【精選】教師實習範文集合四篇

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教師實習 篇1

一、班主任工作中活動積極、踏實、肯幹。

【精選】教師實習範文集合四篇

***老師在實習期間能夠認真遵守實習生守則,工作較爲負責,在實習主、副班工作中取得了較好的效果。能夠認真制訂活動計劃,主動向指導老師請教,認真做好課前準備,認真地組織好同學們的學習活動。基本達到教學目標。實習副班工作時,能配合主班老師做好課前準備及課程活動的配合指導,認真做好改卷和監督部分學生傍晚留校讀書工作,有較強的協作能力和責任心,與學生也能建立較爲融洽的師生關係,總體表現比較優秀。教師類實習報告評語由提供!

二、教學實習井然有序。

在上課和備課時間段,***老師表現出比較好的工作態度,講解比較仔細,能兼顧不同程度學生的需要,亦能根據學生反應及教師指導調整板書、書寫速度、教學方式、內容,上課時能夠積極分析地理知識以及適當做出擴展,努力求得學生最大理解力。批改作業認真,評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜,收放自如,優秀穩健。發現問題能主動提出討論,討論中自然流露極佳學養與見識。

而且該老師在實習期間能認真鑽研教材,積極掌握教材,把握教學重點、難點,實習期間認真、虛心好學,積極參加聽課、評課,及時有效地完成實習任務。

三、生活方面

該實習老師在思想上比較進步,能夠從身邊是事情做起,進而引導班級學生努力學好、學習、學會做人。性格上比較開朗、熱忱,容易融入集體、幫助學生,而且又能夠恩威並施管理好學生,這點比較突出。

教學實習評語:該生在實習期間聽課認真,備課仔細,能夠積極查閱資料,豐富教學內容。試講勤奮,授課大方,表達流利,教態自然,能較熟練地運用現有教學設備,採用多種教學手段促使學生思考。課堂民主又不失紀律性,深受學生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質。

班主任實習評語:該生工作認真負責,班主任工作做的紮實,經常深入學生了解他們的思想和學習狀況,與學生談心,幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀,與學生交流探討好的學習方法,組織、開展各項有益的文體活動,深得學生喜愛。該生已具備一名優秀青年教師的基本素質。

教師實習 篇2

20xx年9月14日到20xx年11月19日,爲時兩個月零五天的教學實習終於結束。我們都有些戀戀不捨地離開了華師一。

很榮幸能夠在華師一實習。那裏的老師很優秀,那裏的學生也都很優秀、聰明有理想、學習態度大都非常踏實。雖然信息技術課對高中生來說是副科,但是在我作爲實習生的日子裏,我還是看到了有相當一部分學生在這方面的興趣和特長:CG社的社長黃子豪同學和其他的社團幹部,不僅對自己的興趣和特長持之以恆,也對社團的成長和其他社員的進步花了不少心思;午休時間都用來補習信息奧賽的同學們不僅體會着奧賽中的機智巧妙,也經歷着解題的苦思冥想;選修課上幾乎所有學生都在努力使自己的一個個有趣的、有意義的想法實現,雖然有些知識還沒學到,但仍然思考如何用學過的知識去解決;教室的課上,學生們也都思維敏捷,比較配合……這些都讓我增強了執教信息技術的信心和繼續學習、讓自己在教學能力和專業知識都變得更強大的動力。而這段日子裏,我也從指導老師那裏學到了不少的教學理念和教學方法,深受啓示;在一次次講課中對高中信息技術教學有了新的體會;在老師的指導和實習同學批評建議中,我也對自己的教學方面的很多缺點和不足得到了清查和改正。華師一的電教是分爲教學組、電視臺和網絡中心三塊。由於時間上的安排和一些狀況,我基本上一直都是在教學組見習和實踐,沒有正式在電視臺和網絡中心學習過。自己也覺得有很大遺憾,沒能像其他成員一樣多學習和多見識。雖然也跟其他組員有過交流,對這兩個部門的工作有一些瞭解和見聞,但畢竟未有親歷、就沒有十分強烈的感受。

 教學體會

一、機房維護

 1.1軟件維護

通過對機房電腦的重裝系統的學習,我深刻體會到機房維護並不是以前想象的那麼簡單,也需要智慧和技巧。因爲機房的電腦太多,如果還像自己的個人電腦那樣用系統盤一個一個地裝,是相當費時的。而如果先在機房的教師機中做一個系統鏡像備份,然後再通過機房管理軟件對所有的學生機分發和控制安裝。這樣一個機房60臺電腦只用1個多小時就可以全部重裝好系統,實在是很方便快捷。

信息技術老師應該有針對教學中的問題制實用方便的軟件工具,爲日常教學提供便利。華師一的信息技術教學組的老師們就針對學生的文件共享和作業上交,特地製作了兩個便利的軟件工具:文件管理器和作業上傳工具。這樣,學生在上機時,能更快地找到輔助資料,完成作業後也更快捷地交好作業。而像以前的信息技術機房課教學中,每一次課前老師必須花時間將教學內容文件夾設置爲共享;而課上學生在進入共享文件夾時也容易遇到訪問的問題(共享文件夾訪問人數限制);課後老師又得取消共享。這就很不利於教學的正常、有序、高效的進行。而上交作業時,老師得向學生將作業的命名格式強調很多遍,否則最後收上來的作業很多都是“無名氏”的。這對作業的整理和批改造成了很大的麻煩。

再者,老師也應該有與時俱進,擴大自己的視野,藉助網上一些有用的電腦教學工具,如多媒體電子教室(包含很多功能,如極速屏幕廣播;遠程命令;廣播教學、語音互談、電子教鞭、學生示範;多人會話、發佈消息、發佈文件、屏幕回放;屏幕錄像、點名簽到、窗口廣播、提交作業等等)、上網與程序監控系統、一鍵還原精靈等等。

以上都是機房軟件維護的方面,作爲實習老師,我還有很多要學習的。而在以後的工作也會遇到的,也要一直保持學習的心態,更好地做好軟件維護,爲學生創造更好的上機學習環境、爲教學更順利地開展提供更好的平臺和支持。

1.2硬件維護

同時,機房的硬件維護也是一個不可忽視的方面。在實習期間,我們就發現了機房裏的個別電腦出現了以下故障,並嘗試做了修理。通過請教老師以及與實習同學交流和嘗試,我們努力嘗試去修好那些出故障的電腦。這都是我們平常在寢室裏也會遇到的故障,在這裏也做了實踐,算是派上了用場。

(1)顯示器總是黑屏,沒有反應

對於顯示器沒顯示的故障,我們一般是要先檢查顯示器有沒有通電、顯示器與主機的連接線的兩邊插頭有沒有插緊,如果問題仍然存在,就再開機箱把內存條卸下擦一擦金手指(擦掉氧化層)然後插緊。如果這樣做了還是沒用,我們就換一個好的顯示器,檢測主機有沒有問題。通過這些方法檢測後,還有有所成效的:有一臺把內存條重插後恢復正常;而有一臺是顯示器問題,還有一臺是主機問題,所以問題還是沒有解決徹底。由於電腦太舊了且缺乏齊全的工具,有幾臺電腦的問題仍然存在。

(2)主機一開機就報警

這個問題一般都是由於內存條鬆了造成的。而主機上也是積了很多灰塵,所以除了重插內存條,還要做一些清理、並重插一些插頭連線,問題才能得以解決。

(3)鼠標問題

很多鼠標由於按鍵(通常是被使用過多的左鍵)的金屬鍵片與接點接觸的地方氧化導致接觸不良或始終接觸。這樣鼠標使用時就會出現單擊變雙擊,帶來很多不便。在老師的指導下,我很快就瞭解了鼠標的內部的基本構造和關鍵部位,學會了修理鍵片,並動手拆裝修好了好幾個鼠標。雖然這個問題還是很容易解決的,但之前很少遇到過,所以這次也是長了知識,有小小成就感。

當然作爲信息技術老師,不僅要做好機房維護工作,有時還要能維護好教室的多媒體設備(主要是投影儀),還要能幫助其他科目的老師解決電腦故障(一般都是系統重裝、軟件安裝、課件播放問題等等,當然也可能遇到硬件的問題)。

二、信息技術課中的理論與實踐(理論課與實踐課)

按照《高中信息技術課程標準》,高中的信息技術課分爲必修和選修兩個部分,共六個模塊,每個模塊2學分。必修部分只有“信息技術基礎”一個模塊,2學分。該模塊以信息處理與交流、信息技術與社會實踐爲主線,強調讓學生掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法,在應用信息技術解決日常學習、生活中的實際問題的基礎上,通過親身體驗與理性建構相結合的過程,感受並認識當前社會信息文化的形態及其內涵,理解信息技術對社會發展的影響,構建與社會發展相適應的價值觀和責任感。該模塊在高中一年級第一、二學期開設。選修部分包括“算法與程序設計”“多媒體技術應用”“網絡技術應用”“數據管理技術”和“人工智能初步”五個模塊,每個模塊2學分。選修部分強調在必修模塊的基礎上關注技術能力與人文素養的雙重建構,是信息素養培養的繼續,是支持個性發展的平臺。模塊內容設計既注重技術深度和廣度的把握,適度反映前沿進展,又關注技術文化與信息文化理念的表達。其中,“算法與程序設計”是作爲計算機應用的技術基礎設置的;“多媒體技術應用”“網絡技術應用”“數據管理技術”是作爲一般信息技術應用設置的;“人工智能初步”是作爲智能信息處理技術專題設置的。爲增強課程選擇的自由度,五個選修模塊並行設計,相對獨立。信息技術的部分相關內容安排在“通用技術”科目中,如在其必修模塊“技術與設計II”中設置有“控制與設計”主題,在選修部分設置有“電子控制技術”和“簡易機器人制作”兩個模塊。  

“信息技術基礎”以信息處理與交流爲主線,圍繞學生的學習與生活需求,強調信息技術與社會實踐的相互作用。本模塊是高中學生信息素養提升的基礎,也是學習各選修模塊的前提,具有普遍價值,爲必修模塊。通過本模塊的學習,學生應該掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法;能夠根據需要選擇適當的信息技術交流思想,開展合作,解決日常生活、學習中的實際問題;理解信息技術對社會發展的影響,明確社會成員應承擔的責任,形成與信息化社會相適應的價值觀。本模塊的教學要強調在信息技術應用基礎上信息素養的提升;要面向學生的日常學習與生活,讓學生在親身體驗中培養信息素養。

2.1理論課教學

除了內容要與時俱進、具有信息化特徵,激發和維持學生興趣、讓學生有所得是關鍵。因爲學生對信息技術課的傳統印象就是上機玩電腦,並不瞭解理論課。而開設理論課,通過向學生介紹信息技術中的各個環節(信息獲取、加工與表達、信息管理)和信息技術社會應用與價值,引起他們對信息技術的更廣泛和深刻的思考,有利於提高學生的信息素養。爲了更好地開展理論課、激發學生的主動性,老師在教學設計時就要花心思引入有趣、時新、更生活化、貼近高中生生活的例子。同時,爲老師與學生的互動、學生間的互動交流創造更多機會,讓學生在討論中思考,在思考中交流,有所體會有所收穫。一方面促進學生對內容主題的深入理解和認知,另一方面也拉近了師生距離、生生距離,讓信息技術成爲日常學習中的常談愛談的話題。再者,整個課堂的氛圍會變得輕鬆活躍,營造一個輕鬆、活躍和高效的學習環境。

2.2操作課教學

操作課上,學生上網和玩遊戲是難免的。教學對象是高中生,已經具備了一定的自制力,會自覺完成課堂任務,然後再去做自己的事情。所以如果強制關閉上網通道、禁止學生上網的話,勢必會造成學生的逆反心理。學生帶着不滿的情緒學習,教學效果就會受到不好的影響。而如何上好操作課,有很多說法,主要分爲兩派主張,一方是程序教授,一方是學生自我探索。而這兩種主張各有優缺,各有用處。但是因爲操作課的內容的類別、難度各有差異以及教學對象的複雜性,教學方法的選擇就應該靈活以對。

 2.21程序教學法

程序教授式的操作課的原型應該來源於斯金納的程序教學法。而要使教學或者訓練獲得成功的關鍵,就是要很精確地分析強化效果,並設計操縱這個過程的技術,建立一個特定的強化系列。也就是說,根據學習的目標,在促進學習者學習時,要不斷地給予強化,促使學習者向着學習目標邁進。根據操作行爲主義的學習理論,一位教師要實施程序教學,必須考慮哪些問題呢?(1)要仔細地考慮在特定的時間裏計劃教學的內容是什麼,這些教學內容最終是要通過學生的行爲的獲得來表示的。(2)要考慮有哪些可以利用的強化物。這種強化物包括兩種:一種是學習者在學習過程中對所操縱的材料具有強烈的興趣性;另一種是在學習過程中給予學生獎勵,譬如教師的一個善意的微笑、一句肯定的讚語、一件獎品等等。(3)強化的最有效的安排,即教師要把非常複雜的行爲模式逐漸精緻地做成小的單位或步驟,也就是把教學目標進行具體分解,確定每個步驟所保持行爲的強度,以使強化的效果能提高到最大限度。

採用程序教學法時,老師就要注意將操作中的關鍵幾個步驟演示給學生,或是先提問學生引導學生去思考如果繼續進行,而且一定要讓學生明白爲何要進行這一步操作,以便於以後遇到類似問題可以遷移。爲了給學生充足的時間操作和嘗試,40分鐘的課,老師一般是集中講授10到20分鐘(廣播教學),然後把剩下時間留給學生自由操作。在學生獨立操作過程中,老師可以走動瀏覽學生自主學習情況,隨時迴應學生的問題,並對學生進行適時的鼓勵、評價。

2.22學生自我探索和自主學習

充分發揮學生的自主學習的能力是這種教學方法的優點和特色,同時也是目標。藉助豐富的網絡學習資源,學生有很大的自由度和發揮空間,發展不同的認知層次。學生通過自主學習掌握的知識和技能往往有更深刻的印象和學習體驗。有助於學生的信息素養的提高和終身學習的學習習慣的養成。但是高效的自主學習要求學生有較強的主觀能動性,較強的自制力,和較高的學習興趣,否則,自由的空間就會被肆意的娛樂消遣代替。所以,開展自主學習之前和過程中,老師一定要對學生進行思想上的教育和啓發,並做好過程的適當監督;同時,老師也要做好自主學習的指導,如任務設置、任務明確、任務要求等。

 三、電視臺和網絡中心

雖然目前我未正式去電視臺或網絡中心進行兩個星期的實習工作,但是通過與其他實習同學的交流,並偶爾參與到他們的工作中,我真正體會到信息技術在學校的其他方面的發揮着重要作用。電視臺負責做好校慶等大型活動的專題片製作的一系列工作,如採訪校領導、校友、整理往年學校重要視頻資料和拍攝需要視頻等;還要做好學校各項教育教學活動的攝像和錄播工作,如校園新聞製作、教育片定時播放、講座直播、學生藝術比賽初賽視頻的錄製等等;有時還要幫助年級主任拍攝剪輯主題班會需要的一些視頻。網絡中心主要是負責維護學校網絡的正常運行;負責學校網站的建設和維護,如爲即將來臨的60年校慶專門搭建網站平臺(這就涉及到網站製作與維護的方方面面,整理精選往年資料放在網上);幫助解決老師們的電腦更換和故障解決;解決教室投影問題等等。雖然都是瑣碎的工作,但要是想做好並不容易,不僅需要精通的技術,還需要投入巨大精力。在這兩個部門實習,很好地鍛鍊了我們的校園網搭建維護、網站建設與維護、攝影攝像、電腦故障修理等實際動手能力。即將來臨的兩個星期裏,我就要去新的實習環境學習新的知識、鍛鍊自己的動手能力,我已經做好辛苦的準備,懷着努力學習的態度。Nopains,nogains.很難得的機會!就要抓住它!

 遺憾與疑惑

在實習這段期間,雖有很多收穫,但因爲自己的猶豫和安排不當,也留有很多遺憾和疑惑。應該進行一番徹底的反思,爲以後的教學道路清除阻力。

首先談談自己的遺憾和不足。

1、未能多聽聽華師一其他學科的課。身在華師一這樣名師輩出的學校,卻沒有聽過其他學科老師的課,我感覺很遺憾也很慚愧。這就是沒有把握好時機,反映出我性格上的一些弱點——不夠主動,害怕嘗試,猶豫不決。  

2、未能去電視臺和網絡中心正式學習過。蔣老師在實習一開始都已經提醒過我們,要利用好華師一電教這一塊清楚的分工和多學習的機會。可是我因爲猶豫,一開始並不主動去這兩個部門學習;後來教學組事情也逐漸多了起來、又忙着做英語論文的事情;到最後終究沒去。

3、教學上沒有創新和大膽嘗試。本來預先準備在高一班級做一個關於小組合作學習的教學實證研究。可是一直因爲沒有設計出詳細的`教案,提出的想法沒有考慮到現有條件的限制(組員中肯地提出了很多問題),再加上高一年級很多班的課都趕不上進度不知怎麼安排,最後終於沒有實施。直到實習結束後我才細細地理了思路,設計出了小組活動,可是沒有辦法再去實施了。

4、教室的課上的雖然比較多,但是章節很少,基本上只上過兩章的內容。跟其他實習小組的同學比起來,我感覺我們的備課和講課的內容類型相當少。同時也受老師們的影響和現實情況的限制,我們都沒有對機房的課做自己的設計和實踐。即使有在機房上課,也會照着指導老師上課的模式和內容進行,課後交流也很少。自己深入分析了一下原因,一方面應該是對教材缺乏瞭解、對操作類教學的理解不足,另一方面是個人操作能力不足和對軟件的熟悉程度不夠。實習期間,我只是仔細看了《信息技術基礎必修》這本教材,對《多媒體》和《算法與程序設計》只是翻過。對實例涉及到的軟件,如Photoshop、Flash、VB、Dreamweaver等,只是掌握了皮毛。於是操作實例時上手就慢,對原理也理解不太清楚。

5、未能多跟孫老師他們取取經,交流教學看法和意見。因爲覺得自己的想法比較簡單、見識不多,就沒有經常和老師們交流。也因爲平時並沒有看一些教學方面的書籍資料,不知道該和老師們交流哪些話題。這反映出我的人際交往能力、爲人出事方面需要加強。應該積極主動,廣泛閱讀,並多瞭解和關注老師們經常交流的話題和看法。更重要的是,敢於提出自己的意見,更自信一些。

6、沒有承擔班主任的工作,與學生沒有過多的交流。雖然信息技術學科教師一般不會有班主任的職責,但我認爲沒有爭取過當班主任的工作是一種缺失。不僅是摸清班主任工作的細節、體會班主任工作的不同與辛苦,而且與學生有更多的交流,都是缺失的方方面面。我認爲,如果一個老師不記得他的學生、學生不認識教過他的老師,都是很悲哀的。而師生在教育領域總是一對共同體。信息技術雖是副科,但信息技術老師也有得到學生認識和了解的權利、去認識和了解學生的責任。

下面我就談談自己的疑惑和一些想法。

1、如何均衡好信息技術課理論與實踐的教學。教室的課聽的多,講的也多,我已經有了一些經驗和體會。而在機房的操作課,雖講過幾節,但基本上是停留在模仿階段,沒有自己的設計。不像省實驗小組等實習小組,一直教的是VB程序設計,每一節課都是操作,而且都是自己安排實例內容和教學計劃。

2、如何讓學生在信息技術課上尤其是機房的操作課上,能夠主動學習,而不是一直玩遊戲聊天。除了在教學內容上提供學生更感興趣的話題、實例,教師的個人魅力和調控能力也能對提高學生興趣和主動性起到很大作用。

3、如何提高信息技術課的影響力。很多其他學科的老師甚至是班主任,認爲信息技術課是可有可無的,對學生上信息技術課的懶散和玩遊戲的現象和印象很深。這樣信息技術課也很容易被其他學科佔用。也有很多學生對信息技術課就是上網玩的課這樣的認識就更加根深蒂固,更何談得到正確的引導。

 小結與建議

1、要珍惜時光,把握時機。抓緊時間把專業知識學好打牢,同時要拓寬自己的知識面,政治、歷史、地理、經濟、文學等各個方面的知識都要有所瞭解。

2、對專業學科的中小學教材要通讀,能夠把握結構。也要了解課程標準和教學大綱。

3、在平時的學習過程中要抓住一切能展示自我和鍛鍊自我的機會,這樣在以後的實習中不會因爲面對許多老師和同學而過分緊張。同時利用好長假時間進行教學實踐或去一些學校見習,是一個很不錯的選擇。

4、在大學裏除了要打好紮實的專業基礎外,還要注重各方面能力的培養和鍛鍊。學校對你的考評不單單看你的學習排名,綜合能力也是一個很重要的內容。

5、正確處理好隊友之間的關係,在出現小摩擦時,要互相諒解,從整體利益出發,做好相互溝通工作。

6、在生活方面,要注意培養自己的人際交往能力和爲人處事能力。

結束語

華師一實習,不須此行!良好的實習環境和機會讓我們忙碌卻有新的收穫,指導老師耐心而誠懇的指導和優良的示範爲我指點迷津,讓我更深地體會一線的教學理念,更好地找到自己的教學風格、挖掘教學潛能和實際動手優勢。最後也要感謝蔣玲老師給以的很多的細心的關懷、支持、及時的幫助和中肯的指導,讓我們實習小組的所有工作都井然有序、穩步向前;也要感謝我們組長劉韋蘭能耐心負責地領導組織好我們的小組工作,花費了不少心思、多了不少煩惱;也要感謝孫駒謝銀剛兩位同學營造的輕鬆氛圍、提出不一樣的見解和相互體諒;。總之,我們華師一附中實習小組得到大家給予優秀實習小組的肯定,是小組成員共同努力、做好自己並相互支持配合的成果,也離不開蔣玲老師、孫老師、查老師、張老師等等共9位老師的親切的指導。

教師實習 篇3

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標,也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作,以“師德”規範自己的教育教學工作,以“當一名好老師”作爲自己工作的座右銘,以黨員的標準來要求自己,現將一學年的工作總結如下。

一、在思想上,愛國愛黨,用心上進。

我用心參加各種學習培訓,認真參加政治學習,爲了提高自己的思想覺悟,我還深知要教育好學生,教師務必先身先之率,時時做到教書育人、言傳身教、爲人師表,以自己的人格、行爲去感染學生,《教師人格魅力的構建》等文章,努力使學生、家長能理解我、喜歡我。今年又值新課程改革,爲了適應新形式,我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的主角》等文章,努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作爲一名教師自身的師表形象要時刻注意,我在注意自身師表形象的同時十分重視對學生的全面培養。因爲我深信良好的品行是每個人身上最美的東西,針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中,我用心、主動、勤懇、職責性較強,樂於理解學校佈置的各項工作;我還注重文化學習,參加了“小學教育”的本科進修。在不斷的學習中,努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務潛力都得到較快的提高。

二、在教育教學上,敬業愛崗,嚴謹治教。

把學生教好,讓學生成功,是每位教師最大的心願、最高的榮譽。作爲一名語文教師,讓學生掌握良好的學習方法,獲取的知識是最重要的任務。因此,我在課堂教學中,堅持做到認真鑽研大綱,仔細分析教材的編寫意圖,認真備課,注意設計好每堂課的教學方法,研究現代教育技術在課堂教學中的應用,注重對學生各種潛力的培養。在認真做好日常教學工作的同時,努力探索在小學語文課堂教學中落實素質教育的方法及手段,探索在教育中培養學生潛力發展的途徑。

在工作中,我深知學習的重要性,抓住一切機會認真學習,在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。我抓住學校安排外出聽課的機會,虛心學習,不恥下問,及時消化,吸取別人的精華,在自己的教學中爲斷實踐,不斷總結,不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習,提高自己的課堂教學水平,努力構成自己的課堂教學風格。在教育教學工作中,我在做到教學“五認真”的同時,平常能以“團結、協作”的精神和老師們共同交流、互相學習、共同進步。在班主任方面,我兢兢業業,盡職盡責。

多年來,我一向都擔任中低段的班主任工作,時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終,去關心每一位學生,去搞好班級的每一次活動。這個學期,我班取得了較好的成績,……我決心讓他們在一種“寬鬆、探求、競爭”的氛圍茁壯成長。“班主任工作頭緒多,難做”、“班主任工作最煩”在工作中,時常會聽到這類話。確實,有時它會忙得讓你喘但是氣來,然而我十分樂意做這項工作。本學年擔任二(2)班班主任工作,根據學校德少工作計劃,認真開展各項活動,加強行爲習慣訓練及良好心理品質的培養。關心學生的學習和生活,個性關注後進生,予以他們的關懷,鼓起他們學習的勁頭,更好地融入在二(2)班這個班級體中。注重行爲規範教育,從實抓起,用正確的輿論導向,用榜樣的力量,促使學生從被動到主動,從他律到自覺,養成良好的心理品質和行爲習慣。透過晨會、班會、黑板報、牆報等渠道,使學生自覺地成爲羣衆的主人,學習的主人。加強“安全教育”,使“安全”牢牢地刻在學生心中。使班級蒸蒸日上,尤其注重與家長的聯繫,運用電話、家訪、請家長到學校等多種途徑和方法,把學生在校的表現及變化,如期向家長彙報,讓家長了解孩子在校是進步了還是退步了,及時掌握孩子各方面的優點和不足,以便有針對性地協助教師開展教育活動。由於我的主動,有些家長也很願意將孩子在家的表現反饋過來,期望教師的幫忙。這樣的雙向活動,使家長也參與對學生的管理,對學生的健康成長起到了良好的督促作用。

一學期來,我從班級的凝聚到幹部的培養,從黑板報的出刊到廣播稿的挑選,從教室佈置到班級競賽,不知要化多少心血、犧牲多少個休息日,但我沒有怨言過,總是一如既住地去完成一件件事情,做好一項項工作。在輔導學生方面,雖然低年級學生參賽機會少,但我用心努力,抓住每一次機會。一名學生參加“加興市美麗家蛋糕杯”故事比賽獲優勝獎,一位學生的作文發表在《小學生園地》上。班中學生用心參加學校裏的各項競賽,多名學生在校“百名書畫家”比賽中獲獎,一人獲“十佳樂手”稱號,一人獲“十佳歌手”稱號。班級多次被評爲“優秀達標中隊”,學期末還被評爲“衛生先進班級”“投稿先進班級”。

教師實習 篇4

20xx年9月到10月,我來到貴港市江南中學進行實習。爲了瞭解實習班級的學習情況,傾聽他們的心聲,我們對部分高一和高二班級進行調查。下面是我就我實習的班級——高一(4)班進行統計的情況進行報告。在我班發放了57份問卷,回收56份:其中男生33人,女生23人。

一、總體情況

調查發現,多數學生能夠認同當前的學習及生活狀況。他們對課堂和教師的素質基本認同,但現實生活中也存在一些差異,主要表現在:個人學習習慣、學習方法和主觀成就感差別;他們對教師有更高的要求,希望給予肯定並且能與老師溝通交流,得到指導。

二、具體分析

1.多數學生在課堂上感覺愉快,希望師生間採用互相討論的課堂教學方式。

有近七成學生在課堂上感覺愉快;但不可忽略的是仍有14%的學生感到“失落”,覺得成功的約有12.3%;“無所謂”的佔7%;有82.1%的學生認爲課上老師基本能引導學生積極思考問題,80%的學生認爲講解比較清楚;只有不到15%的人覺得老師講話簡明,準確生動;有八成的學生認爲老師提出的問題有一定啓發;幾乎沒有啓發的佔7.4%。學生平均每堂課向老師提問“一次”的,超過一半,有70.4%的學生覺得老師在課堂上只“偶爾”被點名回答問題。近七成學生更喜歡採用“師生相互討論”的教學方式;近10%學生期待自己上講臺講課。

課堂討論方面,在課堂上與同學討論的學生選擇偶爾項的最多,有63.6%;“從不”的有2%;而問到是否願意參加討論時,有八成的學生表示自己很喜歡在課堂上參加小組討論。

從以上數量,可以看出,學生是希望在課堂上發表自己意見的,希望老師能夠鼓勵他們提問題,甚至允許他們提出不一致的意見。

2.大多數學生對學習有興趣或比較有興趣;最感興趣的學科的科學;最不感興趣的是語文。

調查顯示,有43.4%的學生對學習比較有興趣,41.5%的明確表示有興趣,但也有11.3%的認爲是迫於家庭壓力不得不學;最喜歡的科目依次是:科學、化學、體育、音樂、地理;而最不感興趣科目是語文、政治、數學。在科學選項中,化學佔35.5%這可能與該科目任課老師是班主任,該老師上課氣氛活躍,而且又加上中間有一段課程是由實習老師上,學生感覺新鮮等因素有關;而作爲最不受喜歡的語文,可能該老師的上課風格學生難以接受。

3.約有一半學生採用傳統的學習方式,近四成的只有複習而無預習的習慣。

調查表明,有45.2%的學生的主要學習方式爲“聽教師講課”,選擇“自習和作業”的有23.3%,“自己預習,複習”的有16.4%。在閱讀教科書方面,過半學生把教科書內容都仔細閱讀,有35.2%的人只重看老師講過的內容,而7.4%的人只聽講,很少看書;在碰到重要或疑難問題時,有83.9%的人會用筆劃出來,或加上批註;只有不到2%的人很少這樣。當問到他們是否會向老師及同學請教時,多半數人選擇是,38.6%選有時是,64.3%的人在思考和解決問題時習慣自己採用不同方法去處理;總想聽別人的看法的有10%;只有不到30%的人有預習和複習的習慣;有複習無預習習慣的學生最多,近四成;無預習及複習習慣的有11.5%;而制定每週或每天學習計劃,並嚴格按計劃進行的不到4%;大多數是有計劃,但不按時進行;沒有計劃的有22.8%。

在遇到的各種學習困難中:“對老師講的內容不理解”,的佔68.4%,然後依次爲許多練習不會做,自己不會探究及得不到老師的指導,不知道怎麼跟其他同學合作。而談到通過上課的收穫時,絕大部分學生認爲有所收穫,收穫最大的是“我知道怎麼學習了”,佔27.3%,其次是“我喜歡學習了”佔23.3%,往後是對自己更加有信心了,以及“知道怎麼與同學交流了”。

由上面可以看出,從初中到高中,隨着學的知識難度加大,學生希望從老師那裏得到有關學習方法的指導,讓他們養成良好的學習習慣,才能在這個過渡階段快點適應,在學習的疑惑中找到方向,增加學習的信心。

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