幼兒科學遊戲活動教案
本文已影響1.64W人
本文已影響1.64W人
作爲一無名無私奉獻的教育工作者,有必要進行細緻的教案准備工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的幼兒科學遊戲活動教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
設計思路:
每棵樹都是活的,它和我們人一樣,需要吃、休息、呼吸,也進行血液循環。樹的心跳是一首美妙的生命之歌。早春是傾聽大樹心跳的最佳時間,此時樹正把它大量的樹液源源不斷地輸送到枝椏,爲新的季節的欣欣向榮做準備。
活動目標
1、學習用聽診器在樹幹上尋找、傾聽梧桐樹“心跳”的方法,感知樹木旺盛的生命力。
2、樂於與同伴交流自己的發現,培養關注自然的態度。
教案准備
1、到公園察看觀察地點,選擇直徑約15釐米且皮較薄的梧桐樹作爲觀察對象(其他的落葉樹也行)。
2、聽診器人手一個,幼兒傾聽過自己(同伴)的心跳。
教案過程
一、說一說心跳的感覺。體味:你聽過誰的心跳聲?聲音是什麼樣的?
幼兒爭先恐後地表達自己的發現:聲音很有節奏;聲音是有規律的跳動,像老師彈鋼琴一樣很有力量;我聽到的是咚、咚的聲音……
二、找一找梧桐樹的心跳。
1、你們猜猜,梧桐樹有心跳嗎?
幼兒頓時分成兩派:有的說“有”,有的說“沒有”。說“有”的理由是:梧桐樹是活的,活着就有心跳;我見啄木鳥爲它治過病,說明它和人一樣,也應該有心跳……說“沒有”的理由是:沒聽說過大樹有心臟;大樹和人不一樣;見過砍倒的大樹,沒有發現心跳……
2、我們一起去找找梧桐樹有沒有心跳,好嗎?
幼兒5-6人結成小組好奇地去找了,老師只是提醒幼兒要把聽診治器緊貼在樹幹上,不要動;要多試幾個地方,找到最佳聽點。
3、交流聽到的樹的心跳聲。
幼兒A:我花了好長時間才找到樹的心跳聲,聲音是撲、撲、撲,很小。
幼兒B:有的心跳聲很大,有的心跳聲小小的;
幼兒C:我聽時都不敢喘氣,後來終於聽到了,我聽到和我一樣的心跳聲:咚、咚、咚。
幼兒D:它的心跳聲會變,有時聽見,有時又聽不見。
4、爲什麼梧桐樹也有心跳?
幼兒又議論開了:它的葉子綠綠的,是活的,活着就會有心跳;樹葉會光合作用的;梧桐樹會不停地往上長,要是沒有心跳,樹就是死了,就不長了……
5、幫助幼兒梳理經驗。
梧桐樹和我們人一樣,是有生命的,也要吃、睡覺、呼吸,也要運動——把大量樹液不斷地輸送給樹枝、樹葉,才能長粗、長高——我們聽到的心跳聲,就是大樹在生長的聲音。
6、想一想:是不是所有的樹都有心跳呢?我們再去找找別的樹的心跳,好嗎?
三、幼兒躺在草地上,閉上眼睛,欣賞“樹”的相關配樂散文或詩歌。
活動延伸
1、聽聽哺乳動物和鳥兒的心跳。
2、幼兒查找、收集與樹生長相關的資料(如光合作用、年輪的話題等)。
活動目標:
1、通過遊戲和操作活動,練習10以內各數的數數、認數,理解各數字所表示的意義,學習接數、默數。
2、培養幼兒的規則意識和合作能力。
3、培養幼兒對數學活動的興趣和解決實際問題的能力。
活動準備:
1、地上用泡沫板拼成的簡易飛行棋地圖,大正方體做成的骰子一顆,數卡、小旗若干。
2、分組操作材料:信封、鉛筆;“蓋印章”作業單、印章;“連線”作業單;曲別針串成的鏈子、空白小卡片。
3、遊戲材料:骰子若干,用硬紙板自制方形棋盤和小學具“棋子”若干。
活動過程:
一、引出課題,激起興趣:
今天我們用數學上的本領,玩幾個大家喜歡的遊戲,好不好?
二、遊戲“替換”。
1、觀察地上泡沫板的不同,尋找沒圖案的、連續六塊排列着的泡沫板。
2、聽教師的拍手聲(視幼兒原有的認知水平和班級人數的平均值靈活決定),幼兒幾人一組自由結伴,分別站成一橫排。請每組幼兒從左往右由1至幾報數,提醒幼兒記住自己的數號。
3、提問:你最喜歡吃什麼?
4、幼兒遊戲:老師出示一張數卡,上面是幾,該數號的幼兒等會兒報數時就不能報出該數,要以自己喜歡吃的食物代替,其餘數序不變,答對組優先入座。如:老師出示數卡“3”,該組幼兒就一個一個從1往下報,第3個幼兒就不能報“3”,而要用“麪包”(或蛋糕、糖果、米飯等)代替,接下去幼兒則繼續往下報出“4”、“5”。
3、遊戲進行,幼兒依遊戲情況分組入座呈弧形狀。
三、遊戲“快樂電報”。
1、告訴幼兒遊戲名稱,示範遊戲玩法,提問:要將你們分成紅綠兩隊進行比賽,該怎麼分?怎樣分最快最公正?
2、統一分組比賽的方法:將中間兩名幼兒作爲第一訊息員。教師作爲發報員分別在他們的手心點幾下(發電報),請他們默數並按此數量分別傳給左邊或右邊的幼兒,如此一個接着一個往下傳,兩個頭上的幼兒向“發報員”反饋收到的電報訊息,比比紅綠兩隊哪隊傳得又對又快。
四、遊戲“走飛行棋”。
1、請幼兒觀察地上的“飛行棋”圖,提問:這象什麼?可以怎麼玩?我們這
麼多人怎樣玩最合適?最有趣?
2、統一玩法:分組比賽,按猜拳的結果決定兩位幼兒擲骰子,另兩位幼兒分別按同組夥伴擲出的骰子上的點子數往前走幾步。如果剛好走到綠色數字幾的路牌,則繼續往前走幾步;走到紅色數字幾的路牌,則往後退幾步。
3、“紅綠對抗賽”: 每隊每次各推薦兩名幼兒貼上統一的紅色(或綠色)的棋子標記合作參加比賽。老師做裁判,其餘幼兒做本隊的拉拉隊員,比比哪隊先到達終點。
五、操作活動:
1、數鎖鏈,做點卡(實物層次):按鎖鏈的曲別針數,製作相應點卡並別在這條鎖鏈的最後一個曲別針上。
2、連線(替代物層次):相同數量的圖案連線。
3、蓋印章(數字符號層次):看每排前面的數字,在原有印章數量的基礎上再蓋上一定數量的印章,使印章數與數字一致。
說明:幼兒自持一信封,在上面寫上名字或做好標記後,自由選擇材料進行活動。可以單組玩,也可以三組都去玩。要求將操作後的材料放進自己的信封,最後教給老師。
六、延伸活動:佔“棋盤”。
兩人一組,每人拿一盤“棋子”(可用釦子、蓋子、小塑料物品等替代)和一張畫有若干正方形格子的大正方形棋盤。幼兒輪流擲骰子,並按每次的點子數量在相應的空格子上擺上相應數量的“棋子”。先把棋盤佔滿者爲勝。
活動目標
認知:認識各種木製品,知道木製品是木頭製造的,是人們喜愛的用具。
技能:能說出木製品的優缺點。
情感:對木製品產生興趣。
人格:知道樹木和木製品的關係,愛護樹木和木製品。
養成教育目標:學會正確使用和愛護木製品。
教案准備
1、在教室內佈置各種木製用品。
2、圖片一張:山上森林裏伐木工人正在伐木,山坡及山下的河裏有許多伐下的木頭。
3、操作卡片“木材用處大”
教案過程
1、引導幼兒觀察認識木製品。
“請你們找找我們教室裏有哪些東西是木頭做成的?是幹什麼用的?”(如玩具架是木頭做的,是放玩具的;桌椅是木頭做的,是給小朋友用的,……)“這麼多木頭製成的東西?我們可以叫它什麼製品?”(木製品)“你還知道有哪些木製品?是幹什麼用的?”(木梳、木桶、大衣櫥、木盆、鍋蓋、刀柄等)“人們爲什麼喜歡用木製品?”(木製品比較牢固、便宜、不污染環境等。)
2、引導幼兒觀察討論樹木與木製品的關係。
“木製品是木頭做的,木頭是哪裏來的呢?”出示伐木工人伐木圖片,讓幼兒觀察木頭是伐木工人將樹砍下來,再從河裏或用卡車送到木材廠,鋸成各種木塊,製成木製品。“你能說出木製品是怎樣做出來的嗎?”利用圖片幫助幼兒認識從樹木到木製品的全過程:種樹→小樹長大→伐木→運木材廠→鋸開→做成各種木製品。
3、師生共同小結。
“人們喜歡用木製品,木製品是木頭做的,木頭是從樹上砍下來的,所以人們大量種樹,讓樹快快長大成爲木材,纔能有更多的木製品給人們用。長大一棵樹,要很多年時間,做成一樣木製品也不容易,小朋友都要愛護樹木和木製品。”
活動創意
1、組織幼兒在 找找,還有哪些是木製品。
2、請幼兒回家找找家裏有哪些木製品,來園講給大家聽。
3、讓幼兒畫各種木製品。
目標:
1.發現沾了水的“小船”會吸附在塑料板上的現象。
2.探索讓“小船”轉動的方法,發現塑料板傾斜時“小船”會出現轉動等現象。
準備:
1.將乒乓球對半剪開成半球形,可將邊緣修飾成花瓣的形狀。
2.塑料墊板,裝有水的容器,抹布。
玩法說明:
幼兒將乒乓球剪成的“小船”底部沾一點水,放在塑料墊板上。只要傾斜墊板,“小船”就會旋轉着向低處移動。
指導要點:
1.在材料投放初期介紹操作步驟,引導幼兒猜測可能出現的現象,激發幼兒操作的興趣。
2.觀察幼兒不同的操作方法,如果幼兒不能讓“小船”動起來,可引導其觀察學習同伴的操作方法,借鑑經驗。
3.引導幼兒觀察“小船”的移動方式,鼓勵幼兒用語言描述觀察到的現象。在所有幼兒都嘗試過後,可用開放式問題如“你有什麼發現”引導幼兒在集體中表達、交流自己的發現。
延伸活動:
在塑料墊板上用即時貼貼出“迷宮”圖案,引導幼兒控制“小船”方向,使之走出“迷宮”。
目標:
1.學習用擰、撥等動作扭轉皮筋,觀察“章魚”旋轉的現象,感知皮筋的彈性形變。
2.嘗試用動作或語言表現旋轉現象。
3.願意用自己的方式擺弄章魚玩具,探索不同玩法。
準備:
將塑料瓶的瓶底剪開,用即時貼裝飾成章魚的造型。短棒綁上皮筋,卡在塑料瓶口。皮筋另一頭綁一支廢舊水彩筆(可用長棒替代)。
玩法說明:
幼兒一手扶住瓶身,一手擰水彩筆。擰若干圈後,將瓶身拎起,鬆開扶住瓶身的手,“章魚”就旋轉起來了。
指導要點:
1.剛開始投放該材料時,可放在區域中顯眼的地方,吸引幼兒主動探索新材料。
2.若觀察到有幼兒成功地讓“章魚”旋轉起來了,可用語言引導其他幼兒觀察其玩法。
3.引導幼兒關注“章魚”旋轉的現象,用手指、身體等表現旋轉的動作。
4.在幼兒反覆操作的基礎上,用問題引導幼兒關注皮筋扭轉的圈數與“章魚”旋轉速度、時長之間的關係。如:“怎樣讓章魚轉得快一點?”“怎樣讓章魚轉得久一些?”
延伸活動:
將塑料瓶裝飾成飛機、飛碟等不同造型,進一步激發幼兒的探索興趣。
活動由來及設計思路:
每次到戶外遊戲,孩子們對吊繩總是百玩不倦,想方設法用吊繩去擊打前方的攀登架,雖然總是打不到,但他們還是樂此不疲,每經過都想嘗試一下。於是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子,引導孩子探究繩擺的活動。
我先請孩子隨意擺動繫有瓶子的繩子,來感受繩子擺動的現象,並收集孩子的問題和已有經驗。在孩子們瞭解什麼是擺動後,我們進行了物體擺動條件的探究——物體重量對繩擺的影響。在過程中,我給孩子們提供了i種繩擺(沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子),引導孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”,發現了i種水瓶擺動結果不同,孩子們能發現其中的原因——重量不同。“那如果重量一樣,繩子長短不同會怎麼樣呢?”便成爲我們此次活動探究的出發點。
活動目標:
1、進一步觀察繩子擺動的現象,探究長短不同的繩子擺動的距離不同。
2、能夠用簡單的語言對活動中的發現進行描述。
3、對“繩擺”科學現象產生興趣,並能積極參與探索活動。
活動準備:
1、物質準備:天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的`瓶子、被擊打物若干個(相同距離)、記紙若干、幼兒姓名卡。
2、經驗準備:有對物體擺動的經驗。
重點、難點:
瞭解繩子長短不同是影響擺動遠近的重要因素。
活動過程:
1、引導幼兒觀察繩擺和以往的不同。
教師:仔細觀察一下這些繩擺,和昨天相比,你有什麼發現?
孩子們很快就回答了,這些繩子刷上了漂亮的顏色,繩子有長有短,繩擺下面掛的都是滿瓶水。
幼兒1:紅色的繩子長,綠色的繩子短。
幼兒2:瓶子是一樣的,都是滿瓶水。
幼兒3:昨天我們玩的,有的是半瓶水,有的重的是滿瓶水,有的很輕,沒有水。今天都是滿瓶水,都是重的。
2、探究不同長短繩子的擺動情況。
(1)引導幼兒操作繩擺。
教師:我們上次是怎麼讓瓶子動起來的?
幼兒:把瓶子拉起來,再鬆手就動起來了。
妞妞上前演示,將瓶子稍稍拉起,再鬆手,瓶子小範圍來回擺動。
周皓辰馬上說:往後推,瓶子就擺動得更遠了。
一帆:繩子拉得越遠,瓶子蕩得越高。
教師:那繩子拉得近一些呢?
幼兒:蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)
安全提示:幼兒在繩子擺動的過程中注意擺動方向,幼兒站在一邊進行實驗,另外一邊不要站人,不要從中間穿行。
(2)請幼兒猜想:這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?
(繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)
孩子們你一句,我一句,有的說“可以”,有的說“不行”。
(3)請幼兒驗證:擺動長短不同的繩擺,來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線後,手臂伸直,自然鬆手,讓繩擺自然擺動。
小朋友開始依次用兩種長短的繩擺,擊打前面的“怪獸”。
芳芳用短繩嘗試了三次都沒成功,繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。於是,她又嘗試用旁邊的長繩子,這回成功了。她重新回到短繩子處,試了兩次,還是夠不到(怪獸)。這時教師問:“芳芳,你剛纔用兩根繩擺試了幾次,有什麼發現嗎?”
芳芳:“我用這個繩擺(指着短的繩擺)瓶子怎麼也打不到怪獸。用那根(較長的繩擺)就成功了。”
教師:“爲什麼會這樣呢?”
旁邊的幾個小朋友說:“因爲這根繩子太短了,那根比較長。”
佳依:“長繩子打得遠,所以就夠得到。”
教師:“請把你們的結果記下來吧。”
(4)及時記:請幼兒把自己的發現記在集體用的大表中,在可以擊中目標的繩擺標記中貼上自己的名字。
3、分享及經驗總結。
(1)幼兒根據記的結果進行統計、分享。
給幼兒充分的發言機會,表達自己的想法及自己的實驗過程。
教師:“剛纔辰辰第一個打倒。陘獸’,我們先請他來說說。”
辰辰手指長繩:“我是用這個瓶子打倒的。”
教師:“爲什麼這個瓶子能打打倒‘怪獸’?”
辰辰:“因爲這個水裝滿了,它很重。”
教師指短繩子:“那這個瓶子也是裝滿水的,爲什麼它沒有打倒‘怪獸’呢?”
辰辰恍然火悟:“哦!我知道了,因爲這根繩子長,所以能打倒(怪獸)。那根繩子太短了,所以就夠不着(怪獸)。”
(2)通過記表幫助幼兒小結“今天的新發現——繩子長短影響擺動”。
教師:“繩子的長短不一樣,你們發現擺動有什麼不一樣呢?”
言言:“長繩子擺動得遠,短繩子近。”
辰辰:“短繩子擺得太近了,夠不到‘怪獸’。”
教師:“哦,小朋友發現繩子的長短不同,所以擺動的遠近也不一樣,長繩子擺動的距離——”孩子齊聲說:“長。”
教師:“短繩子擺動的距離——”孩子齊聲說:“短。”
4、延伸活動。
提供長短和重量相同的繩擺,請孩子自由探究,看看會有什麼新發現?
個人反思:
1、活動中的優點:
從最初的“隨意擺弄繩擺”再到了解什麼是“擺動”到後來的瞭解“影響物體擺動的條件”。孩子們積累了許多的知識和經驗。在孩子猜想和驗證、分享的過程中,我們可以看到孩子原有經驗是解決新問題的基礎。
活動充分調動了每位幼兒的積極性,甚至連平時不愛說話的幼兒也積極參與了活動並發表了自己的見解。
2、活動中的不足:
在結束部分,我感覺應把發言的機會交給幼兒,幫助幼兒自己歸納總結,這樣有助於幼兒梳理自己的經驗。
主要內容:
1、活動設計新穎、有創意,在活動過程中處處體現了幼兒的積極參與。材料準備很細緻,老師將每一條繩子都刷上了顏色,這樣很清楚、直觀發現規律。非常方便幼兒記與表達。
2、和繩子顏色相對應的記紙、幼兒通過粘貼自己的名字進行記,這些都適合中班幼兒,方便他們將自己的操作結果進行記以及在後面的分享活動中清楚、正確地表達自己的實驗結果。
3、老師充分地利用教室空間,大膽地在吊頂上垂下繩擺,創設的學習環境適宜進行小組探究。如果在室外環境中進行,幼兒注意力容易分散。
4、建議最後環節把總結的機會讓給幼兒,可以讓他們完整地表述自己的發現和結論。
綜合評析:
在整個實驗過程中,教師引導幼兒積極主動去發現、思考,並及時讓幼兒表達、總結新的發現,在此基礎上捕捉幼兒遇到的困惑和關鍵問題,進行有針對性的指導。將幼兒主體地位的發揮和教師的有效指導結合。如教師先讓幼兒操作擺弄不同長度的繩擺,然後請幼兒充分表達自己的發現,個別幼兒認爲是瓶子重量不同導致的,在此基礎上教師給予提示,“兩個瓶子裏的水滿滿的,重量一樣”,最後引導幼兒明白是因爲繩子長短不同所致的。
對“繩子”的教育價值進行了深入挖掘,對關鍵經驗進行詳細梳理和準備,這是開展科學探究活動必做的經驗準備。從整個過程來看,是師幼相互激發共同建構課程的過程。
從小組反思水平看,小組成員能緊緊爲同繞教師開展的活動進行深入細緻的研討,主要針對教師再材料提供、環境創設、記方式等幾個方面如何支持幼兒主動探究、自主學習進行了深入探討,不僅研討了活動的優點,同時也爲教師提出了合理化建議,小組反思的內容較細、較全面、表現出了較高的反思水平。
【活動目標】
1、通過欣賞、比較光影的相關作品,體驗自然界中的光影現象,感受並發現生活中光影的關係。
2、對剪影藝術和攝影藝術有初步的瞭解和認識。
【活動準備】
1、不同形態的動物或人物的剪影。
2、自制幻燈箱一個,即手電筒,卡通外形的硬紙箱,透光紙組成的"小精靈"。
3、自制幻燈片兩張,美術書一本。
4、小橡皮,黑布一塊。
【活動過程】
導入:老師今天帶來一位新朋友,它的名字叫"小精靈",我們來認識一下他好嗎?(出示燈箱)誰來說一說"小精靈"都有哪些特點?
一:光影揭祕
1、在"小精靈"的肚子裏有你們想吃的、想看的和想玩的,你們相信嗎?不過裏面還有一個非常可怕的怪物,誰能勇敢的走上來看一看?(請一名幼兒參與)請你把小手放在"小精靈"的身上說:"我會遵守諾言,不會把所看到的東西告訴小朋友們"(請這名幼兒觀看)。
2、提問:你看到了什麼動物?你看到了什麼物體?(邊提問邊看)你看到了哪些人物?
3、請一名小朋友揭示"小精靈"的奧祕。
4、出示
兒歌
你我的好兄弟 有你就有我 你來我就來 你走我就走
提問:影子的兄弟是誰?(會出現多種答案)我們做完下面的小實驗就可以很容易的找到答案。
二:光影實驗
1、拿一塊小橡皮放在手心裏,然後把所有的光全部遮蓋住,用眼睛看一看你會發現什麼?
2、把橡皮放在桌子上,你會發現桌子上除了小橡皮還多了什麼?
提問:(1)爲什麼會出現影子 (2)影子的兄弟是誰?
科學家利用光影測量了金字塔的高度,而光影又爲我們的射影家和畫家提供了廣闊的創作空間和想像空間。現在我們就來欣賞這些名家作品,看看他們是如何。
三:作品欣賞
打開書本找一幅你最喜歡的作品進行欣賞。
要求:1、觀察作品的表現手法?2、作品的特點?3、有什麼不一樣的感覺。
剪影是剪紙的一種表現形式,是以形態的外輪和黑影揭示形象特徵和表情的?雖然只是一個影子的輪廓,不見五官,卻能夠讓人意發聯想(出示圖片)《影子》
提問:1、你看到了什麼? 2、你想到了什麼?就讓我們乘坐想象的小船到影子王國中敖遊吧!
四:做一做嘗試把上節課收集到的影子用剪或撕的方法進行創作。
撕紙方法:1、先把輪廓畫好。2、把大體輪廓撕下來。3、用指甲卡住把邊圓線細緻的撕開。注意事項:1、左右手配合2、剪或撕兩種方法嘗試
完成作品:(出示背景圖)1、填畫2、組合。
內容與要求:
1、通過幫助物品找朋友,繼續體驗有好朋友真快樂的情感。
2、知道常用物品間相互關聯的關係。
材料準備:
1、各種日常生活中有關聯的物品,包括單一配對的材料(如:手電筒和電池)和多重配對的材料(如:杯子、蓋子、牙刷和牙膏)。
2、幼兒在家長支持下,回家尋找過有關聯的物品。
3、裝物品的包一個,“住樓房”遊戲牆面一堵。
教案過程:
一、說朋友(根據幼兒實錄,共同回顧朋友一起玩開心的情景)
二、找朋友(通過遊戲,知道常用物品間相互關聯的關係,理解一個物品也可以有好多朋友)
1、提出找朋友要求:每人從包包裏面摸出一樣物品,幫助物品找到一個朋友後坐下來。
2、玩找朋友遊戲
◆預設情況一:幼兒配對物品正確,全部配齊。重點交流:1)爲什麼你覺得他們是一對好朋友?(說出物品間的關聯)2)╳╳還有哪些好朋友?(擴散思維)
◆預設情況二:幼兒配對物品無法全部成功。重點交流:
1)爲什麼你覺得他們是一對好朋友?(說出物品間的關聯)
2)╳╳沒有朋友,怎麼辦?(轉換思維)
3、小結:原來這些物品跟我們小朋友一樣有好多朋友。
三、朋友樂(體驗大家都找到好朋友的快樂,延續至意願遊戲)。
目標:
1.瞭解直通、彎通、三通等不同類型的管子,知道可以將不同的管子連接起來。
2.嘗試兩人合作,將不同管子組合起來從固定的起點連接至不同的終點。
準備:
1.實物操作材料:管子玩具一套,捲紙芯4個。用長方形紙板做底板,上面固定若干糖盒用於插放捲紙芯。在紙板的一頭放一個糖盒,作爲固定的起點;在紙板另一頭緊密排列若干個糖盒,作爲可選擇的終點。
2.遊戲軟件:用iPad下載遊戲APP“水管工”。
玩法說明:
實物操作遊戲:幼兒自己選擇在某個糖盒中放置捲紙芯,以確定終點位置。兩人合作商量搭建水管的方法,從起點接至終點。
電子遊戲“水管工”:根據APP中的語音提示,將水管從起點連接至終點。
指導要點:
1.創設“爲新建的房子接通自來水管”的情境,讓幼兒明確操作任務。
2.觀察幼兒如何分工合作。可提示兩個人先就“房子”(捲紙芯)建在何處、選擇怎樣的管道材料、如何接通等問題進行協商,然後再動手。關注過程中幼兒的相互配合。如,有的會一人搭建一人扶,有的邊扶邊在材料選擇上給出自己的建議。及時肯定這些合作方法,並引導同伴互相學習。
3.觀察幼兒在選擇了三通、四通水管後是否會將其所有接口都接上。如果幼兒遺忘了,可用情景化的語言(如“這裏會漏水哦”)加以提示。
4.觀察幼兒使用遊戲APP的情況,引導同伴互相幫助。解答幼兒在操作中遭遇的一些技術問題(如選擇遊戲關卡、關閉彈窗式廣告等),引導幼兒將電子遊戲中獲得的經驗遷移至實物操作遊戲中。
5.展示幼兒所搭建作品的照片(可引導幼兒自己用iPad或相機拍攝),引導幼兒交流遊戲中遇到的問題,分享解決的方法或由集體想辦法解決。
延伸活動:
提供更多相同的捲紙芯或高低不同的紙筒,以增加難度。
設計依據:
通過實驗的形式讓幼兒清楚的看到沙子是不溶於水的一種自然物。豐富感性經驗,感知幹沙與溼沙的不同。幼兒通過親身實踐,發現問題,找出答案,運用比較法加深對沙的認識。觀察現象會讓幼兒覺得好奇、神祕,在這種心理驅動下幼兒能積極、愉快地掌握知識,教師的主導作用與幼兒的主體性得到了體現,通過沙路與水泥路面的比較,幼兒能初步瞭解現象與事物的特徵之間存在着一定的聯繫。
幼兒通過親身實踐、師幼之間互相傳授經驗這兩條途徑,驗證沙的特性,體驗玩沙的樂趣。分組玩沙的環節,能讓幼兒進行各種在沙中的操作活動,同時,在教師分組進行指導下,幼兒能更好的玩沙,並得到一定的玩沙經驗。通過鼓勵的形式,讓幼兒想出多種除了教師提供的玩沙遊戲。最後讓幼兒自己來說一說玩後自己對沙的親身感受。
活動目標:
1、感知沙子的不溶於水等的特性,說出幹沙與溼沙的不同。
2、初步瞭解沙與建築物的關係。
活動準備:
水、水桶,磨具、篩子、各種玩沙工具等。
活動過程:
一、引導幼兒用比較的方法來了解沙是不溶於水的一種自然物。
T:沙放在水裏有什麼變化呢?
(小朋友自己做實驗,把水倒進桶裏,用小棒攪拌並觀察。)
教師小結:沙不溶解於水。並聯想不溶解於水的物體。
二、探索感知沙子的特性及幹沙與溼沙的不同(重點)。
1、教師和幼兒一起赤腳分別在幹沙和溼沙上自由活動,做一做各種動作。
T:小朋友喜歡幹沙還是溼沙?爲什麼?踩在沙上有什麼感覺?
2、讓幼兒兩人一組用篩子篩沙子,邊篩邊觀察。
T:篩子裏的沙子哪去了?小石頭會漏下去嗎?沙子是什麼樣的?
1、教師小結
T:沙子是由許多細小的顆粒組成的,沙能流動。
4、請幼兒用力踩踏剛翻的新沙。
T:發生了什麼現象?爲什麼?
5、小結
T:通過我們的小腳用力踩在沙子上,我們可以清楚的看到沙粒與沙粒之間有一定的空隙。
6、沙與水泥的結構不同,走在上面的感覺也不相同。
T:那麼用力踩水泥路面會陷進去嗎?爲什麼在沙路上騎車費力,在水泥路上騎車省力?
7、談話
T:小朋友喜歡怎樣玩沙?請你來玩一玩!
(請給本幼兒進行玩耍)
8、教師小結
T:沙子有各種各樣的玩法,可以挖、裝、篩,可與水混合玩等。
三、幼兒自由玩沙中的各種遊戲,探索玩沙的技能,教師分組指導(難點)。
1、用各種深淺不同的模子做蛋糕,看誰做得又快又好。幫助幼兒掌握這樣幾方面的技能:沙的溼度,用手壓沙的力量。
T:做蛋糕的這組小朋友要注意利用好磨具,蛋糕不碎最重要的還是壓,要壓的緊!
2、挖井、造房子等,豐富經驗:
T:想做建築師的小朋友在挖土時要細心、耐心,及時整修,沙土要壓緊。
3、篩沙子
T:篩沙子組的小朋友要將沙放在手指、手心上抖動,觀察手指、手心上會留下什麼?沙還可以放在哪些部位抖動?
目標:
1.初步感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特陛。
2.嘗試利用磁鐵的特性,通過控制條形磁鐵讓磁鐵小車動起來。
3.用繪畫的方式記錄自己在玩磁鐵小車時的發現。
準備:
1.將兩根短吸管粘貼在一塊條形磁鐵上,分別將兩組車輪其中一邊的輪胎卸下,將連接輪胎的鐵絲穿過吸管後,再將卸下的輪胎重新裝好,製作成磁鐵小車。
2.條形磁鐵若干,裝在筐中。
3.白紙、彩色筆。
玩法說明:
幼兒不用手觸碰磁鐵小車,嘗試用條形磁鐵控制磁鐵小車前行或倒退。
指導要點:
1.創設問題情境,引發探究興趣:“這裏有一種魔法棒(條形磁鐵),不碰到小車就能讓小車動起來,你們想試一試嗎?”
2.觀察幼兒的探索方法。如,幼兒將條形磁鐵與磁鐵小車吸在一起,使小車動起來。如果幼兒長時間只停留於這種玩法,可引導幼兒再試一試其他方法,嘗試不接觸就驅動的“魔法”。又如,當幼兒發現條形磁鐵一靠近小車就動的現象時,可鼓勵幼兒改變磁鐵移動速度,觀察小車行駛速度的變化。再如,一名幼兒通過探索發現兩輛小車前後排列時,移動其中一輛小車,另一輛小車也會跟着移動。只要是圍繞磁鐵特性的探索,教師不必干預,應允許幼兒有自己獨特的探索方式。
3.鼓勵幼兒將自己的發現用繪畫的方式進行表徵,幫助幼兒用文字將自己的發現記錄在畫紙上。
4.引導幼兒手持記錄單與同伴進行經驗交流,分享自己的發現。
延伸活動:
在大型紙盒內用即時貼貼出馬路、停車場的標誌線等,鼓勵幼兒用“魔法棒”控制車的行駛方向,將車停進車位。
遊戲活動是幼兒的什麼活動 遊戲活動是幼兒的基本活動
幼兒園中班戶外遊戲活動方案
幼兒園親子游戲的活動方案15篇
2016幼兒園聖誕節活動策劃方案 歡度聖誕迎元旦
幼兒園遊戲活動方案14篇
幼兒園親子游戲的活動方案(15篇)
幼兒園戶外遊戲活動方案15篇
幼兒園遊戲活動方案(通用15篇)
幼兒園中班戶外遊戲活動方案4篇
幼兒園遊戲活動方案(合集15篇)
幼兒園遊戲活動方案15篇
幼兒園遊戲活動方案通用15篇
幼兒園親子游戲活動方案合集15篇
幼兒遊戲活動策劃方案15篇
幼兒園中班戶外遊戲活動方案2篇
幼兒園中班遊戲活動方案15篇
幼兒園中班遊戲活動方案(15篇)
幼兒園親子游戲活動方案15篇
幼兒園親子游戲活動方案(15篇)
幼兒園遊戲活動方案(彙編15篇)
0—3個月嬰幼兒遊戲活動方案
幼兒園遊戲活動方案(精選15篇)
幼兒園中班科學活動方案
幼兒園中班遊戲活動方案(彙編15篇)
幼兒園有趣的親子游戲大全(互動遊戲100個)
幼兒園遊戲活動方案集合15篇
幼兒園遊戲活動方案合集15篇
幼兒園遊戲活動方案(15篇)
幼兒園遊戲活動方案精選15篇
幼兒園遊戲活動方案集錦15篇
2017幼兒園三八活動方案 和孩子們一起“慶三八”
2017科學課教案幼兒園 2017幼兒園科學小實驗
幼兒園科學活動方案