的性格情況，性格內向的學生對事物過於敏感，對一些消極事物和消極影響沒能及時和恰當的宣泄和排解，在自己內心中不斷放大。

3、嫉妒心理

嫉妒是指人們爲競爭一定的權益，對相應的幸運者或潛在的幸運者懷有的一種冷漠、貶低、排斥、甚至是敵視的心理狀態。產生嫉妒心理的因素有以下幾個方面：一方面是自己不能正確認識自己，不能正確的處理自己和同學之間的矛盾。盲目的攀比，一旦自己不如別人時，就消極怠工，不去從自身尋找原因，自身一味的怨恨別人，從羨慕到嫉妒，由嫉妒生恨。

4、交友心理

人要學習、工作和生活，就不可避免地要與異性交往。如果異性之間交往不慎，也會帶來不必要的苦惱與麻煩，尤其是青春期的男女青年，更是這樣。從青春期男女自身來說，正值鍾情懷春的初期，男女交往時應心地坦白、自然大方。青少年當對某個異性產生好感時，要學會用理智控制自己，戰勝情感的衝動。男女交往時要注意時間、地點、場合，把握情感的分寸，講究儀表談吐，做到文明禮貌，努力成爲具有文明行爲和高尚風度的青年人。

5、焦慮心理

由於性的成熟，他們對異性產生了好奇和興趣，萌發了與性相聯繫的一些新的情緒情感體驗，滋生了對性的渴望，但又不能公開表現這種願望和情緒，他們還肩負着讀書的任務，經常體會到一種強烈的衝擊和壓抑而又無處滿足需求的體驗，加之對諸多性問題的不理解、困惑，進而出現恐懼、緊張、羞澀、孤單、自卑和煩惱，產生了青春期性焦慮情緒。加強性心理教育，可變壓力爲成長動力，引導人的理智、社交、情感和道德等漸漸走向成熟。

四、如何對青少年開展性教育

（一）生命價值高於貞潔

在與十歲以上的孩子們一起討論防範性 侵害內容時，我們會討論到一個重要的問題：“當我們被罪犯控制在一個房子裏而無法逃離的時候，我們該怎麼辦？”每次教師提出這樣的問題，孩子們的迴應答案完全不將自己的安全考慮其中。

老師要告訴孩子們：“當我們無法逃離時，需要做出正確的選擇，這個選擇就是將保護生命安全放在第一位。任何時候，每一個人的生命都是最寶貴的，生命的價值永遠高於貞潔！”同時，還要告訴孩子們，當孩子被性 侵，無論是男孩還是女孩被性 侵，都不是孩子的錯，因爲孩子還沒有成長起來，沒有足以保護自己的能力，所以孩子會被成年人性 侵害。當一個孩子已經被性 侵害了，他們不應該被社會評價爲“失去貞潔的人，沒有臉活下去的人”，這樣的評價是不人性的。

（二）創造生命的過程神聖而聖潔

讓學生明白“爸爸媽媽，他們在創造我們生命的時候，內心充滿了愛，充滿了對一個新生命的期待，這是一個神聖而聖潔的時刻，創造生命的過程是神聖的過程。”所以，我們的生命纔是神聖而高貴的。當孩子明白了創造生命的過程後，老師還需要讓孩子們明白尊重和敬畏父母創造生命的過程。老師告訴孩子們：“我們不可以隨意去談論爸爸媽媽創造生命的過程，這是對爸爸媽媽的不尊重，也是對我們自己生命的不敬畏。爸爸媽媽創造生命的過程是一件隱私的事情，我們需要尊重他人的隱私。

無論是父母還是老師，在面對孩子提出“父親身體裏的精子是如何到達母親身體裏”這個問題時，如何能夠更好地回答這個問題，是家庭性教育和學校性教育中最難的一個環節，是父母和教師最難掌控的環節，而這個問題又是孩子最需要成人幫助解答的，是必須存在的環節，否則，生命的過程講解就將是不完整的。更重要的是，在講解這個環節時，要處理好孩子出現的各種狀況。

（三）青春期過早性行爲慎之再慎

中國青少年生殖健康調查報告顯示，僅有4、4%的未婚青少年具有正確的生殖健康知識。有性行爲的未婚青少年中，超過半數者在首次性行爲時，未使用任何避孕方法。有性行爲的女孩中21、3%有過懷孕經歷，4、9%的人有過多次懷孕經歷中國青少年生殖健康調查報告顯示，僅有4、4%的未婚青少年具有正確的生殖健康知識。有性行爲的未婚青少年中，超過半數者在首次性行爲時，未使用任何避孕方法。有性行爲的女孩中21、3%有過懷孕經歷，4、9%的人有過多次懷孕經歷。處於青春期的少男少女生殖器官還在發育，多早的性行爲對身心健康易造成不可逆的危害。早戀是青春期過早性行爲的導火線，在異性相處過程中，切記性關係不能隨意發生，在情不自禁時請務必使用保護措施。

據中國疾控中心的數據顯示，截至二〇一七年三月三十一日，全國報告現存活艾滋病病毒（HIV）感染者/AIDS病人691098例，報告死亡214849例。據專家分析，中國目前艾滋病患者有增長之勢。許多少男少女並不瞭解對方的性經歷，有些還結交相知甚少的成年人，一時衝動，便以花季的生命去賭慾望之博。

五、家有青春期少男少女——給家長的建議

青少年出現的各種變化是青春期生理、心理髮展的必然結果，是青少年由不成熟向成熟轉化過程中的正常表現。如果孩子有類似的“問題”，作爲家長應該保持平和的心態，用積極的態度、科學的知識、正確的方法引導孩子。

（一）引導孩子做有意義的事，避免養成不良嗜好

青春期的孩子經常會模仿，很多孩子去河邊游泳，他也會去；很多孩子拿着平板電腦玩，他也會要電腦玩；有的孩子吸菸，他也會學着吸菸了。這些事情都有很大的負面影響，因此要及時糾正孩子的不良行爲，特別是假期，一定要保證孩子安全，不要靠近河邊、水庫等地方。而且要注意儘量遠離電子產品，多陪孩子去看書，增加知識儲備。

（二）家長要注意尊重孩子

面對處於青春期的孩子，家長注意要平等的和他交流，多傾聽孩子的心聲，儘可能瞭解孩子真正的需求，凡事多和孩子商量，不要以“愛”的名義強行給予，例如，不要給孩子報名太多的培訓班、輔導班等，應該注意和孩子商量好，否則給孩子過多壓力會讓孩子很難受。儘量和孩子建立友誼。

（三）對青少年多從側面教育

青春期的孩子往往會出現很多問題的，家長應該注意多從側面進行教育，比如吸菸問題，家長不要直接和孩子正面衝突，直接制止孩子反而會遭到孩子頂嘴。家長可以裝作不經意在孩子面前聊聊，說某某朋友因爲長期吸菸得了肺癌等，知道這些不良的後果，孩子就知道吸菸的不對了。

（四）不要揭露青少年的短處

青春期的孩子往往自尊心很強的，家長要特別注意說話做事不要揭露青少年的短處，特別是在公共場合和外人面前，應該注意保護青少年的隱私和短處。可以委婉的說一下，比如孩子邏輯思維能力不強，理科知識不好，那麼可以從文科上多鼓勵孩子，提升孩子自信心。

（五）教育孩子不要咄咄逼人

現在很多家庭教育，對青春期的孩子來說很有壓力，比如爸爸對孩子逃學、玩電腦遊戲等行爲非常氣憤，常常面對孩子一副咄咄逼人的氣勢，甚至想打孩子，這樣會導致矛盾激化，孩子正處於叛逆時期，不能太強勢逼他，應該多和孩子談心，用心和孩子交談才更有用。

六、總結

由於青春期求知慾強，好奇心盛，青少年朋友渴望瞭解性知識的心情是自然的，但要從正規的渠道獲取這些知識。兩性性別的區別是男女身體正常發育的組成部分，沒有什麼奧祕，科學地瞭解性生理知識是非常需要的。

不論男女都有一個青春期，對每個人來講，一個人成長的基礎與青春期是否受到良好教育有重要關係，因爲青春期心理健康教育對一個人理想、道德、品格、文化、素質等都有密切關係。