教育隨筆:給孩子找點事情做3篇

本文已影響2.03W人

教育隨筆:給孩子找點事情做1

樂樂是我們班出了名的頑皮孩子，這兒爬爬、那兒摸摸，還喜歡滿教室裏來回跑。老師上課時，他也不老實。難得看見他安靜的坐在小椅子上，可他的手卻又忙了起來：拉拉前面小朋友的頭髮，把小朋友帽子上的繩子系在了小椅子上……弄得其他孩子都見他害怕。老師見了他就頭疼萬分，無論是講道理還是批評他，對他都只是“耳旁風”，不見效。

可有一次遊戲時，我感覺教室裏安靜了許多。原來今天樂樂沒有在教室裏跑，到處找一找，發現他在美工區做手工，樣子認真極了。真是太陽從西邊出來了，於是我趁熱打鐵，在遊戲講評時表揚了他。可不到三分鐘，他的老模樣又出來了。瞧，小朋友們遊戲結束後，準備洗手吃飯了，可他卻一個人跑到外面走廊裏去玩。我叫了他，他看了看我，還是繼續在那玩。我實在沒轍了，於是想給他找點事情做吧。

“樂樂，我交給你一個任務吧。”只見他瞪着那雙大大的眼睛好奇的盯着我。“你來給先洗手的小組發勺子吧！要看仔細，他們組有幾個小朋友就發幾把勺子，看看你聰不聰明？”“好。”我的話還沒有說完，他就高興的.接受了任務。

就這樣，樂樂看着小朋友們一個個洗完手，給他們發勺子，一刻也沒有離開。吃完飯，我又讓他去幫阿姨擦桌子，午睡後又給小朋友們分香蕉和餅乾。一天下來，樂樂就像變了個孩子似的，不再到處亂跑了。

老師必須抓住孩子的心理，多動腦筋，勤思考，在工作中不斷積累經驗，並靈活的運用到保教工作中去。多給好動的孩子找點事情做，他會變的伶俐、聰明又能幹。只有這樣，我們的工作做起來纔會既輕鬆，又愉快。

教育隨筆:給孩子找點事情做2

每個班都有些調皮又可愛的孩子，針對這些既調皮又可愛的孩子，經常惹得我們常常拉大嗓門，可是有時候孩子們還是我行我素。特別在吃完飯這段時間裏最亂，而吃完飯這段時間很長，所以我就告訴孩子們先吃完的可以去看圖書。一開始，他們都非常的感興趣，但是慢慢的時間長了，孩子們對書架上的圖書就不感興趣了，他們就在教室裏打打鬧鬧的，在教室或走廊上跑來跑去，一會兒孩子就來告狀:凱凱打昱昱，鴻鴻把書撕壞了等等，如果我批評了他們，他們就會乖的一聲不吭，或者趕忙討饒道歉說對不起。但過不多久老毛病又要犯了，在這段時間裏是我比較頭疼的，一會兒去管理吃飯慢的孩子，一會兒去看吃好飯的孩子是不是在搗亂，忙裏忙外照顧。

今天上午我帶班，吃完飯後濤濤和兩個小朋友在書架上拿書看，只見他一下子拿了書架上的書，但是又把小朋友手裏的書也搶了過來，我正想上去批評他，又一想，不行，我拿了把椅子請他坐在書架旁邊，他馬上低頭好像又要接受老師的批評，我說:“今天請濤濤做管理員，你幫忙老師看着小朋友，不能搶書、不能撕書。”他馬上點頭，邊整理圖書邊一本一本拿給小朋友，非常的有秩序。這樣小管理員的辦法確實有效。

讓調皮的孩子都有事做，教室裏安靜許多，告狀聲也少了。在與調皮孩子的接觸中發現他們身上的閃光點。提供機會發揮他們的特長、展現他們的優勢，幫助他們在同伴中樹立威信，提升他們在集體中的形象。老師們不妨也找點事給他們做一做。

教育隨筆:給孩子找點事情做3

戴昱圳小朋友是我們班性格比較奇怪的孩子，開學初總是很晚來幼兒園，而且每次來幼兒園都是睡眼朦朧很沒有精神，也很少主動和老師打招呼，甚至都不捨得給老師和小朋友一個微笑。集體活動他也不是很喜歡和其他小朋友一起，他一個人坐在那，或者突然不高興，抑或自己一個人一聲不響的坐到門口。我嘗試和他講道理，想要他告訴我他爲什麼要這樣，可是他總是像一個小大人一樣回答我：“老師我不高興”然後就什麼話也不說了。爲此我很苦惱。這一天中午孩子們都吃完飯，我準備把餐具送到廚房，東西有點多想要一趟就拿過去，正好看到他一個人坐在那，所以就說:“昱圳，幫老師一個忙唄。”只見他瞪着那雙大大的眼睛好奇的盯着我。“你幫老師把這個一起拿到廚房吧，太重了我都拿不動了，你可以嗎？只見他立刻起身接過我手中的東西，蹭蹭和我一起來到了廚房。我很高興地表揚了他。這一刻他人立馬精神了起來，和我又說有笑起來。就這樣連着好一段時間我都會讓他幫我點小忙，他都非常樂意，到後來他開始主動幫老師。

慢慢得小傢伙像變了個人似的，也喜歡和小朋友玩了，早上來幼兒園的精神狀態也比之前好了，很多小朋友也開始越來越喜歡他了。

從這件事我認爲多給孩子找點事情做，他會變得伶俐、聰明又能幹。