關於小學教育的作文
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關於小學教育的作文,寫作可以結合理性思維和感性思維,要學會發散思維來寫作,平時要多做積累才能寫出好文章,作文的寫作手法有很多,接下來就由小編帶大家瞭解關於小學教育的作文的相關內容。
小學教育的作文1
愛的教育是什麼呢?我們有過愛的教育麼?我想大家都會這麼問吧!其實當我第一次看到這個題目時,我也愣了一下,靜靜地思考了一下才明白過來。
愛的教育是什麼呢?對於我來說這個問題的答案就是愛告訴我們的道理,就像在學校上課學習一樣,在學校裏有老師爲我們講解,而在愛的教育中“愛”就形同於老師一般。
愛會告訴我們什麼道理呢?愛會告訴我們許多在生活中學不到的道理,在生活中我們可以學到很多的道理,而有的一些道理我們只有在愛中才會學到。
在愛中的道理我們可以學到什麼呢?在父母的`愛中,我們可以學到父母對於子女的愛到底有多深,可以知道父母的愛是這個世界上最偉大的;在朋友的關愛中,我們可以學到信任的重要之處,同時也知道朋友之間到底爲什麼會如此重要。
愛的教育使我們從生下來開始的時候就開始的,在生活中的每一秒每一分鐘我們都在進行着愛的教育,你感覺到了麼?
小學教育的作文2
天一下子變了,烏雲遮住了明朗的天空,風猛烈地吹着,小樹被風吹地搖擺不定,風似乎非要把小樹吹斷。我望着窗外,陷入沉思,回想起那件事,那件事讓我重新認識了我們班的這位老師——她是一位教學有方的老師。
張老師來了。她來給我們上《桂林上水》這一課。張老師說:“請大家一邊聽我朗讀課文,一邊閉上眼睛展開想象,一起欣賞桂林的山水。……灕江的水真靜啊,靜得讓人感覺不到它在流動……”我聽着,想着,覺得自己彷彿已經隨着張老師的手勢暢遊灕江。在欣賞着那靜清綠的灕江水過後,老師有帶領我們去觀賞桂林山。老師每一句話,生動的話;每一個手勢,有趣的手勢:都在我們面前描繪出了那奇秀險的桂林山!連班上那幾個調皮的學生都聽得津津有味。
張老師講課蘊含這豐富的感情。張老師給我們講《小音樂家揚科》時,講着講着,不禁留下了眼淚這淚是同情的淚,這淚是傷心的淚。這淚是對剝削人民的人的痛恨之淚!
窗外,風颳得不停,小樹還在風中搖擺不定。窗內,班主任老師還在對我們進行
教育,
那發自心田的熱淚,似春風,似細雨,吹拂着我們這青春的花朵,澆灌着我們的心田,讓我們茁壯成長。我們永遠讚美你,歌頌你!
翻開《論語》,映入眼簾的第一句話就是:“子曰:‘學而時習之,不亦說乎?……’”,但我對它的體會不深。這個星期發生的一件事,讓我懂得了這個道理。
那是一節英語課,老師讓我們背誦一節課文。我當時背了一下,感覺還可以,回去以後就把書一扔,看也沒看,心想:“這麼簡單的課文,哪用複習!”做完作業,我就早早地上牀睡覺了。
第二天,老師要抽查背書情況了。我覺得自己先默背一下比較好,便拿出書本。沒想到,我卻沒有什麼印象,有許多句子都背不出來,只有一些似曾相識的影象在腦中晃動。我嚇出一身冷汗,想:“糟糕,要是被抽中就慘了,肯定要被笑死的!”似乎有一股涼氣在我的背後慢慢升起。我於是拼命地祈禱:不要叫我,不要叫我……老師的目光每一次掃過來,都無異於用鞭子在我的身上抽打,讓我全身暗中發抖。最終,老師沒有叫我,可我卻覺得心中無比羞愧、內疚……
回去以後,我認真地把那篇課文背了三次。
子曰:“溫故而知新,可以爲師矣。”我認識到,複習是防止遺忘的法寶,只有用“溫故”打下堅實的基礎,方有“知新”的更上一層樓。所謂“不溫故而欲知新者,其病也妄;溫故而不能知新者,其病也庸”,就是我從這件事中得到的道理與教訓。
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