【必備】幼兒園大班教案模板5篇
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作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,時常會需要準備好教案,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教案5篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
活動目標:
1.引導幼兒感受故事的幽默風格,享受欣賞的樂趣。
2.教育幼兒遇到事要積極的動腦筋、想辦法。
3.幫助幼兒理解故事的內容,學說角色對話,大膽嘗試表演。
重難點分析:
重點:理解故事內容,學說角色對話。
難點:在學習故事的基礎上嘗試表演。
活動準備:
1.立體教具:小豬、狐狸、門可打開房子。小豬、狐狸頭飾若干; 課件《我的幸運一天》
2.幼兒用書人手一冊,第一單元“蜻蜓”第9頁。
活動方式:集體、分組
活動過程:
(一)導入。(2分)
利用木偶,導入課題。
1.出示木偶“小豬”,互致問候。
2.啓發想象,激發興趣。
指導語:一天,小豬找好朋友玩,結果敲錯了門。當房門打開時,他“哎呀”一聲大叫起來。你們猜,這是誰家的門?接下來會發生什麼事情?
(二)展開(25分)
1.教師分段講述故事,穿插提問。(8分)
(1)講至“現在就請你到烤爐裏去吧”!
提問:你覺得這是誰幸運的一天?小豬被狐狸吃掉了嗎?
(2)講至狐狸說:你是全村最乾淨的小豬了,給我安靜的呆着“!
提問:小豬想出了好辦法,可在洗乾淨後,是不是他就要被吃掉了呢?還是想出了其他辦法?
(3)講至“請往左邊用點力氣。”
提問:小豬又先後想出了什麼辦法?這些辦法的效果會怎麼樣呢?
(4)講至“連擡擡手指頭的力氣都沒有了,更別說烤豬肉了啦”!
提問:狐狸爲什麼會暈過去呢?
2.播放音樂,結合幼兒用書,再次欣賞故事。(3分)
提問:這個有趣的故事裏都有誰?狐狸的“幸運一天”是怎樣變成小豬的“最幸運的一天”的?
3.進一步理解故事內容,學說角色對話。(6分)
(1)把握故事主要情節,感受故事的風趣幽默。
提問:
當遇到送上門的小豬時,狐狸說了些什麼?
聽到狐狸要把自己放到烤爐去時,小豬是怎樣做的?
洗完澡後,小豬又是怎樣說的?狐狸上當了嗎?他做了那些事情?
享用豐盛的午餐後,小豬被狐狸吃掉了嗎?爲什麼?
小豬是帶着怎樣的心情跑回家的?他是怎麼說的?
(2)引導幼兒學說對話。(能用動作、表情、語言表現出角色特點)
4.教育幼兒遇到危險時不要害怕,要積極動腦筋、想辦法。(4分)
提問:你們喜歡這隻小豬嗎,爲什麼?它是一隻怎樣的小豬?
小結:小豬在遇到危險時,一點也不驚慌,還想出了那麼多捉弄狐狸的辦法。當小朋友們遇到危險或困難時,也一定不要緊張、害怕,要積極開動腦筋,想出解決問題的辦法。
討論:當我們在生活中遇到一些危險和困難時(如果遇到壞人、火災、迷路等),應當怎樣做?(引導幼兒互相交流,大膽想象,嘗試說出更多的自救方法)
5.表演故事。(4分)
請幼兒自主選擇夥伴、角色,戴頭飾進行表演。
(三)結束。(3分)
選出表現力最強的一組在班內的“閃光小舞臺”展示表演。
活動目標:
1.理解故事內容,能大膽地表述自己的想法。
2.感受大樹無私的奉獻精神,懂得付出也是一種快樂。
3.體會親人朋友們的關愛之情。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
活動準備:
多媒體課件、圖片、黑板。
活動過程:
(一)導入:
出示課件畫面:一棵樹
師:你覺得這是一棵什麼樣的樹?
出示課件畫面:小男孩
師:這是誰?一棵茂盛的大樹和可愛的小男孩之間會發生什麼事呢?讓我們一起來看看吧!
(二)分段感受故事
1.男孩在兒童期和大樹的故事
觀看課件畫面,欣賞故事後提問:
師:你覺得大樹和小男孩關係怎麼樣?爲什麼?
小結:是啊,大樹和小男孩相親相愛,他們每天都在一起玩耍,多麼幸福快樂呀!
2.男孩在少年期和大樹的故事
觀看圖片講述故事後提問:
師:大樹爲什麼感到很孤獨?
師:男孩摘走了大樹所有的蘋果,大樹爲什麼還很快樂?
小結:因爲大樹幫助男孩達成了心願,所以它很快樂。
3.分組排圖講述男孩在青年期、中年期、老年期與大樹的故事。
(1)幼兒分組排圖、自由講述
(2)將幼兒分組探討結果集中展示、講述。
4.完整欣賞故事,體會愛心樹的付出。
(1)欣賞課件、師完整講述故事。
(2)提問
師:這是一棵什麼樣的大樹?
小結:這是一棵充滿愛心的大樹,當男孩從大樹身上摘走蘋果,大樹很快樂;砍走樹枝,大樹很快樂;砍斷樹幹,變成光禿禿的樹墩,大樹還是很快樂!原來付出愛也是一種快樂呀!
(三)情感遷移,體驗親人朋友們大樹般的關愛之情。
師:其實在我們身邊也有許多"愛心樹",你覺得誰是你生活中的"愛心樹",爲什麼?
師:爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師…都是我們的愛心樹,你們願意做一棵真正的"愛心樹"嗎?那你會怎麼做?
(四)結束活動:《讓愛住我家》。
課後反思:
這個活動我認爲是比較成功的。因爲:
1. 我敢於挑戰了自己,戰勝自我。說實話,語言領域的繪本教學,我一直沒有勇氣挑戰,但今天,我終於鼓起勇氣,向曾經的朝思暮想的“它”靠近,付出行動,並取得了成功。
2. 本次活動我覺得是比較成功的,因爲我採用了以情帶情,以情激情的手段來教學。《愛心樹》講述的是一棵蘋果樹和一個男孩之間的溫馨,又略帶哀傷的動人故事。故事的文字純樸直白,簡潔明瞭。它講述了耐人尋味的故事,這種深沉的愛,是無私的給予和奉獻,令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中“愛”的哲理,非常的感人!因此我是運用媽媽的口吻來對孩子們講述這個故事的,並且全程我都配有輕柔的鋼琴曲作爲背景音樂;我把自己先融入到角色當中去,以情帶情,深入孩子內心世界,激發幼兒對家人和朋友的關愛之情!
整個活動,條理清楚、層次分明,設計上有突破,有創新。因此,我在組織和引導上感覺非常的輕鬆和流暢,可以說是一氣呵成。
活動第二個環節,幼兒在我的引導下,隨着繪本的畫面,感受着大樹對小男孩的愛,中間我巧妙設計。
活動目標:
1、引導幼兒創造性的玩球,進一步提高幼兒對球類活動的興趣。
2、激發幼兒的創造性思維,引導幼兒學習換拍球的玩法。通過玩球,培養幼兒團結合作的意識。
3、通過活動鍛鍊幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛鍊。
4、培養競爭意識,體驗遊戲帶來的挑戰與快樂。
活動準備:
每人一個皮球,音樂磁帶,錄音機。
活動過程:
1、準備活動幼兒與老師隨音樂抱球入場。
熱身運動:師生在《加油操》中做球操!
2、花樣玩球
(1)看誰玩得花樣多 師:小朋友你們喜歡玩球嗎?你平時都是怎樣玩的?
生:單手拍球、左右手交替拍球、轉身拍球、跨腿拍球、兩腳夾球前後跳、自拋自接、反彈接等。
師:剛纔這些都是我們一個人玩球。那如果是兩個人合作,是不是又會有許多的新玩法呢?那現在我們就自己找朋友試試吧?
幼兒兩兩合作玩球,教師進行指導。(在活動中,幼兒開始有意識的合作,教師的提醒拓寬了幼兒玩球的思路)
(2)合作玩球:搭火車玩球聽口哨聲集中!好了,孩子們,剛剛你和你的夥伴都是怎樣玩球的?誰願意上來說一說?
幼兒說一說,並表演不同的玩球方法。有一對幼兒的玩法很新穎:兩名幼兒同方向前後站立,後面的幼兒用左手搭住前面幼兒的肩膀,邊右手拍球邊往前走。
師:你們剛剛是怎麼玩的?再表演一次可以嗎?(幼兒表演了一遍。)師:你們這樣玩真有意思,能不能再讓多一些小朋友參加呢?
幼兒又去邀請其他幼兒的加入,這時很多幼兒都想參加,人數發展成了4個、5個多個,孩子們都高興極了,並把這種拍球的方法稱爲搭火車拍球。
(3)換位接球發現有兩名幼兒面對面站立,拍球后將球拍傳給對方,對方接住球。但是由於步調的不同意,不能連續進行下去,幼兒有點煩躁,失去了信心。
師:我們同時接球進行不了這是什麼原因呢?
幼:有的人拍的一下,有的人拍兩下,不統一,顧不過來!
師:那小朋友們想一想怎樣才能同時接到球呢?我們和身邊的朋友討論一下!
幼:都拍兩個或者是三個再同時傳!
師:那按你們想的方法試一試吧!
結果還是有的孩子傳的快,有的孩子傳的慢,教師適時介入,我們可以用數數的方法,拍兩個球數兩下,邊拍球邊數:在說“接”的時候把球傳給對方。
用這樣的方法,兩人的步調達成了一致,換接球可以連續進行了,幼兒的興趣大增,都雙雙結合,玩得很高興,有的幼兒還自發的三個人一起玩。
師:能不能讓更多的`人蔘加進來呢?
生:可以師:爲什麼會亂呢?這是什麼原因呢?
幼:傳球時沒有想到傳給誰,就出錯了!有的時候兩個人都傳給同一個人!球打架了!
師:那有什麼辦法讓我們大家都能參加,而且又不亂呢?
幼:提前定好傳給給就不亂了!
幼兒實驗,結果還是很亂,怎麼辦?孩子們都想不出好方法。
師:我們剛纔兩個人傳球,是讓球換地方,但是拍球的人沒有動,如果,我們的球不換地方,還要接住別人的球!那應該怎樣玩?
幼兒都試了起來,有一組幼兒發現可以人動球不動(在喊口令“一、二、三,接”時球不往外傳,人迅速向同一方向移動一個位置,繼續接住相鄰幼兒的球)師:那我們其他小朋友想不想也來試一試?
幼兒很快掌握了在口令的支配下,進行了人動球不動的換拍球遊戲玩球的場面很熱烈!
師:剛纔我轉了一圈發現好多好朋友都基本掌握了這種換接球的方法,相信我們以後多多練習,肯定能又快又準地接到旁邊小朋友的球的!好了,我們玩得也有點累了,球兒也有些累了,我們坐在球上休息一下吧!
3、結束 在輕鬆地音樂聲中,幼兒隨教師坐在球上做放鬆運動!
活動反思:
本次活動幼兒能基本學會各個樂句的動作,但是在學的過程中,一些轉向並做動作的地方掌握的比較慢,因爲要跳又要拍手,難度較大,練習的次數較多。個別幼兒沒有學會,要在遊戲時在單獨教他們練習幾次,也有部分幼兒不僅動作學會了,而且在配上音樂時很有感覺。
活動目標
1、練習聽信號變換方向運動,提高動作反應能力。
2、表現某些物體在風中的運動狀態。
3、能根據指令做相應的動作。
4、初步培養幼兒體育活動的興趣。
活動準備
大的布一塊。
活動過程
一、準備活動。
1、帶領幼兒由一路縱隊走成圓,做踏步走、高人走、矮人走,小鳥飛、
大象走、兔子跳等動作,再走成六路縱隊。
2、複習棍棒操,要求幼兒能認真做操,動作到位,整齊有力。
3、我和風兒賽跑。教師邊念風級歌邊引導幼兒做動作:一級二級紙屑跑(單腿站立,允許輕輕搖晃),三級四級彩旗飄(可以小跑),五級六級樹枝搖(幼兒四散跑),七級八級帽吹掉(教師追逐幼兒跑)。
二、聞風而動。
1、出示大塊布,請幼兒觀察老師的動作“用力揮動布”,說說發生了什麼情況?(產生了風)告訴幼兒今天我們要來和風做遊戲。
2、請幼兒想象自己是某樣物體,如:衣服、柳條、風箏等,並找一固定位置站立。
3、請個別幼兒做一動作,讓其餘幼兒猜猜風是從什麼方向吹來的。
4、老師用布製造風,幼兒根據風向變化做動作。如:“柳條”的扮演者可以彎腰、低頭;“衣服”的扮演者可以揮動雙手等。教師揮舞布變換風向,幼兒變化動作。
5、教師增大風力要求,如:小風來了,大風來了,颱風來了,龍捲風來了,引導幼兒做出相應的動作變化。鼓勵幼兒與同伴合作表演某一物體,一同遊戲。
三、結束活動。
風兒吹呀吹,小樹搖呀搖,小鳥飛呀飛,飛回我們的家。帶領幼兒做項相應的動作。
活動目標:
1、體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2、理解故事並對四季的花卉感興趣,樂意不同的韻律節奏進行表達。
活動準備:
1、四季特徵明顯的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。
2、《花婆婆》PPT。
3、兒歌“四季花開”:
暖和的 春天 來到了,什麼 花兒 朵朵 開?
炎熱的 夏天 來到了,什麼 花兒 朵朵 開?
涼爽的 秋天 來到了,什麼 花兒 朵朵 開?
寒冷的 冬天 來到了,什麼 花兒 朵朵 開?(備有:我們種的 什麼花兒 開)
4. 背景音樂。
活動過程:
一、聽故事。
1. 引出活動:
老師:今天帶來一個故事(出示PPY),認字嗎?《花婆婆》。婆婆是個什麼樣的人?花婆婆是幹什麼的?
——這裏對故事題目的展開,既是激發對故事的喜歡和期待,又是引導孩子情緒漸漸投入的必須過程。
在活動中:
老師:婆婆是個什麼樣的人?
孩子:老人。
老師:花婆婆是幹什麼的?
孩子:種花的……買花的……喜歡花的……
2. 講述故事
老師:到底是幹什麼的?我們聽聽故事。(音樂起)
(講到:第三件事後,插問)。
老師:小女孩答應爺爺要做哪三件事?
孩子:做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛(老師:就是去旅行)……在海邊住……
二、四季開的花
1. 說說四季開的花:講到“花婆婆”準備種花時,引發交流四季開的花。
老師:花婆婆想,如果海邊開滿了鮮花,世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花,世界一定變得更美麗。
老師:那麼,你知道什麼花兒會在什麼季節開放嗎?
——從這裏,延伸出另外的學習內容:關於花卉的活動。我認爲,儘管故事最能凸現的是情感教育,但情感認知也需要現實認知作基礎。所以,一個故事一定蘊含着認知或其他的學習因素。另外,孩子在一段時間的集中學習,也需要變換不同的學習內容或方式,才能保持學習熱情,所以,這裏的“走神”,對主題和孩子的學習,都是有用的。只是,這時的故事,已經是孩子的認知活動的平臺了。
孩子:桃花是在春天裏開得……荷花是在夏天裏開的……
老師:除了這些花,你還能說出其他花的名字嗎?
孩子:梨花……康乃馨……(很踊躍)。
——這裏的兩個問題,前者難,後者易。按邏輯,應該先易後難。可是,現場要觀察,孩子對於花卉的經驗有多少。
如果,孩子的花卉經驗積累比較正常的,那就“先難後易”,因爲,“先難”讓有着一些四季花卉經驗的孩子,極力地搜尋自己的記憶,需要集中精力。而“後易”讓繃緊的思維,稍稍地“鬆了一口氣”,學習積極性依然很高。
如果,孩子的花卉經驗很少。那麼就要“先易後難”,因爲,“先易”讓孩子在少有的花卉經驗中,回答相對簡單的問題,再從孩子知道的花卉出發,開始思維的二維思考,但這時“後難”,往往帶有“接受”的性質,如***是什麼季節開放的呢……其實啊,***是在夏季開放的……
本次活動,提問是“先難後易”。孩子“先”愣了幾秒,漸漸地有5個孩子相繼回答,“後”來,孩子的回答很踊躍,有些剎不住,場面因孩子的自信而熱烈。
2. 分一分:四季不同的花。
老師:其實,我們現在知道的花的名字有7000多種。我準備了一些花的照片,你和朋友兩人一起,去認一認:這是什麼花?是在什麼季節開放的? 把它們放在相應的字卡的下面(字卡爲:春天花兒、夏天花兒……)
孩子:(操作)。——這時應該關注不認識字的孩子。老師出示字卡時,孩子跟讀一邊。
重點把握:
桂花:是在夏天過後的中秋節時開的,中國人常說:八月桂花香。
玫瑰:這是紅玫瑰,紅玫瑰是在火熱的夏天,開得最紅。
孩子:玫瑰是冬天開的
老師:紅玫瑰是在火熱的夏天,開得最紅。
孩子:桂花,不知道……
老師:它是在中秋節開放的……
孩子:夏天……秋天,中秋節當然是秋天……
老師:沒錯,是秋天。中國人關於桂花的詩叫:八月桂花香。
孩子:對,八月十五中秋節。
3. 唱一唱:四季花兒開。
1]老師:還有許多花,會在四季裏開放,這真是件美好的事。如果,我們可以把花兒在四季開放的事,唱出來,也是一件很美好的事。這裏有一些兒歌,我們一起有節奏地唱唱看。
——這裏既幫助孩子認字,又有了節奏的範式。在春、夏讀完後,提問:剛纔是用手來打擊節奏,還可以用什麼來打擊節奏?(提示:腳,動作都可以表示節奏)
在活動中,請一個孩子回答:迎春花。孩子回答得節奏完全相符。於是,孩子和朋友兩人選一種花各自練習,一問一答。
老師提示:節奏和別人不一樣,那會更美好。
交流中,兩個女孩用轉腕動作表示節奏,大受讚賞。兩個女孩用手擊頭打節奏,
老師:節奏倒是表示出來了,頭受傷了,這事情就不美好了。所以,不要打頭。
孩子:桃花桃花朵朵開。
老師:瞧,重複“桃花桃花”真好聽,多美!
2]老師:出示“我們種的什麼花兒開”(讓孩子感受16分音符的節奏),是水仙花,怎麼唱着回答?
女孩子節奏完全正確,大家跟着學一次。
老師:啊,這真是件美好的事情!
——其實,這裏的感嘆,都是爲讓孩子感受現實中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”,爲後面的情感深化的環節作鋪墊。
三、一件美好的事
1. 迴歸故事。
老師:花婆婆知道了那麼多四季開放的花,寫信買了許多花籽……可是,孩子們也不知道將來會做什麼!
2. 美好的事情。
老師:你覺得做什麼事,可以讓世界變得更美好呢?——深化“美好的事情”,讓孩子擁有一個短暫或許是永久的理想。
孩子:(愣了10多秒)念兒歌……
老師:對,唱歌可以讓世界變得更美好!
孩子:做花,做紙花、布花,會讓世界更美好!
老師:是啊!那些紙花、絹花可美麗了!
孩子:彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家裏,世界就變得更美好!
老師:啊!真的美好!
孩子:我要保護世界……
大家:啊?
孩子:讓大家知道,不要在水裏扔垃圾,小河就變得更美好!
老師:對!小河一美好,世界也就更美好!
孩子們,你們已經知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情,努力去做這件事情。知道嗎?等你們長大了,世界因爲有你們,會變得更美好!
——孩子想的美好的事情,都很實際,那是前面的伏筆所致。
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