閱讀和寫作的重要性

閱讀和寫作的重要性，很多人都說應該活到老學到老，但是不少人很疑惑爲什麼要閱讀以及寫作，畢竟感覺好像對自己的人生沒有什麼作用，下面小編帶大家簡單瞭解一下閱讀和寫作的重要性。

閱讀和寫作的重要性1

直到現在，我往往還是難以堅持日常化的閱讀與寫作。閱讀與寫作這兩件事情，實在是非常需要投注精神與精力的，一個是把外在的東西細緻的按類別裝入自己的腦子，一個是把自己腦子裏的東西細緻的按需求傾倒出來，哪件都不容易。我想結合自己的一點經歷探討一下閱讀與寫作對於塑造一個人的精神世界的重要性，也是給自己提個醒吧。

先說閱讀。閱讀，我想就是吸收他人的智慧成果，並在這個過程中提高自己的精神境界的這麼一件事兒。有的閱讀可能是具象的，比如讀一本小說;有的閱讀可能是抽象的，比如讀一些理論著作。對於具象的事情來說，閱讀爲什麼要比電視電影之類更加直接明瞭的表現方式更有趣呢?我想大抵是閱讀給了你一個想象的空間和世界，而電視電影則只能強行地把那些形象塞給你。有了想象的空間，你一個人的世界就也能夠變得無限寬廣。而對於抽象的概念來說，在現實中都未必能找到相對應的具體的事物，只有通過閱讀你纔有機會去完整地把握一個概念，在這個過程中獲得精神的愉悅

至於寫作，難度自然比閱讀更大一點。腦子裏的'東西可能雜亂無章，像一堆亂糟糟的音符，寫作的準備過程，就是要把腦子裏想說的事情和道理梳理一遍，變得邏輯清晰，變得結構清楚，然後再用雙手把這些事情和道理記錄下來。我們的大腦是一個亂蓬蓬的地方，充斥着從你懂事開始因爲各種原因記錄下來的各種各樣的事情與思想，要是聽任這些東西雜亂無章地放在那裏，時間長了，即使是有價值的東西也可能找不到了，而寫作這樣一個梳理的過程，恰恰能夠讓那些有價值的東西始終清晰地放在那裏，哺育你的心靈，在關鍵的時候爲你指明方向。

所以閱讀與寫作這兩件事，是有一個前後關係，先有閱讀，接下來寫作也就變得必不可少了。如果不閱讀的人，能寫出什麼真正有思想性的東西呢?恐怕很難。而如果讀了很多書，卻不相應的寫作，那麼自己讀的東西，讀的時候的一些感悟，時間稍長恐怕就會忘個一乾二淨了。

我有時候常常羨慕一些作家，怎麼寫東西的時候能這樣旁徵博引信手拈來，現在想起來，恐怕也是因爲他們在讀到一些真正有價值、激發了他們情感的東西的時候，就會在這裏那裏寫上兩筆，久而久之，腦子裏隨時能夠取用的東西就多了;不常寫東西的人，久而久之，腦子裏東西再多也都埋在灰塵裏，需要用的時候就想不起來了。

我過去是階段性的會大量閱讀、大量寫作，最近一次應該是我在英國讀高中第二年時。在那個時候，讀了許多米爾 頓弗裏德曼以及其他一些經濟學家的著作，心裏有不少感慨，於是有一段時間每天都會寫一篇千字的短文發佈到人民網強國論壇上，與衆網友分享。一個直接的結果是，那段時間熔鑄到我腦海裏的許多思想，至今依然無比清晰——因爲當年我都是寫過的嘛!進了大學之後也很認真地閱讀、寫作過一段時間。唯一可惜的是，與熊培雲先生從很小的時候就把閱讀和寫作當做自己的使命來看待不同，我過去的閱讀與寫作似乎往往是出於無意識的，覺得有勁了就寫寫，沒勁了就幹別的事兒去了，因此往往不能持久。

在很久沒有真正地進行閱讀與寫作之後，我個人就強烈地覺得，自己的思想開始變得混亂了;在與他人討論某一個問題的時候，想法變得不那麼清晰了;而真要開始寫點什麼的時候，感覺越發困難了;翻出自己過去寫的文字的時候，竟然覺得只有佩服了——簡單說就是一句話：思想水平滑坡了!

思想水平滑坡了有什麼要緊呢?我一樣還是早上坐地鐵上班，做8個小時的工作，下班回來吃飯睡覺，週末了出去玩玩。生活的項目恐怕還是這些，到底有什麼要緊呢?我得說，我思故我在。人的思想，是人類文明的真正精華所在，是人類傳承的意義所在。沒有了思想，人還是可以吃飯睡覺，活着。但只有靠着思想，人才可以擁有那些偉大的情感、勇氣、和力量，去做那些偉大的事情。

嗨，你看，我這思想水平顯然還是沒有恢復到正常水平。堅持閱讀，堅持寫作，堅持思考，這些纔是一個大寫的人的基礎。

閱讀和寫作的重要性2

古人一句 “讀書破萬卷，下筆如有神”就生動地揭示了閱讀與寫作之間的關係。閱讀量的大小是寫好文章的關鍵，是衡量一個人寫作能力高低的重要條件之一。所以，教師要鼓勵學生多進行閱讀。

現在學生普遍害怕寫作，寫作水平不高，一個重要原因就是平時閱讀書籍少，知識積累不多，導致寫作時無話可寫。這是因爲在片面追求高升學率的形勢下，家長和教師把課外書籍視爲“閒書”、“雜書”，把閱讀課外書看成“不務正業”，認爲看課外書會影響學習而加以禁止，從而斷絕了學生寫作的源泉，也直接導致了學生學習語文的無趣和貧乏。而學生對語文失去興趣，反過來又影響了寫作積極性。

寫作離不開生活，而閱讀正是學生了解生活和社會的一條重要通道。閱讀還能讓學生開拓視野，增長才幹，淨化心靈，陶冶情操，從而提高作文的水準，達到“腹有詩書氣自華”的境界。葉聖陶先生說：“閱讀自有它的目的，主要在真正理解所讀的東西，從而得到啓發，受到教育，獲得間接經驗，從而提高覺悟，豐富見識。”更重要的是，閱讀讓學生在作文時，擁有大量的寫作素材。並且他們書讀得多了，就有了表達的慾望，對寫作也就產生了濃厚的興趣。所以要指導作文，就先要教會學生讀書，將作文與讀文結合起來。 “問渠哪得清如許，爲有源頭活水來。”閱讀就是寫作這條渠最重要的“源頭活水”。

學生通過大量的閱讀可以積累豐富的詞彙，優美的句子，瞭解掌握大量的修辭手法和表現手法，能展開豐富的想象進行寫作。正所謂“文之爲物，自然靈氣，恍惚而來，不思而至”。

現在考試關於作文的考查要求，也強調了創新對作文的重要性，強調了作文中的文化底蘊。在作文教學中，只強調形式上的創新是沒有多少意義的，教師要引導學生在內容上有所創新，就要求學生到生活中去，到社會上去，到大自然中去，多接觸瞭解現實生活。現代著名作家巴金說過 “我寫文章如同生活”。但現在的絕大多數學生對外界的瞭解仍是間接而非直接的。

學生如果沒有豐富的閱讀積累，沒有切身的生活體驗，寫出來的作文能給人以深邃、豐盈、新鮮靈動、耐人尋味、刻骨銘心的感覺嗎? 因此，教師要認識到閱讀對學生的重要性，要引導、組織好學生的閱讀。

閱讀應選擇知識性強，切合自己水平的有益書籍。教師應向學生強調閱讀要廣泛、視野要開闊的同時，還應強調閱讀要有選擇。 閱讀並不是什麼書都讀，也不是一本書中什麼都讀，應該有所取捨，閱讀的重點也應該有所區分。

閱讀首先要選擇中外名著。因爲中外名著匯聚了中外文化的精華，讀書要讀精華，要懂得將文章中的精華用來作爲我們寫作的知識積累，併爲寫作添枝加葉，增強文章的內涵和可讀性。

閱讀在有選擇的前提下，讀物要儘量多樣化，切忌單一。個性化的閱讀有利於調動學生閱讀的積極性，也有利於寫作時的個性化作文，達到創新之目的。文學書籍要閱讀，其他方面的書籍也要去看。

一般寫作較好的人閱讀量一定不會少，而且所涉獵的文章範疇也會比一般人要廣泛。教師在課堂教學中適當穿插課外閱讀內容的介紹是十分必要的。特別是在作文教學過程中，一方面可以活躍課堂氣氛，加深學生對授課內容的理解，提高他們的學習興趣;另一方面學生可以積累寫作素材，培養了他們的審美情趣，達到事半功倍的效果。神話類的如《山海經》中提到的盤古開天闢地等，民間故事類的如白娘子斷橋遇許仙等，歷史故事類的如鄭母畫荻教子、孟母三遷、曾子殺豬等，古典小說類的如岳飛精忠報國等，當代人物類的如叢飛、任長霞的故事等……

對於詩詞曲小說散文中的那些著名的且運用頻率高的文句，可要求學生積累背誦。要培養學生在寫作中善於借鑑詩詞中優美意境和化用詩文的好習慣，以增強作文時的文化底蘊及哲理意味。另外，要指導學生把握閱讀的角度和科學的閱讀方法，讓學生掌握精讀和略讀的方法;要持之以恆地勤做讀書筆記;要組織好學生之間交流閱讀與寫作的心得。

總之， 作爲一名語文教師，我們要積極拓展渠道，讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累昇華，在積累昇華中盡情釋放出優美的才情。