【推薦】幼兒園小班教案彙總5篇
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作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,常常需要準備教案,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案纔是好的呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園小班教案5篇,希望能夠幫助到大家。
一、授課班級:
小班
二、內容分析
《可愛的小綿羊》是小班主題《我的動物朋友》中的一節課,幼兒都是喜歡小動物的,豐富多彩的動物世界總是能夠引起幼兒的好奇心與探索興趣,小綿羊是被幼兒所熟知的小動物,通過小綿羊可愛的造型調動幼兒認識小綿羊外形的興趣,並能嘗試想辦法幫助小綿羊,圍繞“羊毛”展開一系列的想象,將會讓幼兒在生活經驗的基礎上感受創新思維的樂趣。內容的選取符合教育教學的要求,精心選取幼兒感興趣的小動物,以符合小班幼兒的年齡特點。
三、幼兒分析
小班幼兒年齡小,語言表達能力較差,動手能力也較差,他們的思維仍帶有直覺行動性,他們喜歡直觀的、真實存在的東西,因此對小動物可愛的造型更是充滿了好奇心與探索興趣。他們的心靈是非常善良的,他們的思維不受習慣的約束,本次活動設計了符合小班幼兒年齡和心理髮展特點的環節,容易爲幼兒所接受。
四、設計思路
小綿羊毛茸茸的可愛造型是被幼兒所熟悉的,幼兒在生活中也對小綿羊有一定的瞭解,本次活動中通過讓幼兒觀察小綿羊,激發幼兒幫助小綿羊的情感。活動中根據小班幼兒年齡和心理髮展特點,通過撕貼小紙條,培養幼兒的動手操作能力,並能大膽想象,敢於創新。
五、具體設計思路與設計意圖
1、談話導入:
以老師爲幼兒請來好朋友,吸引幼兒的注意力,引導幼兒觀察小綿羊的基本外形特徵,今兒觀察羊毛的特點。
2、想辦法:
讓幼兒瞭解綿羊的羊毛做成了羊毛衫爲大家帶來了溫暖,引導幼兒想辦法使小綿羊變暖和。對於3歲左右的幼兒,他們是非常善良的,在知道小綿羊爲人們帶來的溫暖之後,一定會積極思考爲綿羊保暖的辦法,是他們樂於參與的想象活動。
3、學習製作羊毛
請幼兒說說用紙做羊毛的方法,並自己動手嘗試撕紙,說說自己是怎樣撕的。
教師講解並示範撕紙做“羊毛”。同時,提醒幼兒觀看教師如何雙手配合協調的撕紙。
4、創新想象和操作活動
讓幼兒按照自己的想法把撕出的羊毛粘貼到小綿羊的身上,在操作活動中發展幼兒的想象力和創造力,鼓勵幼兒積極動手操作並大膽爲綿羊設計造型。
5、讚賞激勵,激發設計綿羊造型的興趣
展示幼兒作品,讓幼兒體驗創新想象成功的喜悅,在評價中提高想象能力和創造能力,呵護幼兒的創新靈性,使幼兒的創新思維得到昇華。
六、活動目標
1、認識小綿羊,願意想辦法幫助小綿羊。
2、能夠撕貼小紙條,體驗製作“羊毛”、粘貼造型的樂趣。
七、活動準備
1、“小綿羊”課件
2、膠水、紙、調色盤、棉棒、“小綿羊”輪廓圖、背景圖
八、活動過程
1、導入活動:談話並出示課件
師:寶貝們,今天老師給大家請來了一個好朋友,會是誰呢?我們一起來看看吧。
告訴老師小綿羊是長得什麼樣子的呢?(兩隻羊角、兩隻耳朵、兩隻眼睛、一個鼻子、一張嘴巴、四條腿、一個小小的.尾巴、全身還長滿了羊毛)
小綿羊的羊毛有什麼特點呢?(白白的、長長的、卷卷的)
2、想辦法:讓小綿羊變暖和
師:現在天氣變冷了,可是小綿羊的毛被送到了紡織廠做成了羊毛衫給我們帶來的溫暖,小綿羊自己卻感到很冷了,請小朋友想辦法讓小綿羊變得暖和一點吧。
3、學習製作羊毛
(1)師:你看,老師這裏有這麼多的紙,要怎樣給小綿羊做成羊毛呢?(進一步引導幼兒現象多種製作羊毛的方法)
(2)那現在我們請一個小朋友來撕一個“羊毛”,再說一說你是怎樣撕的。
(3)教師總結幼兒撕羊毛的方法,請所有幼兒一起嘗試動手製作羊毛,以兒歌“大拇哥、二拇弟,面對面、輕輕捏,撕、、、、、、”激發幼兒製作羊毛的樂趣。
4、操作:爲綿羊設計造型
師:現在我們已經做了這麼多的羊毛了,接下來讓我們一起爲小綿羊設計一個既暖和又漂亮的造型吧,(介紹操作材料)鼓勵幼兒動手自由創作綿羊造型。
5、作品展評
師:現在,把打扮好的綿羊送到草地上吃青草吧!(展評過程中要肯定幼兒的表現)
6、活動結束
送小綿羊去曬太陽。
這個遊戲能鍛練幼兒反應的靈敏性,建議可在日常活動中繼續進行。
活動目標:
能按信號快走和保持身體姿態。大膽想像樹和熊活動的動作。
活動準備
熊頭飾一個。
場地兩端相距15米左右各畫一條線,作爲起點線和終點線。自備一段緩慢柔和的背景音樂。
活動過程:
模仿小樹。
春天來了,小樹苗慢慢地長高、長壯了!我們一起來做做小樹長大的樣子。
跟隨教師做模仿操:蹲下→擡頭→伸臂→站立→側身搖擺→蹦蹦跳跳長得高。
小樹長高了,長大了,心裏真高興。它會仿些什麼動作呢?
幼兒聽音樂自由模仿小樹的動作。
遊戲:熊和樹。
介紹遊戲玩法:教師扮“熊”,站在終點線上背向大家,其餘幼兒四散站立在起點線後。“熊”站在原地不動時,“小樹”邊做動作邊向終點快走。“熊”回頭時,“小樹”停止不動,保持原來姿勢。如“熊”發現“樹”動了,則“樹”被淘汰。遊戲繼續,以最先到達終點者爲勝。勝者扮“熊”。
幼兒遊戲2—3遍。
樹的放鬆運動。
請幼兒想像自己是一片樹葉,隨風飄蕩。
在緩慢柔和的音樂聲中幼兒模仿小樹在風中搖動。
建議:
這個遊戲能鍛練幼兒反應的靈敏性,可在日常活動中繼續進行。
“小樹”的動作可讓幼兒自由想像,如小樹隨風搖擺、小樹長高、小樹喝水等。
活動結束:
小朋友一起探討。
設計意圖 幼兒年齡小,剛離開親人來到幼兒園這個陌生的環境中,難免產生緊張、不安、焦慮等情緒。“新來的
小朋友”這首幼兒詩貼近幼兒的生活實際,句式的重複和節奏感更能吸引幼兒,尤其是詩的最後一句“不哭
不哭都不哭”更能引起幼兒的注意,特別適合剛入園的孩子學習,可以幫助小朋友儘快熟悉幼兒園的環境,
消除緊張情緒,幫助小朋友高高興興地來上幼兒園。
活動目標1.喜歡學說幼兒詩,初步感受幼兒詩的語言美。
2.根據詩的畫面和內容,幼兒能夠大膽連貫地表達。
3.初步感知幼兒詩中反覆句式的使用,學說幼兒詩。
活動準備:新來的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場景、課件、音樂、《幼兒園裏真快樂》
活動重點:初步感知幼兒詩中反覆句式的語言美。
活動難點:感知幼兒詩的節奏,學說幼兒詩。
活動過程 一、利用真實的“生活再現”情境,幫助幼兒萌發安慰新來小朋友的愛心
師:新來的小朋友哭了,怎麼辦呢?(自由講述)
小結:小朋友都是有愛心的孩子,懂得去安慰小朋友了!對,“新來的小朋友,快不要哭!”
二、幼兒“快樂感知”,初步感知幼兒詩中反覆句式的語言美
場景一:小熊敲鼓。
師:你看,小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。
場景二:小貓吃飯。
師:你看,小貓在哭嗎?“你看小貓也不哭”。
小結:不哭不哭都不哭。
三、教師示範朗誦幼兒詩,幼兒進一步感知、理解幼兒詩的節奏
1.教師示範朗誦(動作示範、語氣抑揚頓挫)。
師:老師給小朋友帶來一首好聽的幼兒詩“新來的小朋友”。
2.播放課件,師幼共同朗誦。(重點是節奏)
師:大家和老師一起說幼兒詩,看誰的聲音最好聽!
四、利用“快樂體驗”情境,幼兒感受快樂的氛圍。
師:大家都是好朋友,我們一起跳舞吧!
活動延伸
音樂遊戲:《找朋友》。
附:新來的小朋友
新來的小朋友,
快不要哭!
你看小熊也不哭,
你看小貓也不哭,
不哭不哭都不哭。
活動反思 捷克教育家誇美紐斯在其《大教學論》中曾說:一切知識都是從感官開始的。而心理學也認爲個體的情感對認識活動至少有動力、強化、調節三方面的功能。爲了激發幼兒的學習內在需要,我利用新來的小朋友哭的視頻爲幼兒創設一個真實的生活再現情境,把幼兒引入到身臨其境的情境中去,從而刺激幼兒的感官,促使幼兒的內在情感因素產生共鳴,來激發和強化他們的求知慾望。
在這種情境中我提出問題“新來的小朋友哭了,怎麼辦呢?”的時候,小朋友很自然地說: “抱抱他”
“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”……從幼兒的回答中,可以看出通過這種真實的生活再現情境,喚醒了幼兒的已有經驗,讓幼兒回想起自己哭的時候成人的行爲和舉止,從內心引起了共鳴,這也說明這種情境創設很有效、很成功。
在這個環節中,有一個小朋友說出了“對不起”。雖然幼兒還不能恰當地運用,但是已經有了使用禮貌用語的意識。在以後的教育教學中,我會多一些禮貌用語的滲透,幫助幼兒培養文明的語言習慣。總之,孩子都很喜歡這首幼兒詩。
設計意圖:
水在日常生活中十分常見,幼兒對水的遊戲非常喜愛.通過嬉戲、玩耍,孩子可以在不經意中發現許多關於水的科學知識。本活動試圖通過簡易實驗,幫助孩子瞭解簡單的科學探究途徑、方法,學習開展科學探究必要的記錄手段,思考生活中的科學現象。
活動目標:
1.讓學生在猜測、實驗、記錄中感知沉與浮。
2.在活動中引發學生的好奇心和求知慾,培養其實事求是的科學態度。
活動準備:
1. 在整理箱中提前裝好水。
2. 石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。
3. 記錄紙人手一份。
活動過程:
1. 創設情景,激發幼兒探究的興趣。
(1)出示實驗材料,引導幼兒觀察、發現材料的特徵。
(2)設計游泳比賽的情景,請幼兒猜想、預測材料“跳人”水中的現象。“這麼多的東西,要進行一個游泳比賽,它們跳到水裏會怎樣呢?”
2.簡單操作,並記錄。引導幼兒初步建立猜測、假設的概念。
(1)教師記錄自己的假設,並詳細說明怎樣使用記錄表。
(2)引導幼兒自己猜想、假設並記錄。提示幼兒:“這些東西跳到水裏會是什麼樣
的呢?我們來猜一猜。不要講出來,先用筆把我們猜到的畫下來。”(老師指導幼兒記錄的方法。)
3. 實驗操作。
(1)通過實踐操作,引導幼兒體驗“浮”與“沉”的概念。
師:現在我們來做一個實驗,驗證一下是否和我們的猜測一樣。
例如:把一個積木和石頭分別投到水裏,請幼兒觀察積木在水裏是怎樣的。“我們用一個詞來說一一“浮”,表示積木在水的上面。”用同樣的方法引導幼兒觀察石頭是“沉”的,表示石頭在水底下。
(2)鼓勵幼兒用圖示表示自己看到的實驗結果。
提示:將結果畫下來,必須根據自己看到的情況來畫。
(3)幼兒自由操作,並記錄結果。
先記好的幼兒將記錄的結果與自己的預測進行比較,教師幫助幼兒整理對物體沉浮現象的認識。
4.交流實驗記錄結果(鼓勵幼兒將自己的觀察記錄結果與他人分享與交流)。
請幼兒說說自己爲什麼這樣記錄。每一個符號表示什麼。假設與實驗是否一樣。
5. 教師小結。
(1)引導幼兒將猜測、假設與實驗結果對照,強調記錄的真實性。
(2)與幼兒回憶活動中自己的操作與記錄。
6.激發幼兒繼續探究的興趣,提出延伸問題。
請幼兒想一想,在我們的生活中,幼兒把家裏的東西放在水裏是沉的還是浮的?試試看,並嘗試自己做記錄,帶來與老師、小朋友們分享。
設計評析:
由於小班幼兒的思維仍然處於直覺行動階段,所以他們常常停留於遊戲的表面,而忽略了實驗內在的教育價值。本設計創設的情境容易引起幼兒的興趣,教師的引導給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設的空間。
小班幼兒記錄的意識還未建立,記錄能力相對較弱。設計中提供的記錄表提供了可以參考的支架。
鼓勵學生尊重與傾聽他人的觀點,幫助他們學會互相學習。
記錄表:(給幼兒使用時可放大)
石頭 | 磁鐵 | 積木 | 乒乓球 | 其它 | …… | |||
編輯評析:
科學活動讓幼兒直接參與是很重要的,讓幼兒在直接參與中體會是目前幼兒園科學教育活動中比較缺乏的。這個活動注意了這一問題。同時在科學活動中,注意幼兒的表徵,注意讓幼兒用語言表達自己見到的現象也是一個重要的地方。從兩方面來看,這一個活動是好的科學教育活動。
但是這個活動有一些方面還值得進一步考慮:
這樣的活動一定要小組進行,讓幼兒單獨自己實驗、單獨填記錄表不是太合適。尤其對於小班孩子來說,在小組裏的表達、交流自己的發現,教師先集中表徵他們的發現可能會產生更好的效果。
這一科學活動雖然強調了幼兒用語言與別人交流,但在具體活動中對語言的強調並沒有放在首位,而對於小班孩子來說,語言交流發現是最重要的。即使是孩子們在實驗前的猜想,也最好是先用語言表達。
活動目標:
1、逐漸掌握起牀以後的穿衣以及生活勞動的順序。
2、初步養成幼兒生活自理能力。活動重點:教幼兒掌握起牀以後生活活動的順序。活動難點:初步培養幼兒生活自理能力。
活動準備:
故事。
活動過程:
一、談話導入。
1、每天早晨我們起牀以後,都要幹些什麼事情呢?(穿衣、梳頭、洗臉、刷牙、吃早飯等)
2、穿衣的時候你知道要先穿什麼嗎?老師今天還帶來一個麗麗起牀後的故事,我們一起來聽一聽。
故事:一天早晨,麗麗一覺起來,太陽公公早早就笑眯眯地掛在了天空,麗麗該起牀啦,可是媽媽買菜去了。她不知道該先穿什麼衣服,後穿什麼衣服,我們小朋友能幫幫她的忙嗎?先告訴她穿衣服的順序嗎?
二、基本部分。
1、引導幼兒說出正確的穿衣順序。
教師:請幼兒告訴麗麗怎樣穿衣服,先穿什麼,後穿什麼?
2、請幼兒說一說。
教師小結:早晨起牀後,應該先穿內衣(毛衣),再穿襪子,穿褲子,穿鞋子,最後穿外套。衣服穿好後,要整理衣服,翻好領子,拉好衣襟。)
現在你們都知道正確的穿衣方法了嗎?那以後起牀的時候一定要按照順序把衣服都穿好。
3、穿好衣服後我們準備做什麼事情了?然後還要做好哪些事情呢?
4、請幼兒說說早上還需要做好的事情。
(1)刷牙、洗臉、梳頭。刷牙的時候要注意什麼呢?
教師小結:刷牙的時候我們拿好牙膏擰開,擠上一點牙膏,然後在嘴裏上下刷、左右刷,最後漱口。洗臉的時候,要先把袖子往上推上一點,再拿起毛巾洗臉。晚上睡了覺以後,我們的頭髮有一點亂了,所以洗完臉後梳梳頭。
(2)吃早點。
每天早上,我們都要吃早點,吃早點的時候我們都要記住,要自己動手快點吃完,然後準備上幼兒園了!
三、活動結束。
1、帶着幼兒一起復述起牀後都要做什麼。
2、活動結束。
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