學生不完成作業還頂撞老師

學生不完成作業還頂撞老師，在我們的日常生活當中，很多時候學生不完成作業頂撞老師那就是因爲家庭當中的一個教育又缺陷，父母的管教使得學生變的叛逆，讓我們一起來看看學生不完成作業還頂撞老師。

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家長一定要和老師道歉，並且要帶着自己的孩子。

家長一定要帶着自己的孩子向老師表達歉意，因爲孩子是不懂事的，他沒有明白老師良苦用心，作業是必須要按時完成的，如果沒有按時完成作業，就不能夠對所學的.知識進行鞏固，就有可能遺忘知識。

雖然孩子不知道老師的用意，但是家長是明白老師的用意的，所以家長一定要帶着自己的孩子去向老師表達歉意，這樣才能夠獲得老師的原諒，才能夠讓老師繼續把你的孩子教育更好。

因爲老師也是有面子的，如果學生當面頂撞自己，就會感覺自己非常的沒有面子，認爲自己的一番付出全被學生給辜負了，是非常傷心的。所以家長一定要帶着孩子去進行道歉，這樣才能夠和老師的原諒。

家長也要告訴孩子頂撞老師是錯誤的，老師批評你是在爲你好。

在道歉之後，家長就應該告訴孩子頂撞老師是錯誤的行爲，因爲老師是因爲你沒有完成作業而批評你的，並不是無緣無故的在針對你。

如果老師不批評你，你就會認爲老師沒有在意你的成績就會越來越不喜歡寫作業，就有可能一直不完成作業，這樣你的課後知識就沒有得到複習，一定有可能成績下降，這是非常不好的。

所以老師批評你，其實是在督促你按時完成作業，對你進行警告，是在爲你好，你一定要明白老師的良苦用心，是不能夠當面頂撞老師的。

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第一：社會輿論導向讓學生感覺老師不能把他們怎麼樣。

看看網上的報道，一會這個老師因爲體罰學生被問責；一會那個老師因爲批評學生被投訴。目前的學生，雖然很小，但也知道老師是不能打學生的，打學生的老師就是犯法，所以他們越來越有恃無恐。

老師體罰學生，不管什麼原因，一定是老師的錯，學生永遠都是對的，因爲學生是未成年人。這就是我們社會輿論的導向，這樣導向，還有哪個孩子會敬重老師？

第二：家庭的縱容也讓很多孩子根本不尊重老師。

現在的孩子家長太嬌慣了，就算孩子犯錯，家長也不允許老師對學生有任何的懲罰，不然，家長一定會投訴你。

過去的家長，孩子在校被打，回家一定會被家長再揍一頓。現在的孩子，回家一告狀，家長必定認爲是老師的錯，會和孩子一起把老師痛罵一頓，嚴重的還會狀告老師！

這種家庭環境下長大的孩子，還怎麼可能把老師放在眼裏？所以頂撞老師也就見怪不怪了！

第三：學校的無限保護也讓很多孩子越來越無法無天。

現在的孩子，很多從小就知道學校是無權開除學生的，特別是義務教育階段的孩子！

人家不管犯多大的錯，都有權利繼續上學，誰也無權干涉。人家不學習，不聽課，不寫作業，頂撞老師，甚至殺人，也沒人能把人家怎麼着，因爲人家是未成年人，還沒到服刑的年齡，而且人家還必須接受完義務教育，這是國家賦予人家的權利。

所以我們看到，各校的小霸王越來越多，校園欺凌層出不窮，學校也沒辦法，不敢懲罰，不能開除，只能忍一天算一天，不然怎麼辦呢？

學校的無限保護和縱容，也是很多孩子不尊重老師的主要原因。

第四：整個社會沒有任何針對未成年人的懲戒措施。

現在有《未成年人保護法》，但只規定了怎麼保護未成年人，卻沒有講對違法犯罪的'未成年人怎麼懲罰。

比如在校不寫作業的該怎麼懲罰；頂撞老師的該怎麼懲罰；違反校規的該怎麼懲罰；逃學逃課的該怎麼懲罰；甚至殺人者該怎麼懲罰，都沒有什麼明確的規定。

目前的孩子，接觸網絡早，心理成熟的也早。雖然小小年紀，但有時候犯的錯也是不可原諒的。如果一味縱容，不加以任何的懲罰，只怕會越來越難以管教！

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1.靜觀其變

首先要先冷靜自己的情緒

有些班主任在頂撞事件發生後，急於解決，或找學生家長告狀，或到學校政教處尋求解決的辦法。其實這種做法有些欠妥，因爲在頂撞事件發生後，大多數學生的心理會很敏感，很脆弱，此時如果再找家長和學校去刺激他，激發他的叛逆情緒，就很容易使矛盾激化。所以，在事件發生後，先不要急於採取行動，而是要冷靜，靜下心來思考。

想一想，爲什麼會發生頂撞事件，自己在處理問題的過程中有哪些不足，如果自己能夠解決，就不要找家長，學校。突發事件最能體現班主任的自控能力和應變能力，如果班主任動不動就找家長或學校告狀，學生就會反感，這樣，班主任工作就會顯得非常被動。

2.抽絲剝繭

靜下來後分析背後的原因

每個學生都很清楚要尊敬師長不能頂撞老師。因此，在一般情況下，只要發生學生對班主任的頂撞行爲，其背後必有理由，我們在處理“不敬”事件時，應深入調查、瞭解，徹底分析學生爲什麼會頂撞老師。

有一位老師遇到過這樣一位學生，他很調皮，在他們班的學習成績也很一般。由於父母經常賭博，甚至在家裏開設賭場，孩子沒有一個安靜的學習環境，而且父母經常由於輸錢而吵架，有時候就會拿孩子撒氣，家庭的影響使孩子的心靈留下大的創傷。

有一天上課，孩子心不在焉，這個老師就把他叫起來回答問題，孩子站起來大聲說：“我不會！”老師說：“不會，怎麼還理直氣壯的？”他說：“不會就是不會，幹嘛不叫那些會的人！”當時就和老師較上勁，老師很生氣，覺得孩子在無理取鬧。

但事後回想孩子一連串的表現，意識到他不敬頂撞只是表面，在那孩子的內心深處是並不願意這樣做的。於是課後找那個孩子談話，談話過程中老師沒有責備他的“不敬”，而是從內心深處瞭解孩子頂撞老師的原因，看到老師並沒有要批評他的意思。

課後，這位老師深入這個孩子的家裏，和家長做了一次長談，家長也意識到了自己的做法給孩子帶來的傷害，從那以後這個孩子每天都能以積極飽滿的心態來對待學習。

3.真誠相待

積極溝通，坦誠地面對學生

有時，學生的頂撞事件發生後，班主任怕把事情擴大，刻意的掩飾自己的感情，不能心平和氣地解決問題。這種態度是不可取的。

“不敬”事件或多或少都會在老師和學生的心中留下陰影。如果不真心實意地去解決問題，不僅會影響學生的身心健康，老師的身心健康也會受到傷害，對整個班集體也是一個不好的影響。

當頂撞事件已經發生時，作爲老師應當放下老師的架子，用真誠的態度檢討自己有沒有缺點，錯誤。如果學生的“不敬”是因老師的原因而起，應勇於承擔責任；如果主要原因在學生，我們也要有寬宏的氣量，努力尋找出適合教育他的方法。和學生，要以一顆朋友的心，真誠的心去坦誠相待，以心換心，讓學生心服口服。

4.拿捏方法

批評也是一種藝術

批評是一門藝術，老師在批評學生時要拿捏好分寸。

1.批評要分場合

對於普遍存在的不良現象可以採取公開場合的大會、公衆或通報等批評方式，進行集中批評，使當事人深思反省，對其他同學警示提醒。

對於個別及少數同學的問題宜採取個別談話的方式進行，尤其是在面對性格較爲內向的學生。

年輕女老師常會遇到的課堂上學生頂撞老師，但課堂上儘量別和這種學生生氣，也別表現出無奈或難過的樣子，如果你越這樣，他們就越得寸進尺。課後和他們多多交流，特別是和這類學生中的頭，把他降服了，在班上上課就萬事ok啦！

我剛執教時碰到的學生就是如此，我當時也是氣得不行，覺得自己的尊嚴遭到了踐踏，我甚至有過辭職的念頭，一進他們班教室我就有種恐懼感，那時的感覺就是，老師真不是那麼好當的，特別是年輕的.女老師，爲什麼現在的學生就這麼皮啊！

後來我在他們身上花了很多時間去與之溝通，是心與心的溝通，（其實我當時對他們沒報太大希望的），可是或許是我的真誠感染了他們吧，他們不好意思再在課堂上頂撞和捉弄老師，最後竟然成爲特別擁護我的一羣孩子！現在我們課堂上是師生，課後我就像他們的大朋友一樣，他們都很信任我！從最初的課堂紀律的破壞者變成了主動的紀律維護者，我很感動！

2.批評的實施要因人而異

情緒變動同個人性格緊密相關。對於內向型同學，批評的重點在於開導，態度要和緩，必要時可避開其他同學，以滿足保護此類學生的自尊心；對於外向型同學，批評要採取以柔克剛，任其傾述宣泄後，再與其講道理。

5學會寬容

寬容是一種愛的教育

人非聖賢孰能無過，處於青春發育期的孩子，大多都有叛逆心裏。學生的頂撞，是針對我們老師的，是老師受到傷害，寬容但不放，是必須更加嚴格。我們所做的一切最終都是以教育爲目的，如果通過一件頂撞的事讓學生受到教育，我們受一點委屈也是值得的。