【精選】幼兒園大班教案模板合集六篇
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作爲一位傑出的教職工,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫呢?下面是小編爲大家整理的幼兒園大班教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
設計意圖:
擁有朋友是一個人生活在社會中最幸福的事情,對於大班幼兒來說,即將升入小學,只有和朋友在一起生活、學習,才能更快的適應學校的生活,更能體驗學校生活的快樂,而沒有朋友的幼兒會孤單和無奈的。由此,根據大班幼兒的年齡特點和幼小銜接工作中幼兒的社會適應性需求,設計組織此活動,引導幼兒善於結交朋友,當與朋友發生了碰撞,要學會諒解,不生氣,培養幼兒人際交往的能力,體驗與朋友在一起的快樂。
活動目標:
1、能說出朋友的名字、外貌特徵及愛好,增進同伴間的相互瞭解。(重點)
2、通過活動,知道朋友間應相互諒解,友好相處,培養幼兒的人際交往能力。(難點)
3、體驗與朋友在一起的快樂。
活動準備:
大樹幹、樹葉形卡紙、彩筆、課件、錄音機、半圓形場地
活動過程:
一、遊戲“猜猜看”,瞭解好朋友
遊戲“猜猜看”:說出好朋友長什麼樣?穿着什麼樣的服裝?說出好朋友最明顯的特徵。
能閉上眼睛,說出好朋友的樣子。引導幼兒語言連貫、發展幼兒的觀察力。
二、誇誇好朋友,增進了解。
誇誇好朋友:說出好朋友有哪些本領,哪個本領最棒、讓你佩服?
知道好朋友的本領,應學習好朋友的優點,和好朋友共同進步。老師也來誇誇自己的好朋友。滲透:在學校裏也要了解自己的同學,成爲朋友,共同進步。
三、結合課件(1)講故事:《兩片小樹葉》
1、觀看課件,老師配樂有感情的講故事,中斷提問:“請你們想一個好辦法幫助歡歡和樂樂和好?同伴間討論,老師注意傾聽並參與討論。
2、請幼兒交流自己的好辦法,老師有感情講完故事。體驗朋友間要互相理解,有朋友纔會快樂。
四、結合課件(2)討論:好朋友做的對
觀看課件後,提問“請小朋友看一看發生了一件什麼事情?”他們做的對嗎?爲什麼?你和好朋友曾發生過什麼不愉快的事情?你是怎麼做的?爲什麼?”感受朋友間應友好相處,遇到有摩擦的時候,應互相諒解、不生氣。
引導幼兒知道:即將上學,會遇到新的朋友,和朋友友好相處,真心的對待朋友,我們會有更多的朋友,會生活得快樂。
五、製作“朋友樹”。
1、共同製作“朋友樹”:老師和幼兒共同製作小樹葉,提醒幼兒做事專心、迅速。
2、欣賞“朋友樹”:這棵朋友樹變的怎樣了?和好朋友在“朋友樹”前照相留念。
設計意圖:
《龜兔賽跑》是一個傳統精典故事,大人孩子都比較熟悉,烏龜和兔子本是兩種奔跑速度反差極大的動物,它主要通過慢者取勝的故事情節,告訴我們一個道理:做事不要驕傲自滿,同時肯定了做事有恆心、有毅力的人。在這個故事原型基礎上我提出“烏龜和兔子假如進行第二次賽跑,它們的結果會怎樣呢?”引發幼兒創編的興趣,目的在於使他們在愉悅的氛圍中編編、講講,從而開發幼兒的創造性思維,並發展其想象力和口語表達能力,因此我設計了本次教學活動。
活動目標:
1、 讓幼兒在情境和交流中合理想象,學習創編故事。
2、 通過不同的故事情節和結尾得出不同的道理,並以此教育幼兒。
活動準備:
《龜兔賽跑》課件;每個幼兒桌面學具烏龜和兔子各一個,不同的故事背景圖每人一套供幼兒自由選擇;展示臺。
活動過程:
一、利用電腦課件師生共同欣賞故事《龜兔賽跑》。
1、師:“今天,我們一起來看一個有趣的動畫片,名字叫《龜兔賽跑》。
2、看後討論:“它告訴我們一個什麼道理?”
二、嘗試着創編故事。
1、師“今天,烏龜和兔子要進行第二次賽跑,你們想想結果會怎樣?”引導幼兒討論有幾種可能性(依然是烏龜贏;兔子贏;它倆並列第一名)。
2、出示幾個不同情境,讓
幼兒自由選擇並嘗試着創編故事《新龜兔賽跑》。
情境:A、兔子在半路上又貪睡了;
B、途中有一條小河;
C、比賽一路是下坡。
引導幼兒:你想編一個什麼結果的故事,什麼原因才能出現這樣的結果呢?要求幼兒想想,然後選擇其中一個合適的故事情境,也可以自己想出其它的情境,操作學具編出合理的故事情節。教師巡迴傾聽,鼓勵幼兒大膽想象,從而發展他們的發散性思維。
三、請幼兒把編好的故事講給全班小朋友聽。
逐一到展示臺前邊操作邊講述,鼓勵幼兒自然大方,並用上一些好聽的詞語。每個故事講完後讓大家討論,“這個故事告訴我們一個什麼道理?”(不同的故事情節和結果有不同的教育意義)。
活動延伸:
教師將幼兒創編的故事製作成動畫片,編成系列《新龜兔賽跑》播放,讓小朋友體會到成功的快樂,同時鼓勵幼兒在語言活動區繼續創編。
創編的故事參介:(僅提供幾種)
選擇情境A:(1)兔子跑到半路又覺得困了,心想今天我只休息一小會兒,沒想到等醒兔子又早已沒了影,結果又是烏龜得了第一名。 (2)、兔子跑到半路又睡着了,當烏龜趕上它時大聲喊:“兔子快醒醒。”兔子不好意思紅着臉說:“我又貪睡了。”它和烏龜手拉手一起跑到了終點。
選擇情境B:(1)它倆跑着跑着,前面出現了一條河,烏龜遊過河先到達了終點,而兔子始終過不了河。 (2)烏龜和兔子跑着跑着,被一條河擋住了去路,烏龜說:“我馱你過河吧。”過了河兔子說:“我拉着你,這樣能快一點。”結果它倆一同到達了終點。
選擇情境C:(1)、它們一路下坡,兔子前腿短,後腿長,不適合走下坡路,因此跑的很慢。而烏龜把四肢縮進硬殼裏,骨碌骨碌滾了下去,先到了終點。 (2)、兔子前腿短,走下坡路很不方便,它動腦筋想出個好辦法,它讓烏龜把四肢縮進殼裏,它把前腿搭在硬殼上,後腿用力一蹬,推着烏龜向前跑去,結果它倆一同到達了終點。
點評:創編故事對幼兒來講有一定難度,教師能根據傳統故事《龜兔賽跑》提出“假如烏龜和兔子進行第二次賽跑結果會怎樣?”引起幼兒創編的興趣,並根
據幼兒想象力豐富,但無目的性的特點,提供了幾個情境,引導幼兒去合理想象。同時能讓幼兒在操作中表達自己的觀點,並通過創編出的不同情節的故事和得出的不同道理對幼兒進行教育。整個活動設計能遵循《綱要》精神,爲幼兒創造自由、寬鬆的語言環境,支持鼓勵幼兒講述,讓其體驗成功的快樂,使幼兒在輕鬆、愉悅的氣氛中提高了語言表達能力,發展了想象力。
活動目標:
1、通過操作活動,讓幼兒初步瞭解磁鐵能吸鐵的特性。
2、激發幼兒對磁鐵吸鐵現象的探索興趣,發展觀察力和語言表達能力。
3、在活動中能初步瞭解磁鐵的基本特性,知道磁鐵在生活中的用途。
4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備:
1、每人一個小籃子、一塊磁鐵;積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。
2、帶有磁鐵的文具盒、書包等實物及一些圖片。
活動過程:
一、遊戲"尋寶"導入活動。
1、小朋友,今天老師要帶你們去尋寶,但是去尋寶時我們小朋友都要帶上一樣東西才能尋到,我們看看我們要帶什麼東西進去?(教師出示磁鐵)。磁鐵有什麼用呢?人幼兒自由說說。
2、現在小朋友們可以拿着磁鐵進去玩了?你們看看會發生什麼事?老師巡迴指導。師:小朋友看看爲什麼磁鐵吸不住這個東西啊?幼:因爲它是木頭的。師:朋友聰明,那你們看看磁鐵爲什麼又不能吸住這個東西呢?幼:因爲它是塑料的師:小朋友,你們玩好了嗎?現在時間到了,你們去找個位子坐下來,老師請小朋友說一說剛纔磁鐵都吸了什麼東西啊?幼:有釘子,有夾子,有瓶蓋,有別針。
師:哇!磁鐵的本領可真大啊!磁鐵吸了這麼多東西?那你們看看磁鐵吸得東西有什麼共同的特點啊?幼:他們都是鐵做的。教師小結:原來磁鐵可以吸住鐵的東西。
二、兒動手操作,發現磁鐵隔物吸鐵的`特性
師:現在老師再請你們來玩一個遊戲,現在每個小朋友一個人拿一個紙板,把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板裏,你們再玩玩看會發生什麼事?師:小朋友,你們說說看爲什麼這些東西在紙板上動起來啊?幼:因爲紙板下面有磁鐵。老師小結:小朋友真聰明!告訴你們磁鐵還有一個祕密就是它還可以隔着物體吸鐵,但是這些物體不能太厚 。
三、創設情境,讓幼兒瞭解磁鐵在生活中用途
1、剛纔老師不小心把很多的別針掉進了這些沙子裏,你們能不能幫助老師想想辦法撿起來啊?但是用手撿太麻煩了,你們有沒有更好地辦法啊?師:剛纔我們剛剛學過了一個磁鐵的特點,你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來啊!誰來試試?啊!原來真的可以啊!
2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這麼多的方便啊!那我們再來看看磁鐵還有什麼用處?教師出示鉛筆盒,揹包,磁性玩具 和圖片引導幼兒觀看了解。
四、活動結束
剛纔我們知道了磁鐵有這麼多的本領,回家後河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什麼本領好不好?
活動反思:
在這次活動中幼兒樂於參與,積極發現。簡單而有平常的活動準備,又爲幼兒提供了全面探索的機會。簡單容易的記錄過程更適合幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導下,我依據幼兒的需求設計了置疑、猜測、驗證、交流等各個環節,讓孩子們在每個環節中對磁鐵特性的瞭解層層深入,同時對記錄單和實驗的操作能力有很大提高。從而培養孩子樂於參與科學活動的興趣,提高孩子觀察、比較、發現等科學探究能力。在活動過程中首先我引導運用對比觀察的方法,引導孩子發現磁鐵的特性,從而讓孩子瞭解磁鐵的“同性相吸,異性相斥” 的特性。 在科學活動中參插遊戲,並輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言,會使幼兒對活動的興致加濃,而在有趣的遊戲情景中,幼兒也願意主動去探索,主動去參與,從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發展。我們認爲,整個活動的全過程,將“嘗試精神”滲透在了教育教學之中,基本遵循了“先練後講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試,不斷探究,不斷髮現中學習知識,認識事物的現象。
本次活動充分體現了分層遞進,分步落實的教學特點,教學的環節比較分明,教學重點突出,時間分配得當。操作材料充足,在活動中教師言語只是一般的引導性語言,整個活動充分體現了:幼兒是學習的主體“。
本次活動存在的問題是,我在課前還應爲幼兒提供豐富的便於操作觀察的材料,讓每個幼兒都能親自進行實驗探索,從而能更加引發孩子們的探索慾望。在活動中還應認真的觀察孩子,傾聽他們的談話,在於他們的談話中發現他們的興趣和經驗,激發孩子們主動學習。個別幼兒在嘗試活動中不夠大膽,模仿性強;有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現象,雖然老師多次提醒,但還是影響了活動的順利進行;在活動中有時還不能做到“收放自如”,今後,在教學活動中需注意這方面的指導。
活動目標:
1.在對圖形拼折變形的過程中感知圖形的變化。
2.對組合、分析圖形感興趣。
3.發展空間知覺和動手動腦的能力。
4.讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
5.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動重點難點:
1、重點:幼兒對正方形、長方形、三角形、圓形等圖形通過折拼的方法進行變化操作。
2、難點:引導幼兒發現圖形之間可以相互變化,轉換,它們可以變出不同的數量的各種圖形。
活動準備:
各種幾何圖形卡片、幼兒操作的幾何圖形若干。
活動過程:
一、出示各種幾何圖形,引導幼兒觀察。
小朋友,你認識這些圖形寶寶嗎?都有哪些圖形寶寶?圖形寶寶有一個心願,他們都想像變形金剛一樣會變身。今天,老師和小朋友一起來幫助圖形寶寶變身。
二、動手操作折圖形。
1.師:示範拿一個正方形,請小朋友先看老師怎麼幫正方形寶寶變身的,示範將圖形對摺。提問:正方形寶寶變身了,看變成什麼呢? 幼:長方形。
看,老師再來變一變,又變成什麼呢?
幼:三角形、一個大長方形、一個小長方形。
師:小朋友,剛纔老師是怎麼變的?啓發幼兒說出折一折。
對了,只要將圖形寶寶輕輕一折,圖形就變身了,小朋友你會變嗎?請小朋友拿上桌上的正方形紙和老師一起來變。
師:你還會怎麼變?看看能變成什麼?
幼兒動手操作,可隨便變化圖形。
2.師:長方形寶寶也要變身了,大家一起來幫助它好嗎?
拿出長方形,引導幼兒折變圖形。
請幾位幼兒到前面折變示範,表揚折的好的幼兒。
師:引導幼兒說出長方形寶寶可以變成什麼?
幼兒邊動手操作邊學說長方形寶寶變成了什麼。
3.老師引導幼兒再將三角形、長方形、圓形進行折變,分組進行看看哪組的小朋友變的多,變的快。
幼兒分組給三角形,圓形、梯形、三角形進行折變。
4.老師小結小朋友真能幹,通過折一折幫助圖形寶寶實現了變身的願望,正方形――變成了三角形還有長方形;圓形――變成了半圓形、扇形;長方形――變成了三角形,還有正方形;三角形——變成了小三角形和正方形;小朋友還可以動手怎麼做是圖形寶寶華麗變身。請小朋友想一想?拼一拼,圖形也會變身,並且變的會更加神奇,你想當魔術師嗎?
三、運用圖形拼物體下面我們一起玩個拼圖遊戲吧!看看這些圖形寶寶在一起時能拼出什麼?
教師引導幼兒動手拼圖形。
師:小朋友們有誰願意上來給我示範一個拼圖?(請兩個小朋友上來拼)師:我們還可以拼出很多的圖形,請小朋友動動腦筋,看誰拼的好看,拼的東西多,我們來比一比。
四、教師利用多媒體展示幼兒拼圖。
教師小結:今天小朋友都開動腦筋把我們圖形寶寶變成了另外一種圖形寶寶,你們真厲害!
五、活動延伸:
小朋友,這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們把這些圖形放在益智區小朋友拼一拼,再把它貼在白紙上它還會變成一幅精美的粘貼畫,把這些畫獻給你們最親的人吧!
活動反思:
《圖形變變變》整個活動過程,我認爲活動是基本成功的,幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高,身心獲得了發展。
主要體現在:活動中,師生互動方面較好,能爲幼兒提供觀察、思考、發現、表達的機會。還通過演示圖形的變化及課件欣賞,我有意識地引導幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形,讓幼兒進一步理解圖形之間的轉換關係。
教學目標:
1.讓幼兒來理解加法的含義
2.讓幼兒掌握4的加法
3.使幼兒學會解答簡單的口述加法應用題,培養幼兒初步的分析問題的能力
4.培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
5.瞭解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關係。
教學準備:
1、蘋果卡片4個、動物卡片:小鳥、小兔各4張,畫有4個圖案的圖片四張;
2、數卡若干(1——4)
3、幼兒用書
教學過程:
一、碰球遊戲:複習4的組成
二、出示直觀教具,學習4的加法
1、小兔去拔蘿蔔,先來了一隻小兔(出示一隻小兔圖片)過了一會又來了三隻小兔(出示三隻小兔圖片)問1只小兔再添上三隻小兔是幾隻小兔呢?
2、幼兒列算式13=4請幼兒說出1、3、4的含義
3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式2 2=4、3 1=4(方法同上)
4、引導幼兒觀察1 3=4和3 1=4兩道算式,發現他們的祕密。
三、引導幼兒看圖編4以內的加法應用題
四、玩“誰最快”遊戲
教師出題,幼兒用數卡擺算式,看誰擺得又快又對
五、看圖寫算式
1、讓幼兒書寫加法算式
2、教師檢查,對書寫有錯誤的幼兒給予幫助
六、教師進行小結
活動反思:
本節課是在幼兒已有了4以內分與合的基礎上,如何讓幼兒理解加法的含義真是不易的事情。因此,在教學中,我根據本節課教學重點,確立以情境教學爲主線,遊戲活動爲輔助形式,帶領幼兒在情境中結合圖意理解加法的含義,在玩中掌握算法,正確進行4的加法計算。在教學中確立這樣幾個環節:
第一環節: 複習舊知。 4的分與合是幼兒學習本節課的知識基礎。因此,課前談話,我以拍手遊戲創設情境,即複習了4的分與合,又激發了幼兒的學習興趣,用卡通圖片作爲獎品,調動了幼兒學習的慾望,符合幼兒的年齡特點。爲課堂教學的有序開展做了很好的鋪墊。
第二環節 :創設情境,探索新知。我分兩個層次組織教學。 第一層次 ,認識加法,理解含義。 因爲小兔、小鴨是小朋友們最熟悉的動物,因此,我以小兔、小鴨創設主題情境,引導幼兒獨立觀察、用自己的話描述圖意,在教學中發現幼兒都能認識到:把原來的1只小兔和又來的3只合起來一共有4只。然後小結引出加法的算式,並教幼兒讀算式,進一步深化理解“要把兩部分合起來”需要用加法來計算。主題圖的創設既充分調動幼兒自主探索的興趣,又進一步培養了幼兒語言表達能力,豐富了幼兒對加法的認識,初步感悟用加法可以解決問題。 第二層次 ,引導探究,掌握方法。 我再次創設情境,出示兩組圖,引導幼兒觀察,交流所獲得的信息,體會要把2只小鴨和2只小鴨合起來是4只小鴨,就要用加法計算。通過對算法的探究,在交流中掌握把2和2相加就是把2和2合起來的方法,進一步建立加法的含義。
第三環節 :實踐運用,鞏固對加法的認識。 爲了調動幼兒的學習興趣,我創設了 “送信”遊戲活動。不僅幫助幼兒熟練計算4以內的加法,又體會數學與生活的聯繫,讓幼兒享受數學成功的快樂與價值。
本節課我調動了幼兒學習的積極性,特別注重幼兒表達圖意能力的培養,因此,幼兒在說中很好的理解了加法的含義。課堂教學紮實有效,生動活潑,幼兒學得輕鬆愉快。
一、活動目標
1、感受詩歌中小弟淘氣、可愛的形象,產生學唸詩歌的興趣。
2、能根據詩歌內容找到相對應的圖片內容,學習新詞“淘氣”、“害臊”。
3、懂得愛清潔、講衛生。
二、活動準備
1、分別反映詩歌各段落內容的圖片共五張。
2、詩歌錄音帶、錄音機。
三、活動過程
1、初步感知詩歌內容。
幼兒欣賞教師朗誦詩歌,並回答問題:詩歌中有誰?這首詩歌主要講的是誰的事情?
2、教師按順序分段朗誦,幼兒找出相關圖片。
教師分段朗誦詩歌,請幼兒找出相應圖片。教師及時肯定幼兒的表述,並用詩歌句子小結,引導幼兒學習新詞“害臊”、“淘氣”。
3、討論分析,進一步理解詩歌內容。
教師設計問題,幫助幼兒理解詩歌內容。如:小弟是一個怎麼樣的孩子?爲什麼你認爲他是個淘氣的孩子?詩歌裏哪些話能說明他很淘氣?小花貓爲什麼一見小弟,就連忙往後跳?小花貓說了些什麼?小弟聽了怎麼樣?他爲什麼會感到“真害臊”?最後,小弟說了句什麼話?教師可請幼兒集體用詩歌原文回答。
4.完整欣賞詩歌錄音,激起學念、表演的興趣。
教師播放詩歌錄音後,先問幼兒:“你喜歡小弟嗎?爲什麼?”再做小結:小弟是一個聰明又淘氣的孩子。他知道自己錯了就願意改正。現在,小弟懂得了只有愛清潔、講衛生的孩子,大家才喜歡。
小結後,教師接着引導幼兒:“我們一邊唸詩歌―起學做可愛的小弟,好嗎?”
四、活動延伸
教師在區域提供道具,讓幼兒進一步體驗、內化,學習詩歌表演
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