教育應該如何提升學生的人生境界

教育應該如何提升學生的人生境界，當代的中學生是未來社會的主力軍，他們的人生觀如何，關係到其本質是否能夠得到全面提高，關係到我國現代化改革開放大業的興衰，下面來看看教育應該如何提升學生的人生境界。

教育應該如何提升學生的人生境界1

一、引導中學生以正確的人生觀和價值觀來面對自己的未來

正確的人生觀指引人走人生的正道，用自己的勞動去創造人生業績，成爲一個有益於社會有益於人民的高尚的人。錯誤的人生觀將導致人背離人生的正道，走到邪路上去，甚至成爲危害社會危害人民的罪人。

樹立正確的人生觀，要有堅定的理想信念和正確的人生態度。我們的當代中學生應當追求崇高的.理想和高尚的品格，時刻嚴格要求自己，樹立積極進取、樂觀向上、厚德載物、自強不息的人生態度。

學校必須加強對中學生正確人生觀的教育，主要從以下幾個方面進行：

1. 以我校七、八年級學生爲研究對象，通過個別談心、班級調查問卷、班主任採訪、課外活動，瞭解初中學生的思想世界，測查他們的人生觀狀況，有針對性地進行諮詢、輔導，早日排除各方面不良傾向，樹立正確的、健康的、科學的人生觀。

2. 在瞭解他們的學習基礎、學習興趣、學習方法等基礎上，有針對性地幫助、指導他們如何樹立正確的、健康的、科學的人生觀。

3. 針對這個年齡段的孩子自尊心強，自主自理意識濃的特點，從教育的角度進行分析，正確引導他們如何在學習中自強自立，不甘落後，力爭上游。

4. 輔導工作是學校德育教育不可缺少的一部分，讓每一名初中生能夠辨別不良誘惑，摒棄低俗追求，以健康心態進行學習、追求理想、信念，以正確的人生觀和價值觀來面對自己的未來。

二、制定相關對策

學校必須加強對中學生人生觀的教育。具體做法：

1. 有計劃、有步驟地開展

學校要發揮思品、歷史課在人生觀教育中的主渠道作用。思品課教師、班主任、團委、校外輔導員要有計劃、有步驟、有針對性地聯繫學生實際，進行人生觀基本理論教育。還可以通過主題班會、團會有計劃地組織學生學習人生觀基礎知識和基本理論。通過學習，爲指導學生形成正確的人生觀奠定正確的理論基礎。

2. 聯繫實際，引導疏通

對中學生進行人生觀教育，必須堅持理論聯繫實際，才能收到良好的效果。結合現實生活中的實際問題，培養學生全面地辯證地看待社會看待人生，不能把個別的局部的問題看成是普遍的全局性的問題，引導學生克服片面性，疏通障礙學生形成正確人生觀的關節，從而有效地促進學生正確人生觀的形成。

3. 堅持多途徑，追求實效性

對中學生進行人生觀教育不是一朝一夕的事，必須堅持經常並通過多途徑開展教育。主要途徑是思品、歷史、語文等課教學，班會、團隊會和各科教學活動，學校的其他方方面面工作及各種活動也都要滲透人生觀教育。

學校還要發揮教師的楷模影響作用，在進行教育過程中，要注重針對性和實效性。各科教學要結合教材內容，聯繫學生實際，堅持以傳授知識爲載體，有機地滲透人生觀教育，切防生拉硬套。

4. 潛移默化，潤物無聲

學校還要充分發揮各種活動在向學生進行人生觀教育中的重要作用。要堅持寓人生觀教育於豐富多彩、生動活潑的各項活動之中，使學生在動態中，從不同角度，受到深刻的人生觀教育。學校還要充分發揮主題班會、團會的作用。

針對中學生的身心特點，有計劃地組織開展專門研討人生觀問題的主題班團會，有目的地解決學生中存在的模糊認識和不正確的看法。

比如，組織學生開展《爲什麼要樹立正確的人生觀》《怎樣樹立正確的人生觀》《我們當代的中學生應該有一個什麼樣的人生觀》等專題研討。

5. 形成長效機制，保證教育活動方案的實施

進行調查研究，積累相關資料，定期總結評定。做好初中生樹立正確的人生觀研究工作並滲透各種與學習有關的興趣活動，激發他們以學爲樂、以上進爲榮、爲中華之崛起而讀書的情感。探究總結符合本校初中階段學生，樹立正確的人生觀，養成積極向上、勤奮學習、勇於攀登的良好心理品質的培養及教育策略，並在全校內進行推廣實施。

教育應該如何提升學生的人生境界2

一、美學是未來的教育學

北師大教授檀傳寶基於教育的立場，一再強調：美學是未來的教育學！他主張：從現在開始，讓審美、立美的教育在全部教育生活裏成爲教育人的自覺，讓審美標準成爲所有教育實踐的基本標準與常識。美育事業是全部教育的使命！

二、美育，也是德育

教育是一個整體概念，美育和德育是分不開的。德育是塑造人的美德美行；美育也是塑造人的美德美行，美育還培養人健康的審美情趣、美的欣賞力、美的表現力、美的創造力等，其對人心和人性的塑造更爲立體，方法更爲形象、生動、豐富。美育的根本，就是以審美的方式育德、育心、育魂。

三、藝術是生命質量與人生境界的'展現

對學生進行藝術教育的最終目的，是爲了使孩子們提升人生境界和完善人格結構，從而具有良好的綜合素養。學校的藝術教育應該引導學生提升自己的人生境界，讓孩子們去追求一種高尚的精神生活，

給孩子們的生活注入一種高尚的嚴肅性，注入一種人生的神聖感。通過維護每個人的精神的平衡與和諧，來維護人際關係的和諧，從而進入一種具有生命力和創造力的人生境界。

四、從藝術教育走向人生美育

一是要啓動中小學藝術教育評價工作。建立中小學學生藝術素質評價制度，建立學校藝術教育工作自評公示制度，建立學校藝術教育發展年度報告制度。

二是要建立鄭州市中小學藝術教育基地。其一，以各藝術特色學校爲基礎，建設一批中小學藝術教育基地校。其二，建立中小學藝術教育基地校評估制度，促進規範健康發展。其三，規劃建設鄭州市中小學藝術教育基地。

三是要整體建構學校美育實施體系。首先是設置以提高學生審美素養爲目標的美育綜合課，此爲核心課程；

其次是開設好國家課程方案規定的藝術教育課程；

第三是發掘各學科潛在的內容美與形式美，開展審美化教學，形成教學美育滲透；

第四是班團活動審美化，站在美學的層面上進行活動設計，增強活動美育的效果；

第五是校園文化建設審美化，以無聲的語言給學生以美的薰陶。

教育應該如何提升學生的人生境界3

一 要充分利用好班會，引導學生樹立正確人生觀。

讓學生有正確的人生觀，理念的輸導固然重要，但是現在的學生如果我們教師只是給他們講一些高深的大道理，他們未必能夠欣然接受，那我們就採用一些能夠促進他們有所思有所想的形式，寓教於其中，我認爲最好的方法就是開主題班會，班會課要選好主題，形式要靈活，內容要豐富，感染力要強。

在選題上我認爲要側重愛國教育、感恩教育、孝敬父母、集體教育等內容，這樣學生首先會在情感上受到震動，繼而思想上會有一個集中的提高，激發起他們濃濃的愛國情感，集體責任感，讓他們帶着一顆感恩的心孝敬父母。

比如母親節之際，進行以“獻給母親的歌”“感恩母親”等爲主題的班會，可以把家長約來，師生家長同堂進行班會活動，現場進行感恩教育;還可以給學生留爲長輩做一件力所能及的小事兒等活動，

比如給長輩洗洗腳，爲長輩捶捶背，陪長輩聊聊天、逛逛街等活動，活動時進行拍照等影像留存，並寫一份心得體會。把影像做成課件，把心得體會進行不同角度的分類篩選，利用班會時間再進行交流體會活動，讓活動落到實處，讓感受深入學生內心，產生情感共鳴，真正達到以班會育人，從而樹立正確人生觀的目的。

二 要適時利用好節日，增強學生實現目標的動力。

學生是人生目標有所成效的主體，當他們樹立了人生觀後，還應不斷通過各種手段和方法讓他們不僅要堅定自己的人生目標，而且還要時時積蓄爲人生目標努力的強大動力，我想除了上面談到的主題班會教育，還應利用好特殊的節日對學生進行人生觀教育。

“母親節”爲母親做一件力所能及的事，他會知道做父母的不易，從而促動他們爲了回報而努力去學習，樹立正確的'學習的態度;“國慶節”寫一篇徵文，學一首愛國歌曲，看一部教育影片，讓學生在瞭解祖國的歷史，激發他們強烈的愛國情懷，爲建設強大祖國而努力奮鬥;

“感恩節”講古今中外有關感恩的故事，讓學生學會感激他人，感恩祖國，從而樹立堅定奉獻社會的人生目標。由此可見，培養樹立學生的人生觀和價值觀，就要我們時時注意從身邊小事做起，通過生活和學習，告訴學生怎麼做，這樣學生會自然而然的接受教育，並自覺主動去踐行。

學生的人生觀是需要一點一滴教育培養的，而不應是強加的，應該讓他們在生活中不斷感悟、體驗，從機遇內化成自己的認識，匯聚成自己的思想，成爲一種自己的人生追求。

三 要高效利用好活動，激發學生們潛在的內驅力。

活動是彰顯學生生命活力的有效載體。作爲班主任，我會利用“國旗下的講話”活動，讓學生時刻銘記自己的責任和使命;我會抓住“學雷鋒”活動月，開展社會實踐活動，讓孩子們以小組爲單位以各種形式去敬老院、社區等處進行敬老愛老等獻愛心服務，

讓他們通過身體力行，使內心真正有所觸動，學會感恩，激發情懷;我會利用寒暑假按學校要求安排學生進行“小發明小製作”綜合實踐活動，讓他們學會思考，學會動手創作，做一個崇尚知識的人，開學初選擇優秀作品以班級爲單位參與校級以及更高一級的評比，讓學生做有所得，評有所獲，

讓他們體驗到付出和收穫的快樂，激發內在的潛力;我還會調動學生積極性，組織學生參加校級籃球、足求、校園藝術節等活動，讓他們心懷集體，讓他們體驗集體力量的強大，感受團隊精神的可貴。

每年學生參加的活動都很多，但作爲班主任，我們一定要注意突出每次活動的重要作用，那就是讓學生從每次的活動經歷中提高認識，凈化思想，明確責任，學會擔當。