青春期少女心理有何特點

青春期少女心理有何特點，青春期正處在心理上脫離父母的時期，即心理上的斷乳期，隨着身體的迅速發育，自我意識的明顯加強，下面來看看青春期少女心理有何特點。

青春期少女心理有何特點1

1、對性發育困惑不解

進入青春期後，隨着第二性徵的發育和月經的來潮，女孩身體有很大變化：乳房豐隆、陰（陰）毛和腋毛出現，面對從未出現過的體表變化，不少女孩，特別是性格內向的女孩感到害羞和恐懼。

對經前和經期因內分泌變化引起的乳脹、輕度浮腫、下腹不適等症狀更是缺乏應有的認識，以爲患了重病，隨之出現心情煩躁、情緒波動、緊張、注意力不集中、心理負擔重等症狀。

她們不好意思向家長或老師詢問，一些女孩通過非正規途徑去探索有關知識，但又無法保證信息來源的可靠性，在這種情況下，若得到不正確的答案，對身心發展都會造成不良的影響。

因此，老師及家長應對青春期女孩進行適當的生理教育和健康教育，讓她們瞭解自己的'身體構造和將會發生的變化。指導她們做好月經期衛生和乳房保健。

同時，定期對青春期少女進行軀體及行爲方面的健康檢查，及早發現在性發育過程中可能出現的健康問題，比如月經病、性早熟或性發育延遲、青春期腫瘤以及性心理行爲異常等，保證她們健康成長。

2、萌發性意識

進入青春期後，在性激素作用下，少女逐漸產生情慾意識，表現爲對異性產生興趣和仰慕心理，醫學上稱爲“接近異性期”，也叫“愛慕期”。女孩子在這個時段開始注重自己的儀表，愛打扮，願意向男孩子展示自己，有意識地接近男孩，希望與他們建立友誼。

另一方面，在青春期女孩心中，又存在着與渴望接近相反的矛盾心境，表現爲在面對男孩時，拘謹、淡漠。此時的異性接近多是朦朧的，且具有不確定性，因此，不能簡單判斷爲真正意義上的男女戀愛。這時孩子的心理往往單純卻敏感，如遭遇老師、家長和同學的無端指責，可能反會暗示相接近的兩人戀愛，或引發其他心理問題。

3、青春幻想

青春期的女孩常常生活在幻想之中。有些女孩幻想自己愛慕的男性是某個英俊的演員、歌星或同學。雖然自己也知道是不可能的事，但仍喜歡在幻想中享受溫情，得到心理上的滿足，“追星族”情節多在這一年齡段女孩中發生。隨着年齡的增長，愛幻想的心理會逐漸減弱，大多數孩子能夠面對實際，找到屬於自己的人生道路。

青春期少女心理有何特點2

青春期少男少女怎樣纔算心理健康

孩子的個性和思維符合青春期特點

思想行爲符合年齡特點，這是青春期心理健康最具標誌性的表現。人的思想和行爲隨着身心的發育而變化的'。青少年思想發育接近成熟，性格上活潑好動、積極向上，思維合乎邏輯，說話條理分明。

樂觀開朗，不識愁滋味，這是青春期心理健康的明顯特徵。青少年正值花季，對世界正充滿了好奇和美好的想象。因此對任何事物都會積極進取，即使遭遇挫折也會很快重新適應。

能夠理性客觀的接受現實，這是青春期心理健康的突出特點。心理健康的青少年，遇到困難和挫折，反應不會太過偏激，都能面對現實，尋求積極的解決辦法。

符合社會大環境下的青春期標準

與一般青少年相似。這是家長辨別自己的孩子青春期心理健康與否最爲直觀的方法。孩子與孩子之間都彼此類似。如果一個青少年的想法、言語舉止、嗜好、服飾等，與其他孩子相差太大，他的心理可能不夠健康。

善於處理人際關係。人是社會性的動物，一生中總會有一定的交際範圍。青春期孩子受共同愛好和興趣的吸引，社交範圍不斷擴大。在交往中，互相取長補短，培養互助合作精神，豐富羣體生活經驗，鍛鍊適應他人的能力。相反，如果總是喜歡孤僻獨處，心理上不能算是健康的。

家長和老師幫助孩子保持青春期心理健康直到真正成人，是保障青少年人格、個性、道德觀念等正常發展定型，避免孩子出現青春期心理問題、心理障礙，甚至延續到成人期心理疾病的重要環節。

青春期少女心理有何特點3

青春期心理有什麼特點

動盪性

青春期生理、心理髮展的不平衡性，以及生理和某些心理髮展同道德或其他社會意識發展之間的不平衡性，一方面創造了個性發展以及道德和社會意識發展的條件，但另一方面也造成了心理過程的種種矛盾和衝突，表現出一種成熟前的動盪性。心理髮展的動盪性表現在知、情、意、行等各個方面。

例如，思維敏銳，但片面性較大，容易偏激。熱情，但容易衝動，有極大的波動性。意志品質在發展，但在克服困難中毅力還不夠，往往把堅定與執拗、勇敢與蠻幹、冒險混同起來。在行爲舉止上表現出明顯的衝動性，是意外傷亡率最高的年齡階段。

在對社會、他人與自我之間的關係上，常易出現困惑、苦悶和焦慮，對家長、教師表現出較普遍的逆反心理和行爲。

另外，生理上的劇烈變化，會帶來所謂“青春期騷動”，出現強烈的.情緒反應和劇烈的“性困擾”，心理疾病的發病率逐年增高。有人說，青少年既不是一切顯露無遺、明明白白的“白箱”，也不是一切不可知、看不見內部結構的“黑箱”，而是一個以模糊不定、動盪多變爲主要特徵的“灰箱”。

社會性

雖然心理內容的社會性早在兒童時期就已開始出現了，但是更大規模的深刻的社會化，則是在青春後期完成的。小學生進入中學後，就好像在人生的旅途中，豁然開朗地步入了一個新的境界。如果說小學生心理的發展主要是接受家庭和學校的影響，那麼中學生尤其是高中生心理的發展就愈來愈多地接受社會大環境的影響。

高中生對社會現實生活中的很多現象都很感興趣，喜歡探聽新鮮事，很想像大人一樣對周圍的問題做出褒貶的評論，對社會活動的參與日益活躍。

如模擬角色活動“假如我是校長”、“假如我是班主任”，對自治、自理、自立、自行結社、創辦協會、刊物等的要求，充分表明他們思考問題已遠遠超出學校的範圍，做集體、國家主人翁的思想開始萌發並日益強烈。尤其對未來生活道路的選擇，成爲他們意識中的重要問題。他們在考慮未來的志願及抉擇時，比小學生和初中生更具現實性和嚴肅性。

自主性

青春期正處在心理上脫離父母的時期，即心理上的斷乳期。隨着身體的迅速發育，自我意識的明顯加強，獨立思考和處理事物能力的發展，在心理和行爲上表現出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理。具有很強的自信心和自尊心，熱衷於顯示自己的力量和才能。

不論是在個人生活的安排上，還是在對人生與社會的看法上，開始有了自己的見解，自己的主張。已不滿足於父母、老師的講解，或書本上的現成結論，對成年人的意見不輕信，不盲從，要求有事實的證明和邏輯的說服力，對許多事物都敢於發表個人意見，併爲堅持自己的觀點而爭論不休。

如果說生理上的斷乳是個體被動地離開父母，那麼心理上的斷乳則是個體主動地離開父母。