學生不良行爲體現在哪些地方

學生不良行爲體現在哪些地方，隨着網絡的快速發展，學生接觸的事物越來越多，尤其是一些不好行爲的引導給孩子樹立了不好的榜樣，導致不良行爲的出現。下面就來看看學生不良行爲體現在哪些地方，要如何做矯正。

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1、品德上的不良習慣

（1）沒有遠大理想，貪圖物質享受 。 特別是在市場經濟浪潮下 ，部分學生缺乏遠大理想，政治信念不堅定，缺乏學法、懂法的原動力。 在物質生活中盲目攀比，追求物質享受，多以自我爲中心。

(2)不良習氣之風蔓延 ，網絡成癮問題突出 。 受不良社會風氣的影響，有些中小學生思想腐化，價值觀歪曲，低俗之風有進一步蔓延的傾向。 迷戀網絡問題嚴重，網遊或網戀現象較爲普遍。

(3)心理壓力大 ，自控能力差 。 學生心理問題日益突出 ，面對小挫折小問題難以承受，抗挫能力差，這些不良心理影響了學生的健康成長。

2、學習上的不良習慣

(1)缺乏專心上課和積極思考的能力 。 新課標要求教學要以學生爲主體，充分發揮學生的主觀能動性。但在實際教學過程中，學生上課開小差，玩手機現象屢見不鮮，面對老師的教育或無動於衷或惡言相向。

(2)缺乏獨立作業和刻苦鑽研的習慣 。 學生做作業依靠電子產品、互相抄襲的現象時有發生。 對作業多以完成爲標準，不會額外去鑽研學習，缺乏進取心。

(3)缺乏熱愛學習和尊師重教的習慣 。

儘管我國自古以來素有尊師重教的傳統，然而受商品經濟的影響，“讀書無用論”思潮似有擡頭，尊師重教的底線屢被戰。

3、行爲上的不良習慣

(1)時間管理觀念不強 。 缺乏時間管理觀念 ，自我管理能力不足，影響了學生整體素質的提升。

(2)文明禮儀欠缺 。 學生多以自我爲中心 ，過分強調自我 ，忽視了對他人的關心和理解。

(3)遵紀守規意識不足 。 《中小學生日常行爲規範 》上牆不上心 ，校內外違紀現象時有發生。

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不良行爲矯正方法

一、樹立榜樣、以身作則、規範言行

教師在校、在外都要起到表率作用，使學生能夠耳濡目染，在每天每日長期磨合融匯之中受到正能量的潛移默化，近朱者赤近墨者黑，長此以往必有良好的成效。可塑性強、模仿力強是處在兒童期小學生的年齡特點，教師就是要善於捉住這種特點，用榜樣的力量同化學生，規範行爲。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行爲。另外，同學和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼裏，父母是完美無缺的.榜樣，家長要注意自己的言行，凡是要求孩子做到的，家長首先做到，這對學生良好行爲習慣的形成起了很好的促進作用。同學之間互相影響力也是很強的，表彰典型能在很大程度上使同學見賢思齊。

二、精心設計，完善制度，獎懲嚴明

制度的規範作用有以下幾個方面：指引作用，評價作用，強制作用，教育作用。沒有規矩不成方圓，只有樹立了規範學生纔有法可依，知道怎樣做對怎樣做錯，從而明辨是非令行禁止。《小學生行爲規範》就是小學生應該遵循的制度，除此以外，各班還可以根究班級特點、需要適時地制定合適的班規，使要求更細化、更具體、更符合班級文化。

制度確立了，就要嚴格實施，堅持經常性、連續性，行爲習慣教育本身就是十年樹木百年樹人的教育，急不得快不得，要結合學生年齡特點，按照發展趨勢一步一個腳印的穩步實施。發現不良行爲就要批評懲罰，以警世人教育人，讓學生明白錯誤的結果，通過他律的方式矯正不良行爲；對於良好行爲習慣要不吝表彰，樹典型揚正氣，讓優者進步劣者知恥，進而培養自律的衝動，形成習慣。

三、深入心靈、潤物無聲

教師施教應該講求方法巧妙智慧，有不良行爲的學生往往聽慣了訓斥，學會了檢討或其他應付的辦法，所以教師的一般勸說、批評往往收不到理想的效果。如果教師能抓住某些學生趕興趣的事件激起他們的情緒波動，而後給予啓發誘導，幫助他們決機解決存在的問題，這種經歷往往會在他們的心靈上留下深刻印象，成爲不良行爲習慣變化的轉折點。

思想品德教育是在做人的思想工作，受教育對象雖然是兒童少年，但每個孩子的認知能力、接受能力和外部環境影響都有所不同。爲此，做好小學生思想品德教育工作要“以人爲本”。要重視個體，對每一個孩子的思想品德教育都應該抓住其思想發展的關鍵時期。在學生學習和生活發生變化時，要多給其關愛和幫助；在學生學習和其他方面成功或失敗時，要注意對他們的教育和鼓勵，成功時要教育他們不可驕傲自滿並啓迪他們要樹立更高的目標，失敗時要鼓勵他們迎難而上，幫助他們正確看待挫折、提高承受挫折的能力。總之，教師要重視學生個體的思想情況，把握時間，以適當的方式，和學生多溝通，交流，化解他們思想上的疑慮，從而思想品德教育工作的效果事半功倍。

四、注重活動鋪設基石

各種活動，不在乎具體形式，關鍵是活動者要貫徹培養學生良好習慣的理念，通過不同類型的活動培養學生不同的良好習慣。脫離了具體活動形式的說教是無源之水無本之木，往往因爲枯燥導致學生抵制甚至逆反形成不良行爲。一個合格的教育者必須抓住學生活潑天真好動善玩的天性在豐富多彩的活動中感悟規則的重要，體會合作的力量，經歷錯誤的危害，感受成功的喜悅，逐步形成正確的觀念，養成良好的行爲習慣。

五、強化校園文化建設

不斷加強和優化學生的養成環境，校園文化建設不只是小學生的養成教育中的重要一環，更是加強學校德育工作的重要載體。學校將現有的文化宣傳陣地（櫥窗,畫廊,黑板報,廣播,電視等）應該充分利用起來，用來大力宣傳養成好習慣的重要性。

六、檢查評比與自我評價相結合

建立一套嚴格的檢查制度，要使學生最終達到“養成”目標，就必須堅持長期的檢查、評價與訓練。及時對小學生養成教育進行評價，能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。要充分發揮學生幹部的作用，加強對學生的日常行爲規範監督、檢查、記載，建立學生德育分的考評制度。對全校學生日常行爲進行檢查評比並定期通報、講評，增加學生參與管理的機會，培養學生自我管理、自我約束的能力。通過行爲規範教育和行爲常規管理，做到行爲規範教育制度化、行爲習慣自覺化，使行爲規範真正融人到學生的思想中，體現在學生的言行舉止中。