幼兒園戶外活動有哪些
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幼兒園戶外活動有哪些,幼兒園戶外活動,是幼兒整體教育活動的重要組成部分,開展豐富多彩的戶外遊戲及體育活動,培養幼兒參加體育活動的興趣,下面給大家分享幼兒園戶外活動有哪些。
幼兒園戶外活動有哪些1
幼兒園戶外活動有:《輪胎真有趣》、《趕鴨子游戲》、《老鷹捉小雞》、《我是小特工》、《運送廢舊輪胎》等等。讓孩子們在遊戲中獲得成長。
常見的幼兒園戶外遊戲。
遊戲1:小豬回家
遊戲規則:幼兒用雙手滾球,不能踢球或拿球跑。
遊戲玩法:幼兒雙手推動“小豬”(皮球)在地面滾到指定的“家”(紙箱)。隨着幼兒興趣的變化,遊戲情節可不斷髮展,如:幫助“小豬”鑽過“山洞”(障礙物),走過“小橋”(障礙物),繞過“危險”(障礙物)回到“家”。
遊戲2:喂小動物吃飯
遊戲規則:幼兒要站在規定的地方投球,一個接一個地投,不能搶。
遊戲玩法:在大紙盒上貼動物頭像,幼兒站在一定距離外,設法將皮球投進紙盒裏,鍛鍊投擲和目測能力。
遊戲3:我是小小傳球手
遊戲規則:幼兒要先站好,然後依次傳遞,不能越位傳遞。
遊戲玩法:幼兒以各種方式站好,從頭頂開始傳球,也可以進行腿下傳、左右傳、邊跑邊傳等。傳球遊戲能培養幼兒的團隊精神,提高幼兒配合、協作的能力。
遊戲4:比比誰的本領大
遊戲玩法:老師向前爬時,幼兒就後退爬,想法不讓幼兒抓住,如果快要抓着你時,幼兒就像小烏龜一樣用伸縮的本領保護自己;當老師後退爬時,幼兒就向前爬來抓我,看看是幼兒的本領大,還是老師的本領大?不讓對方抓着。
遊戲5:看標誌爬
遊戲玩法:老師這兒有兩朵什麼顏色的花?當你看到紅花時,就必須向前爬;當你看到黃花時,就必須後退爬,看誰先到終點拿到小兔娃娃,誰就是冠軍。
遊戲6:切西瓜
遊戲玩法:幼兒圍成圓圈,師幼共同有節奏地念兒歌:“切、切、切西瓜。我們的西瓜香又甜,要吃西瓜切開來。”與此同時,教師邊走邊有節奏地在幼兒拉手處做切西瓜狀。兒歌唸完時,教師的手停留在哪兩位小朋友中間,這兩位小朋友就把手放開,拉着其餘小朋友的手往圓心跑,表示西瓜被切開了。此時,大家做吃西瓜狀,遊戲繼續開始。
幼兒園戶外活動有哪些2
幼兒園戶外活動的意義和目的'是什麼?
1、戶外活動有利於孩子親近陽光和空氣,走近大自然。
2、戶外活動有利於增強兒童抵抗能力。
3、戶外活動能滿足孩子好動與探究的本性。
4、戶外活動有利於兒童的生長髮育。
5、戶外活動能提高兒童的社會化發展。
6、戶外活動利於寶寶通過運動和感覺來認識環境。
注意事項
小班的孩子們肌肉發育不是特別完善,肢體動作經常不協調或者摔跟頭,所以場地要選擇小一些,以方便老師管理,地面最好在柔軟的草地或無毒害的塑膠地毯上。場地附近最好有醫院或醫務室,防止意外發生。
遊戲內容一定要輕鬆愉快,規則一定要簡明易行,這個階段的孩子膽量較小,有時候說話語氣稍微重一點都會嚇哭他們,遊戲中老師要注意不要爲了活動氛圍而太“賣力”,包括遊戲,孩子們接受需要一個過程。小孩子更容易接受讓自己愉悅、興奮的事或物。
幼兒園戶外活動有哪些3
幼兒園戶外活動對幼兒成長的重要性
一、戶外活動是強身健體、減少和預防疾病發生的重要措施
戶外活動能夠增強幼兒體質,促進身體健康發展。幼兒正處在生長髮育的時期,身體各器官各系統發育尚未成熟、完善,對外界環境的適應能力較弱,容易受到各種自然因素的變化影響,採用適合幼兒生理特點的戶外體育活動,可以提高幼兒身體的適應能力、抗病能力。
一些運動量較小的遊戲,如角色遊戲、智力遊戲等。科學的體育活動,能提高孩子基本活動能力和運動技能,從而達到鍛鍊身體、增強體質的目的。
二、戶外活動是促進幼兒心理髮展的有效途徑
戶外活動是幼兒喜歡的活動之一,參加戶外體育活動,不僅讓孩子精神煥發,情緒愉快,而且能夠增強孩子的自信心,培養孩子勇敢堅強、反應靈敏等多種意志品質。
戶外活動對孩子們來說是享受快樂的過程。戶外自由活動時,孩子三三倆倆在草叢中捉昆蟲,觀察這些小生靈的形態、習性,孩子們會以更自然,更加放鬆的狀態投入到遊戲中。
在整個戶外活動中,教師扮演的角色不再是管理者、教育者、引導者,而變成了孩子們富有童心的遊戲夥伴,良師變成益友,讓孩子們體驗到一種新的和諧的人際關係變化。
三、戶外活動是加強安全教育、增強幼兒自我保護意識的最佳途徑
戶外場地活動範圍較廣,幼兒四處分散活動時,教師的視線不能顧及每個幼兒。因此,在活動前,老師總要向孩子交待活動的規則和有關安全事項,增強自我保護意識,預計到可能出現的不安全因素。
四、戶外活動能提高幼兒的社會化發展
戶外活動往往是需要與小朋友一起展開的,即使是簡單的遊戲活動,也有不少規則。如幾個小朋友在一起滑滑梯,就有一個先後次序問題;一起搭積木、踢球,就有合作與配合的問題。可以說,戶外活動爲幼兒解決日常生活問題、積累爲人處世規範提供了廣闊的空間。孩子們往往會從遊戲中積累經驗並遷移到將來的日常生活中去。
輕鬆愉快的活動氛圍及靈活多樣的活動內容能使幼兒主動學習、探索,滿足了幼兒不同的需求,因此,我們都應着眼於室外,由室內走向室外,走向室外的每一個角落,從封閉的空間走向戶外自然,促進幼兒的發展。
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