【必備】幼兒園大班社會教案3篇
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作爲一位優秀的人民教師,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫呢?下面是小編爲大家收集的幼兒園大班社會教案3篇,希望對大家有所幫助。
【環境創設】
1.幼兒將自己創作的“漂亮的男孩女孩”的作品粘貼在展板上,在欣賞展示中增強自信。
2.以“做個像樣的哥哥姐姐”爲題佈置牆面,內容可以使幼兒畫的如何幫助弟弟妹妹的圖畫,也可以是小朋友自己拍下的本班小朋友關心、幫助中、小班小朋友情景的照片,在相互交流中樹立獨立、自立的意識。
【生活活動】
1.日常生活中教師注意引導幼兒學會穿脫套頭的毛衫。
2.能記住並做好值日生工作,如照顧自然角、輕輕擡放桌子、分發用具、擺放餐具、餐後擦桌掃地、整理疊放全班幼兒的外衣等。
3.會按類別收拾、整理自己玩過的玩具或區域材料。
4.在戶外散步活動中,提供幼兒照顧弟弟、妹妹的機會,並教給幼兒照顧的方法及表達關心的話語。
5.能熟練使用筷子。
【家園共育】
1.請家長福利幼兒在家做力所能及的事情,如澆花、擦桌子、擺碗筷、洗襪子等,並及時給予認可。
2.引導家長結合上學的要求,針對孩子的現狀,做一些積極有效的引導,如增強責任心、提高做事效率、加強自我約束和情緒控制等。
【教學活動】
我的成長花樣排球保護蛋寶寶(半日活動)烏鴉喝水
7的加減小小按摩師蝸牛搬家我做的鞋子最漂亮
美工區
漂亮的男孩女孩
益智區
哪裏不一樣機器人我爲班級做點事猜猜我在幹什麼
閱讀區
修補圖書我的本領大
角色區
修補圖書我的本領大
生活操作區
我會釘鈕釦飯後我自己收拾
戶外活動
打棒球傳蛋比賽
活動目標:
1、懂得學習本領需要經過自己的不斷努力才能成功。
2、能大方自信的說出自己的外貌特點,展示自己的本領,大膽表達自己的想法。
3、感受在學習本領時周圍人對自己的.關愛和鼓勵,樹立自信心和自豪感。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
5、能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備:
瞭解每位幼兒的本領,並請幼兒準備才藝展示。
視頻、音樂、攝像設備等。
活動過程:
一、採用遊戲激趣法,引導幼兒說出漫畫人物的外形特點及他們的本領。
二、採用交流展示法和讚賞激勵法,引導幼兒大方、自信的說出自己的外貌特徵、展示自己的本領,感受自己很棒,樹立自信心和自豪感。
(1)採用小遊戲"快樂大搜索",引導幼兒說出自己的外貌特徵。
(2)鼓勵幼兒自信的說出自己的本領。
(3)請個別幼兒在集體面前展示本領。
三、採用觀察分析法和設疑提問法,通過觀看《鷹爸爸和小鷹》的動畫視頻,引導幼兒懂得學習本領需要經過自己的不斷努力才能成功,同時也離不開周圍人對自己的幫助、支持和鼓勵。
1、分三段播放動畫視頻。
第一段重點提問:小鷹爲什麼要學飛?它學會飛了嗎?爲什麼?
第二段重點提問:鷹爸爸對小鷹做了什麼?爲什麼要把小鷹推下去?
爸爸把小鷹推下去,發生了什麼事?
第三段重點提問:這次小鷹爲什麼會飛了?
這次小鷹爲什麼能勇敢的跳下去?
2、結合生活實際,引導幼兒回憶自己在學習本領時是怎樣克服困難的,得到過誰的幫助和鼓勵。
四、幼兒大膽表達自己的想法和願望,向幫助過自己的人表達感謝之情。
1、觀看錄像,感受媽媽對自己的愛,懂得媽媽在學本領中對自己的期望。
2、鼓勵幼兒充滿自信、大膽的表達自己的想法和願望,並向幫助過自己的人表達感謝之情,鼓勵幼兒學好本領,樹立自信!
活動反思:
導入中的猜人遊戲是在一次學習中教育活動中的的一部分,我根據自己的教育活動引用了猜人遊戲部分。根據大班的孩子有表現和競爭的慾望,特別是自己已有的本領,都是爭先恐後的展示。在整個活動中,孩子們在遊戲中興趣都特別的高。對具有挑戰力以及合作能力的大班孩子,通過各種方式努力得到成功,讓孩子們有成功感。大部分孩子們都積極參與,在展示自己本領的部分,不善於表達的孩子我應再適當的引導,讓每個還都有機會展示。
小百科:本領即能力,就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率,並使活動順利完成的個性心理特徵。能力總是和人完成一定的活動相聯繫在一起的。離開了具體活動既不能表現人的能力,也不能發展人的能力。
活動目標:
1.知道自己遇到高興,不高興的事都可以向他人傾訴。
2.能體驗他人情感,關注他人,分享他人的開心,不開心,並尋找解決問題的方法。
3.引導幼兒應該以積極、樂觀的態度面對生活。
4.會用簡筆畫的形式表現人們高興和不高興時的樣子。
活動準備:
1.課前請家長協助幼兒記錄自己在一週中有哪些不高興、高興的事
2.動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》
3.律動:《表情歌》《多愉快》
活動過程:
一、開始部分:律動《多愉快》
導入:小朋友們,做完這個律動你們覺得心情怎麼樣?(引導幼兒說出一些表示心情愉快的詞,如:開心、高興、快樂等)
二、基礎部分:
1.提問:在小朋友們的生活和學習中,你們還經歷過哪些愉快的事?說一說,讓小朋友們和你一起分享好不好?
2.小朋友們真幸福,你們有過這麼多高興的事開心的事。但是,我們不可能事事都順心,你們遇到過哪些不順心的事,說出來,讓小朋友們幫你想想辦法,好不好?
3.生活中誰都會遇上煩心事,誰都有不愉快的時候,當你遇到煩惱的事時,你會怎麼讓自己變得快樂?
教師小結:每天我們都應該以快樂的心情去面對每一件事。
我們不高興時,可以告訴老師,小朋友,讓大家幫助你;還可以聽聽音樂、跟爸爸媽媽說說、好好睡一覺、看個動畫片、到室外去散散步、等等。
活動反思:
1.看錶情猜心情。我讓孩子們看四個表情,然後根據這四個表情來猜測不同的四種心情,當孩子們不能根據表情猜測心情的時候,我通過自身的表情及心境表述,讓孩子們能夠理解。
2.事件心情巧配對。我細心尋找了4張有具體事件的,分別代表4種心情的圖片請孩子們進行觀察、講述,然後進行情緒配對,並在孩子們回答正確後出示相應的表情,讓孩子們感受到成功的喜悅,並且讓他們將情緒和具體事件進行了聯繫,明確了發生不同的事情會產生不同的情緒,並且能夠將事件和情緒進行較好地配對,遷移了經驗,有了初步的情緒體驗。
3.繪畫分享情緒。在這個環節中,我爲孩子們提供了四種情緒的圖畫紙,每一種情緒都用一種彩色紙:粉色代表喜、紅色代表怒、藍色代表哀、綠色代表愁,還在每張紙上貼上了相應的表情圖,並讓孩子們進行選擇並繪畫相應的事情。每組分別投放了4種表情的情緒圖畫紙,主要是爲了杜絕同組孩子進行相互間的模仿;每組只投放了5張圖畫紙,主要是爲了幼兒人手一張,拿到什麼畫什麼,避免選擇的時間浪費,同時也是爲了孩子們能夠描述自己的任何心情,避免孩子們一味地選擇“喜”這種他們比較熟悉的情緒進行講述。
4.情緒巧轉移。當孩子們講述了自己的心情故事後,我用一個問題巧妙地轉移了孩子們的情緒:那你最喜歡哪種心情呢?爲什麼?孩子們的經驗告訴他們,“喜”是他們最喜歡的事情。而且這時候我也巧妙地說了一句:“剛纔老師發現很多小朋友都想畫自己開心的事情,看來,開心的事情最令你們難忘啊!”這樣一來,孩子們的情緒馬上就轉移到了“喜”。
5.巧編心情故事書。最後,我自己設計了一本心情故事書,尊重每個孩子的描述,將每個孩子的心情故事都放進了故事書裏面,讓孩子們覺得自己是被尊重的,也爲整個活動進行了梳理。最後一句:“我們還會有很多其它的心情,下次,我們也把它畫到我們的心情故事中裏去。”很好地爲此次活動進行了延伸,也讓孩子們明確到除了喜怒哀樂,我們還有其餘的情緒,爲下一個活動做好了鋪墊。
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