如何培养学生的课外阅读能力
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阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维,并获得审美体验与知识的活动。接下来小编整理了培养学生的课外阅读能力的相关内容,文章希望大家喜欢!
加强教师的指导作用。
一般情况下,学生不认为阅读是一项任务,要么懒散不认真读,趁机放松自己。教师管不好管,说不好说,不如有具体任务,这样就会挤占了学生的阅读时间,也有的既然读就想一下子明白其中的道理和内容,如果达不到,就会觉得没有收获,认为白白的浪费了时间。总之,阅读是一个抽象化的内容,不如做几道题,写几遍字具体。
教师要让阅读变得有目的性。
通过教师方法的指导,进而提高自身的阅读能力,逐步培养阅读兴趣。比如课上,对于所讲课文,也适当的让学生多说,通过一些学生概括全文的内容,要求不看书回答,多说也可,少说也可,这样做目的是为了通过学生的'概述训练让每位学生都对本文有一个整体的把握,教师引导学生学习更轻松,同时锻炼了学生的口语表达能力,概述能力,也为教师和学生一起熟悉课文打下基础。
加强提纲练习,交流心得。
在课下,我有时会和一些学生就某篇文章交流自己所读的心得,并指导学生根据自己的情况,水平来选择一些阅读内容。再者,对于一篇阅读,我在教学时还会让学生通过列提纲来掌握文章内容,文章结构,对于提纲,我主要是由学生来列,不求统一,只要有道理就行,我不希望学生的提纲千篇一律,他只要能看懂就行了,而且有一定的道理。当然,在列提纲之前,我会先“授之以渔”,这样学生有了一定的方法,而又不拘于此方法,这就是最大的收获了。
师生共同交流,共同感悟。
阅读是一个长期的,艰巨的任务,很容易让学生半途而废,教师可定期举行一些活动,让学生交流,汇报自己的阅读成果,用阅读体验来使自己身心愉悦,很大的调动了学生阅读的积极性,而且对课文也有了更深的把握。
以渊博的知识来激发学生兴趣。
学生愿听,也会有一些见解,会对文章中的一些内容提出自己的感悟,这样学生受教师影响,阅读逐渐取得明显成效,又会增强阅读兴趣,从而又会引发新的问题,从而为能够把握中心或者揭示社会原因作了准备。
多做笔记,积累材料。
我们可以让学生经常性的做一些读书笔记,形成习惯化。“不动笔墨不读书”,习惯一旦形成不易改变,坏习惯养成了不定是好事,但是好习惯养成了将会受益一生。每周或每天拿出一定的时间进行阅读,记录下好的句子或个人的心得。这样学生在阅读的过程中,也会通过情感态度和价值观达到自省教育。或者,我们可以针对一些阅读能力好的学生谈方法,教师介绍一些名人作家的读书方法,启发引导学生逐步走向正规化,从而有了自己的一套方法。
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