評價兒童的智力發育水平

評價兒童智力發育水平，首先必須瞭解正常兒童的智力發育。兒童智力的發展是參差不齊的，有的發展快，常被稱爲早熟兒童；有的發展較慢，被稱爲晚熟兒童；有的兒童學習快，智慧過人，常被譽爲“天才兒童”；有的則因生理上等種種原因，學習和生活都有嚴重困難，被稱爲智力落後兒童。

這些個體差異只是少數，絕大多數兒童基本上都按着差不多的速度發展，正是依據這些共同的特徵將兒童生長期劃分爲嬰兒期（從出生到1歲）、幼兒期（1歲到3歲）、學前期（3歲到6歲）、學齡期（6歲到11～12歲）及青春期。

評價兒童智力是根據各期智力發育特點進行的，評價兒童智力發育的方法用智能測試。3歲以下嬰幼兒大量地表現爲行爲活動，我們可以根據小兒一切形式的活動包括坐、爬、走、言語等來進行評價，即嬰幼兒行爲特點是智力發育水平的標誌。

嬰幼兒行爲活動的發展是遵循一定規律的，某種行爲在何時出現都有一定的次序，例如孩子對積木的反應，1歲時只有試疊動作，15個月能疊起兩塊，而18個月就能疊起3～4塊，這是兒童神經系統和運動系統逐步成熟所表現的不同行爲反應。故嬰幼兒的行爲特點是其智力發育水平的標誌，常稱爲發育檢查。3歲以上兒童更多地出現智能活動（有目的的行事，理性的思維，妥善應付環境等），故一般用智力測驗來進行評價。

智力測驗方法多，一般分定量、定性兩部分，定量部分專業性強，適合專業人員使用，具有較爲準確的診斷價值；定性方法操作方便，測試結果只需與正常標準作比較，不用評分，能粗略地評價智力，適合家長及一般人員使用。