幼兒的身心發展特點

幼兒的身心發展特點，幼兒是祖國的未來，關注幼兒的身心發展規律，對家長來說至關重要，這樣方便家長了解孩子，照料孩子，讓孩子能更健康地成長。那麼幼兒的身心發展特點是怎麼樣的呢？

幼兒的身心發展特點1

（一)幼兒生理髮育特點

1、幼兒機體各部分的機能發育尚不成熟生理是指生物機體的機能，即整個生物及其各個部分所表現的各種生命現象。幼兒時期（3～6、7歲)身體發育速度較3歲前有所減慢，但與後期發展相比還是非常迅速的。

身高每年約增4～7公分，體重每年約增加4公斤。新陳代謝旺盛，但幼兒機體各部分的機能發育還不夠成熟，對外界環境的適應能力以及對疾病的抵抗能力都較差。

如：幼兒骨骼的硬度小，彈性大，可塑性強。如果長期姿勢不正或受外傷會引起骨骼變形或骨折；

幼兒肌肉力量差，容易疲勞和損傷，肌肉羣的發育不平衡，大肌肉羣先發育，小肌肉羣還未發育完善，表現爲手腳動作比較笨拙，特別是手，還難以完成精細的動作；

幼兒心肺體積相對比成人大，心臟收縮力差，脈博每分鐘90～110次左右。

（二)幼兒心理髮育特點

人的心理髮展是有其客觀規律的，先天遺傳和生理髮展是人的心理髮展的物質前提，而後天的環境和教育則是人心理髮展的關鍵。沒有好嗓子成不了歌唱家，而有了好嗓子沒有適合其發展的環境、教育、也成不了歌唱家。

有些先天素質並不突出但卻得到了好的環境、教育，反而成才的人大有人在。

所以說，先天遺傳只爲孩子身心發展提供了生物前題，而後天環境的優劣，對個體成長起着決定性的影響，其中教育則起主導作用。環境、教育對孩子施加影響的過程也就是孩子社會化的過程。

在正常的生活環境和教育條件下，幼兒期孩子心理髮展的主要特點是：幼兒認識活動的是無意性佔優勢所謂無意性是指沒有預定目的，不需要意志努力，自然而然進行的注意、記憶、想象等心理活動。

在心理學中稱爲無意注意、無意記憶、無意想象等。幼兒認識活動發展的趨勢是從無意性向有意性過渡的。所謂有意性，是指有目的的，需要經過意志努力的心理活動。

以上就是本文主要內容，希望家長能瞭解到孩子的身心健康，學會讓孩子慢慢地接受身邊的新鮮事物，培養孩子的獨立能力。

幼兒的身心發展特點2

一、幼兒注意發展的特徵

1、無意注意佔優勢地位，有意注意逐漸發展；

2、幼兒注意分配能力差；

3、幼兒注意的範圍比較小；

4、注意的穩定性比較差，容易分散，並存在明顯的年齡差異；3歲幼兒能夠集中注意3-5分鐘左右，4歲可持久10分鐘左右，5-6歲能保持20分鐘左右。

二、幼兒的.感知觀察能力 感知覺是幼兒認識活動的開端。

在幼兒的認識活動中，感知覺佔據重要地位。幼兒的思維、記憶、情緒和意志行爲等心理活動，常受直接感知的影響。

（一）幼兒的視力隨着年齡的增長而不斷提高，但發展速度是不均衡的，中大班之間發展較快。

（二）幼兒顏色知覺發展特點：

1、幼兒先認識基本色，後認識中間色和近似色；

2、幼兒掌握顏色概念（名稱）的順序爲：先會配對，後會指認，最後會命名。

（三）幼兒的聽覺感受性有很大的個別差異。聽覺感受性隨年齡增長而不斷完善。

（四）觸覺是膚覺和運動覺的聯合，是幼兒認識世界的重要手段。眼手協調活動是嬰兒認知發展過程中的重要里程碑，幼兒已能很好協調視覺，進而實現對客觀事物的更精確的反映。

（五）幼兒方位知覺的發展趨勢是：3歲辨別上下，4歲開始辨別前後方位，5歲開始能自身爲中心辨別左右方位，6歲幼兒雖然能完全正確地辨別上下前後四個方位，但辨別左右方位的相對性仍感困難。

（六）幼兒距離知覺的特點

1、幼兒可以分清他們所熟悉的物體或場所的遠近，對於比較陌生和廣闊的空間距離，他們還不能正確認識。

2、幼兒常常不懂得近物大、遠物小，近物清楚，遠物模糊等感知距離的視覺信號。

（七）幼兒掌握幾何形狀概念（名稱）的順序爲：先會配對，後會指認，最後會命名。

（八）嬰兒期主要以人體內部的生理狀態作爲時間的標尺來反映時間。幼兒期對時間的感知，往往和他們具體的生活活動相聯繫。

三、幼兒記憶發展特點

1、以無意記憶爲主，有意記憶正在發展；

2、以形象記憶爲主，詞語邏輯記憶正在發展；

3、以機械記憶爲主，但是意義記憶效果優於機械記憶。

四、幼兒想象的特點：

1、無意想象爲主，有意想象開始發展；

2、再造想象爲主，創造想象開始發展；

3、想象有時和現實混淆。

五、幼兒思維發展的特點

1、幼兒3歲前以直覺行動思維爲主，整個幼兒期以具體形象性思維爲主，幼兒末期抽象邏輯性開始萌芽；

2、幼兒掌握的概念主要是日常的、具體的概念；

3、幼兒對事物的判斷、推理往往不合邏輯，或把直接觀察到的事物之間的表面現象或事物之間偶然的外部聯繫，作爲判斷事物的依據，或以自身的生活經驗作爲判斷、推理的依據；

4、幼兒對事物的理解主要依靠事物的具體形象的支持，因此，常常是孤立地理解事物，不能發現事物之間的內在關係，或往往是隻理解事物的表面現象，不能理解事物的內部含義。

六、幼兒言語發展的主要特徵

1、幼兒末期能掌握本民族本地方語言的全部語音；

2、詞彙量增加，詞類範圍日益擴大，對詞義的理解逐漸豐富和加深，內容變化大；

3、初步掌握語法；

4、口語表達能力的發展趨勢爲：先有對話言語和情境性言語，後有獨白言語和連貫性言語。

七、幼兒情緒情感發展的主要特徵：

1、幼兒的情緒易衝動

2、幼兒的情緒不穩定

3、幼兒的情緒外露

4、道德感、理智感、美感等高級情感開始發展

八、幼兒的個性

（一）幼兒自我評價發展的主要特點

1、自我評價主要依賴成人的評價

2、自我評價常常帶有主觀情緒性

3、自我評價具有籠統性、片面性和表面性

（二）幼兒氣質發展的特點：

1、幼兒氣質具有穩定性

2、生活環境可以改變幼兒的氣質的表現形式

3．兒童的氣質與父母的教養方式相互影響

1）兒童的氣質類型對父母親的教養方式有較大影響。

2）父母親的教養態度和方式、家庭的環境氛圍等會影響兒童的氣質。

（三）幼兒性格特點

1、活潑好動；

2、喜歡交往；

3、好奇好問；

4、模仿性強；

5、好衝動。

九、幼兒社會性的發展

（一）兒童的依戀行爲類型：

1、迴避型依戀（又稱無依戀）

2、安全型依戀

3、反抗型依戀（又稱不安全型依戀）

依戀形成的標誌是兒童的分離焦慮和認生現象。兒童的依戀最早出現在出生後6、7個月。

（二）早期依戀對兒童發展的重要影響：

1、安全的依戀有助於兒童積極的探索；

2、嬰兒期的依戀質量影響到兒童的同伴關係

（三）常見的親子關係類型有三種：民主型、專制型及放任型。

（四）同伴關係中的問題兒童主要是被忽視型幼兒和被排斥型幼兒。

（五）幼兒的親社會行爲存在個別差異。

兒童的親社會行爲的發展是兒童的道德認識、道德情感和道德行爲的有機結合。

移情指從他人角度來考慮問題。移情是兒童親社會行爲產生的前提，也可以作爲產生親社會行爲的主要動機。

（六）幼兒攻擊性行爲發展的特點：

1、幼兒攻擊性行爲頻繁，主要表現爲爲了玩具和其他物品而爭吵、打架。行爲更多是直接爭奪或破壞玩具或物品。

2、幼兒更多依靠身體攻擊，而不是言語攻擊。

3、幼兒的攻擊性行爲存在明顯的性別差異。

幼兒的身心發展特點3

（一）幼兒心理髮展存在關鍵期

根據國內外研究資料證明，在個體心理髮展過程中，有三個關鍵的年齡階段。這三個階段是：2、3歲；6、7歲和11、12歲左右。

所謂關鍵性的年齡階段，是指無論在兒童的認識水平、個性特徵和行爲活動等各個方面，都由量的積累而產生了一個質的變化，即發生了質的飛躍。

在這三個關鍵性的年齡階段中，有兩個年齡階段是處在學前期（3歲－6、7歲）。研究表明，學齡前孩子在言語、思維等方面發展中，表現出了明顯的質變：

2至3歲是兒童口頭語言發展的關鍵期；4至5歲是兒童口頭語言發展的第二個質變期，也是學習書面言語的關鍵期；2至3歲是計數能力發展的轉折點；

5至6歲是數概念發展的轉折點；3至5歲是音樂能力發展的關鍵期；3至8歲是學習外國語的關鍵期；2歲半至3歲是教孩子怎樣做到有規矩的關鍵期；3歲是培養人具備獨立性的一個關鍵期。

研究、重視關鍵期，就是爲了抓住對孩子教育起決定作用的時期，進行相應的教育。如果錯過這些關鍵期，不是說不能取得教育效果，而是會增加教育的難度。

（二）幼兒身心發展的穩定性與可變性

幼兒心理髮展是由孩子所處的環境和教育決定的，一般說來，在一定社會和教育條件下，兒童心理年齡特徵具有一定的穩定性，即階段的順序、每一階段的變化過程和速度等，大都是穩定的、共同的。

但是，由於每個幼兒所處的環境和所受教育的不同，或是社會環境與教育在幼兒身上起作用的情況不盡相同，因而在幼兒心理髮展的過程和速度上，彼此之間可以有一定的差距，這就是所謂的可變性。

幼兒心理年齡特徵的穩定性與可變性既是相對的，又是相互依賴、相互滲透、相互統一的，是共性與個性的統一。隨着各種條件的不同，幼兒年齡特徵在一定範圍或程度上，可能會發生某些變化，即某些特徵的可能提前或推後，但這些變化是有限制的。

幼兒身心發展的年齡特徵是對幼兒進行教育的心理依據，所以家庭教育必須考慮幼兒年齡特徵。