幼兒園教師教學隨筆(15篇)
本文已影響4.33K人
本文已影響4.33K人
無論是在學校還是在社會中,應該很少人不知道隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時所作的記錄。那麼,怎樣才能寫好隨筆?下面是小編精心整理的幼兒園教師教學隨筆,希望能夠幫助到大家。
小曉是我們班的一個小女孩,她文靜、膽小,平常總是安靜地坐着,很少和老師和小朋友說話、交流。當老師和她說話時,她不是低頭,就是扭頭,從不直視對方。爲了讓她能夠活潑開朗起來,變得更加大方,我在課堂上會特別關注她,提問他,讓她敢於在大家面前發言,可是她常常是站起來卻一字不說。在遊戲中,我也常常給她更多的參加機會,可是不論我如何鼓勵她,她卻總是不願意參加,每次總是獨自坐着椅子上看着別的孩子玩。
一天,課間時間,她從我身邊經過,我趕緊拉住她的手,把她抱在胸前,看到我抱她,她又有點不好意思,準備掙脫,我趕緊分散她的注意力:“小曉,你家裏有誰?”“爸爸、媽媽。”他隔了很久,她纔回答出來。“你覺得家裏誰最愛你?”她搖搖頭,“那你覺得老師愛不愛你?”她不好意思地低下了頭。我接着說:“老師可愛小曉了,因爲小曉是個講道理、聽話的好孩子,小曉現在都會自己吃飯、上廁所了,如果小曉以後再勇敢點兒,能回答老師的提問,和小朋友一起做遊戲那就更棒了。”他低着頭走開了,但我看到她臉上露出了一絲難得的微笑。後來一段日子,小曉開始交朋友了,和同伴間的話也開始多起來了,有時提問她,雖然聲音很小但她也會回答了,性格比以前開朗了,但還是膽小,不好表現自己,今後我還得給她更多的自信與表現自己的機會,我有信心有一天,她會成爲一個快樂的孩子。
看到此刻的孩子進入圖書館的自如,不由得讓我記起小時候對圖書的奢望……
每一天最大的奢侈就是看小人書,有幸教咱們數學的韓教師就兼管着學校的圖書,韓教師是一個平易近人,不苟言笑的中年男教師,給咱們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子,一走進教室首先出現的就是韓教師特有象徵的脖子,咱們還偷偷的給教師起外號呢!“長脖子教師”,可是,咱們只敢在私底下偷偷的議論,可從來不敢叫出聲來,那時的我最感興趣的就是上數學課,不是正因我的數學成績太好,而是爲了得到看小人書的允許,正因每當韓教師給咱們佈置完數學作業,他就蹲在門口,等待咱們的完成,這個時候也是咱們紀律最好,作業速度最快、最認真的時刻,正因誰做的作業全對了,就有看一本小人書的權利,你想,那是多麼愉悅的時刻啊,也就是從那時起,我的數學成績一向都是考一百分的緣故吧,所以,那時候的咱們,誰先拿到小人書,就是最大的獎勵,遠比獎勵一個鉛筆頭來的慾望大。(小時候班主任教師每當週六上午放學時,會把一週學生們撿來的鉛筆頭,根據表現分到個人手裏,這就是當時最好的物質獎勵。)
看看此刻的孩子,隨着新圖書不斷地增加,想看就看,想買就買,有時候還不懂得去珍惜,家裏的新書到處都是,什麼全綵的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的,真是無奇不有,無所不能,正正因物質生活的提高,此刻的孩子們遠沒有咱們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺,也許僅有“物以稀爲貴”才該有的吧,說歸說,圖書的不斷改善,爲此刻的孩子領悟知識帶來了方便,孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢遊,並且還能夠根據畫面資料隨手進行粘貼與創作,既動腦又動手,有時候咱們大人看不懂得,小孩子也會看得津津有味,真所謂是,時代的提高,書籍的變遷。
此刻隨便走進一家書店,琳琅滿目的書籍裝滿各個架子,不一樣的書籍分佈明確,讓看書的人一目瞭然,既省時又省事,你看吧,原先看書可是小孩纔有的功夫,此刻是一家人都在不斷地充實自我,“好的書籍,讓人受益終生”,真是領悟的時代啊!所以,我珍惜我每次進圖書館的機會,我更會對書籍情有獨鍾,即使電腦的時代,我也會抽時刻看我的書,書籍給我帶來意想不到的精神財富。
任奕冰小朋友是一個十分聰明的小男孩,但是有一個令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時,我剛說個開頭,他接過去嘰裏呱啦說個不休,惹得其他小朋友也跟着叫。在課堂上,有時根本不聽我的話。
這一天,我剛說:“小朋友喝水。”他便叫:“一組、二組別去。”但是全班小朋友並不聽他的,一齊涌到了水杯架跟前。見此情景,我靈機一動,先讓小朋友回座位上去,然後宣佈:此刻請任奕冰來當小老師。孩子們見狀都覺得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一團仁奕冰大聲喊:“一組去喝水。”絲毫沒有用處,我趁機會對他說:“你一個人的聲音怎樣能比他們那麼多人的聲音大呢?老師上課的時候,你老講話,別人還聽的見嗎?”他紅着臉搖了搖頭。這件事後,他的“毛病”改了許多。
針對各個孩子的特點進行教育,比干巴巴的說教要有效得多。
我們班上的昊昊小朋友,幾乎每天都是爺爺奶奶一起接送的,孩子在老人的過渡保護下,就像是一個“洋娃娃”一樣,處處小心謹慎,連打招呼也是家長搶先代替,我們老師和他說話,他奶奶常常幫忙回答,並不知道給孩子機會,逐漸的昊昊就形成了擔心、不敢說、也懶於說的局面,不僅自理能力偏弱,而且上課的時候沒有積極性,常常在別人唱歌的時候,他都只是呆呆的聽着,不知道跟着一起歌唱。在一次穿衣的時候,他居然說:“我是大笨蛋,我什麼都不會,奶奶說我要長大了纔會自己穿!”這種不自信的表現對孩子造成了很大的影響。
一些家長在打電話或者在來接孩子的時候,常常會這樣問我:“老師,孩子最近乖不乖?”有時我會這樣回答他們:“嗯,現在的表現比以前好了,在不斷的進步中,在其他方面都還好,就是膽子有點小了點兒,而且表現慾望也不怎麼不強!”家長們又總會說:“給他們多鍛鍊的機會,上課的時候多請他們發言。”可是這些小朋友往往上課喊了他,站起來卻什麼都回答不出,這應該怎麼做呢?常常發現不少幼兒在日常生活、班級活動和同伴交往中,都表現出“膽小”。這不僅影響了幼兒的日常生活,同時也對其身心的全面發展造成了一定障礙。爲了消除這個障礙,幫助孩子自信、勇敢地面對生活中的種。種問題,老師和家長都有必要重視起來。
而且,我還發現我們班裏的一部分孩子常常會表現出種。種不勇敢的行爲,比如犯了錯誤不敢承認,老師一批評就哭鼻子,並且不敢在集體面前大聲說話、勇敢的表現。我們想有些孩子可能對某些事情有種天生的恐懼,但除此之外,還會是因爲以前的不愉快的經驗、陌生事物等都使得小朋友們產生一些不良情緒。另外,幼兒的“膽小”還與他們的自信心水平有着很大的關係,他們常常會因爲對某一事物缺乏足夠的自信而產生畏懼心理。
我在想,我們是不是應從改變家長和老師等成人對孩子的評價開始,慢慢讓孩子樹立起自信心來。並且膽子也是練出來的,成人多鼓勵、多促進,爲孩子創造更多的機會,每一個“膽小”的孩子都會變的勇敢起來,變的更加自信!
每個孩子都處在逐漸成長的階段,對孩子們來說,生活中有太多未知的東西,他們需要認識和學習的東西非常多。在每個孩子成長的道路上,難免會發生一些小錯誤,有的錯誤是孩子自己沒有預料到的,有的錯誤是來的比較突然的。很多時候,孩子不太清楚自己所造成的後果。我們教師有必要讓孩子認識到自己行爲所造成的後果,對於孩子的某些行爲一不能夠用遷就的態度,而應該讓孩子自己去爲自己造成的後果負責。
在《我心中的小學》這節美術課上,孩子們通過觀看小學的圖片等,都開始畫“我心中的小學”,龐龐和佳佳一開始先用記號筆畫好小學的輪廓,他們兩個畫好輪廓以後在差不多的時間裏塗顏色。不一會,只看到佳佳跑過來向我告狀:“老師,你看,龐龐把我的畫塗得亂七八糟。”他一邊說,一邊很難過的樣子,還差點要哭出來。我仔細看了看他的畫,輪廓都畫得很好,就是有兩個地方被龐龐用金黃色的油畫棒畫了好多橢圓形的圈圈,把整個畫面都給破壞了。我看了也很生氣,看看旁龐的樣子他卻顯得很不在乎。我想:應該讓幼兒自己爲自己做的事情負責。我嚴肅地問旁旁:“你看,現在這副畫好看嗎?”他搖搖頭。爲什麼不好看了?聽了這話,他沒有發出聲音,而是低下了頭。我又問:“現在你說怎麼辦?有沒有辦法讓畫變成原來的樣子?”他又搖搖頭,他也知道油畫棒是不能擦乾淨的。我嚴厲地說:“你得幫他重新畫一副。”接下來的遊戲活動時間,龐龐就在桌子上重新畫圖畫,他的遊戲的時間取消了。這是他亂塗亂畫的結果。
這件事情以後,龐龐每次畫畫的時候非常認真,再也沒有出現搗亂的現象。這件事情發生以後,我覺得我們應該去關注幼兒的行爲,關注幼兒行爲造成的後果,讓幼兒自己爲自己做錯的事情去負責。
小x是上週剛加入到我們這個大家庭的,可能因爲上過幼兒園,所以來的第一天就差不多適應了我們這裏的生活。吃飯、睡覺都乖乖聽老師的安排進行,沒有哭鬧。但是入園兩三天後小x發生了變化,上週五午睡時間,小x找到自己的小牀躺下準備睡覺。過了一會,小x突然哭了。我去安慰他,問他發生了什麼事情,小x說想媽媽了要找媽媽,我安慰他說下午媽媽就來接小x了,就可以見到媽媽了,昨天媽媽也來接小x了是不是(我以爲是這兩天來幼兒園白天都看不到媽媽,所以想媽媽了)。小x哭了一小會說,老師你不用陪我了我要躺下了。可是還沒過兩分鐘小x又哭了,說要找媽媽。看小x情緒還不好,我就想陪他出去玩一會可能也會心情也會好一些,於是我倆就下樓了。我正在想小x喜歡玩什麼可以來平復一下他的心情,剛到一樓小x突然不哭了,然後跟我說老師我們來玩積木吧,他也不說找媽媽了。我才明白小x不是想找媽媽了,是不想睡覺想出來玩,然後中午小x就沒睡。今天中午小x也沒睡,一帆老師一直帶着孩子們玩,玩的好嗨,好開心。
小x雖然沒睡午覺,但是他整個人放鬆了下來,真正的融入到了這個氛圍,能說出自己不喜歡的事情,敞開心扉的在這個沒有束縛的環境中開開心心的成長,這是一個很大的改變。
有很多大人都希望小孩子乖乖的、聽大人的話、讓大人省點心。可是這樣像機器人一樣聽話的孩子真的是我們所希望看到的嗎?而且孩子會叛逆的,你越壓制他,他越是反抗。如果強行壓制,反而會變得極端。那豈不是適得其反嗎?
“老師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒辦法。”這天早上入園時,睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子,入園時還不到兩歲半,雖然在班裏比較乖巧,大家也都十分喜歡他,但是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了,含手指的習慣再不改掉,對他以後的身體健康會造成很大的影響。因此,我必須要幫睿睿改掉這個壞習慣。
用什麼方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,這天下午有一節認識小手活動,我給每個孩子的手指上畫上五官,並起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛護它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會不舒服的。之後,我又啓發孩子們說出手指娃娃有哪些本領?孩子們爭先恐後地回答出很多答案,當然睿睿也很用心回答。藉此機會我之後問:“手指娃娃做了這麼多的事情,那麼它的身上髒嗎?此刻我們在顯微鏡下觀察一下就明白了。”孩子們透過觀察發現指甲裏藏了許多我們用肉眼看不見的細菌,我告訴大家這些細菌如果吃到嘴裏,就會生病。因此我們必須要及時給手指娃娃洗澡,做個講衛生的好孩子。從此以後,我細心的觀察着睿睿的一些變化,並及時的鼓勵他,一週下來,睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。
1、小烏鴉愛媽媽
今天我給孩子上了一節音樂課,教孩子們學唱了一首新的歌曲《小烏鴉愛媽媽》,這個樂曲非常好聽,很感人。小朋友們都學的非常認真,唱的也很好。不一會兒就把這首歌曲學會了。就在我彈琴,小朋友唱的時候,旋旋和她媽媽來了,她來的比較晚,我問她:“怎麼來晚了?她說:”她的親媽媽來看她了,和她一起去姥姥家玩了,臨走舍的不讓媽媽走,所以讓她媽媽又來送她了。
我讓旋旋坐到座位上,然後我又開始教小朋友唱這首歌曲,還沒有等我們唱完一遍,我看見旋旋在那哭了,我問她:“爲什麼哭?她說:”她想媽媽了。是啊,孩子的心靈是多麼的純真和脆弱啊,她可能因爲唱這首歌曲,想到小烏鴉那麼地愛媽媽,而自己卻很長時間才能和自己的親媽媽見上一面,心裏很難過啊。我對她說:“不要難過,老師讓你給你的媽媽打個電話好嗎。我撥通了她媽媽的號碼,然後讓旋旋和她媽媽通了電話,打完電話後,她不哭了。我們又開始了繼續唱小烏鴉愛媽媽了。
2、我想回家
新學期開始了,今天來了我班一個新的小朋友,他是一個小男孩,長的很可愛,但很調皮,一送來,他媽媽就告訴我說:“要把他調在小女孩中間,這樣他就老實了。我答應了。他媽媽呆了一會就走了。
我以爲他媽媽走後,他會哭的,但他沒有,並且還很高興,我把他安排在一個叫旋旋的小女孩的旁邊,並且告訴他,要照顧好他,他剛來還不熟悉我班的環境。接下來,到了喝水上廁所的時間了,我看見旋旋像個小姐姐一樣,領着他去喝水小便,我心裏很高興。中午吃飯的時候他也吃的很多,整一天,他都很快樂,很高興。可是,到了放學的時間,我們排着隊伍去放學,還沒有輪到我們班放學的時候,他一下子哭了,我以爲別的小朋友和他打架了,結果問了問,別的小朋友沒有和他打架,我問他:“你怎麼了,我哭着告訴我說:‘我想家了,我要回家,奧,原來是這樣啊,我對他說:“我們馬上就放學了,不要哭了,你媽媽在等着你呢,他還是在哭,我抱起他呆了一會,然後把他放下來,對他說:”你是一個好孩子,好孩子是不哭的,媽媽在外面等着你呢。他不哭了,很快到了我班放學,小朋友一個個被家長接走了,緊張的一天結束了。
3、手上的小疙瘩
雨雨小朋友是我們班一個很帥氣的小男孩,他的年齡在我們班算是最小的一個,還不到上中班的年齡,可是他很聰明,超出了這個年齡段的孩子。
這不,今天是開學的第一天,我在教室裏等着孩子們的到來,一個二個,我看孩子們一個個高高興興地來上幼兒園了,見了面還和我打招呼,有的孩子們還問:‘老師新年好,我心裏美滋滋的。這時候,雨雨的奶奶來送他了,他一進教室的門,就跑到我的身邊,伸出小手,告訴我說:“老師你看我手上的小疙瘩,我拿起他的小手一看,呀,這是怎麼回事情呀?他告訴我說:”他在奶奶家住了一個多星期,鄰居家蓋房子,在他奶奶家門口放着很多沙,他就和起他的小朋友用小手玩沙子了。結果小手感染了。我對他說:“不要緊的,抹上點藥就沒事了。我問他:“雨雨你很喜歡玩沙子嗎?他說:“是呀,小沙子可好玩的。在手裏軟乎乎的,老師你沒有玩過嗎?我說:“我也玩過呀。之後,我就去附近弄了些沙子,給這些沙子消毒,放在區角中讓孩子們盡情地去玩。
4、半塊蛋糕
今天是明明的生日,這一天的到來,令他非常高興。因爲他早就和他的小夥伴說好了,過生日這天,讓他的媽媽把蛋糕拿幼兒園來,和小朋友一起分享。終於這一天來到了,所以他很高興。
早上送孩子的時間,我老遠就看見明明和他的媽媽來了,他媽媽手裏拿着一個三層的大蛋糕。他媽媽對我說:“今天是孩子的生日,讓他在幼兒園和小朋友一起過吧,這樣很有意義。我說:“好的,我接過蛋糕,讓明明回到座位上去了。我對孩子們說:“今天是明明的生日,我們一起來和他過生日吧,我們一起來分享他的生日蛋糕。我把蠟燭點上,一起爲他唱起了生日歌,明明好象很害羞的樣子,一臉微笑。
接下來,我們一起吃蛋糕。我切成一塊一塊的,給小朋友們,當我去給樂樂的時候,明明跑過去說:“不給樂樂吃,我說:“爲什麼呀?明明說:“他平常的時候老欺負我,就不給他吃。奧,我明白了,原來是這麼回事呀。我對明明說:“有東西大家一起分享纔是好孩子呀,我又給他講了很多關於分享的故事,明明聽了之後,點了點頭,答應了。我把蛋糕送給了樂樂對樂樂說:“這是明明送給你,你要怎麼做呢?樂樂跑過去對明明說:“謝謝你,我們是好朋友,我有好東西也給你,我聽了後,很感動。然後,我們一起吃起了蛋糕,沉浸在一片快樂聲中。
5、她笑了,我也笑了
我們班有一個小女孩,人長的很漂亮,各方面都很優秀,我很喜歡她,她就像我的小助手一樣。
可是,最近一個星期以來,她早上媽媽送她來幼兒園的時候,她總是哭鬧着不讓她的媽媽走。她媽媽每次都很生氣,總是硬把她扔下就上班了。我也對她沒有一點辦法。因爲這孩子脾氣很倔強,你說什麼她都聽不進去。我就讓她坐到自己的座位上,不管她,她也就不哭了。可是這樣下去,總是不行的,我得想一個辦法。
這天下午,孩子們都在玩玩具,我就走到她的桌前,和她談起心來,我故意問她,你怎麼早上來幼兒園的時候總是哭呀,能不能告訴老師呢》她小眼睛一轉,說話聲音很小,她說:“我每天來到幼兒園看到有很多小朋友已經來了,我以爲我來晚了,所以我哭了。奧,原來是這個原因呀,我對她說:“你看媽媽送我們上幼兒園這麼辛苦,還給我們做飯,多麼累呀,其實你沒有來晚了,以後我們不可以這樣了好嗎?她點了點頭。
到了第二天早上,她媽媽告訴我說:‘她今天起的很早,自己吃飯,穿衣服,催着我送她上幼兒園,今天表現很好,我向她遞了一個眼色,她笑了,我也笑了。
6、耍小性子的小男孩
宣宣小朋友是我們班一個很聽話的小男孩子,老師讓他幹什麼,他就幹什麼,一點也不給老師惹麻煩。我很喜歡她。可是每次開家長會,他媽媽都向我反映說他在家裏很不聽話,很調皮,我還不信,說他在幼兒園裏表現很好,他媽媽以爲我騙他,我說:“我真的沒有騙你,宣宣在幼兒園裏的確表現很好。我在網上看過,的確也有這樣的孩子,在家裏一個樣,在幼兒園裏一個樣,
這一天早上,宣宣的奶奶來送他,每次他總是來的很早,今天我都點過名去了,他纔來,一定是有別的原因。他奶奶一進教室就對我說:“今天氣死我了。我說:“怎麼了?她告訴我說:“宣宣今天早上起來後,非想吃丸子,我看了看錶,已經很晚了,可是他非要吃不可,我不給他做,他就自己跑進房間裏去把門給鎖上了,我沒有辦法,就給他做丸子吃。然後我就去叫他,吃完了就來了。我明白了發生的事情,並沒有批評他,我給他講了很多的小故事,讓他明白這樣做是不好的事情。經過一段時間,她媽媽告訴我,宣宣在家裏不再耍小性子了,我聽了這話,很高興。
7、他第一次哭了
浩浩小朋友是我班的一個很聰明,懂事的小男孩。他已經是中班的一位小朋友,自從我認識他,沒有見他哭過一次,就是受欺負了也沒有見他哭過。可是最近發生的一件事情他卻哭了。
今天早上,我值班很早來到了幼兒園,我還沒有到教室,就聽見走廊裏有唱歌的聲音,原來是浩浩。我說:“浩浩你今天怎麼來的這麼早啊?他說:“爸爸媽媽有點事,所以把我早送來拉。奧,原來是這樣,我開門讓他進了教室。過了一會兒,有個小朋友跑來告訴我,說浩浩小朋友哭了,我想怎麼會呢?剛纔還好好的,他可是從來沒有哭過呀,我不信,就去看了看,他還真哭了,哭的很傷心。我說:”浩浩你怎麼了,哪裏不舒服嗎?他搖了搖頭。那你怎麼了?我很奇怪。繼續安慰他。過了一會兒,他告訴我說:“他的姥姥去世了。心裏很難過,媽媽不讓他哭,可是,我很想姥姥,所以就哭了。
多懂事的孩子啊,我告訴他,人總是會老的,不要難過,想一想最高興的事情。雖然他聽不明白我說的話,他也點了點頭,朝着我笑了。
8、愛看動畫片的東東
愛玩是孩子的天性,幾乎哪個孩子都喜歡看動畫片,但是看電視沒有節制是不可以的,它會損害眼睛。現在熱播的動畫片《喜羊羊與灰太狼》幾乎哪天都播放,孩子一看就是一天。這不前幾天開家長會,東東的媽媽反映,孩子在家天天看電視,怎麼吆喝都不管用,請老師想辦法。不止是東東的媽媽一個人這樣說,很多家長都反映,現在的孩子都不好管了。
開完家長會後,我和同班老師商議了一個辦法,辦法就是可以讓孩子們回家看電視,時間是一個小時,並且你要把你看的動畫片的內容,第二天講給起他的孩子聽。我把這個辦法對孩子們說了,孩子們都很高興,這個辦法實施了一段時間以來,我發現效果還是不錯的,有的家長反映,孩子在家看電視的時間少了,並且看完自覺地讓家長看,孩子們在班上講的內容也很充實,這個活動不僅讓孩子們看電視的時間少了,而且也鍛鍊了孩子的口語表達能力。我覺的很好。
下班後,在門囗等待已久的家長,隨着保安人員把大門敞開,教師到家長手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長接走,日復一日,年復一年,我就是在這種情景下結來了自我緊張而忙碌的一天。
一天沒見到孩的家長,心裏總覺得對孩子說些什麼,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶.你看,一見面又是親又是抱的,小寶寶們也像一隻只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發現有的孩子一見到父母便拽着買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,買蹦蹦牀等。
每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長則不這麼認爲,應對孩子的種.種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動與孩子交流,以幼兒園的一日活動爲中心,邊走邊談並引導孩子回憶教師所教的新知識。家長透過與孩子談話,不僅僅能夠鍛鍊孩子的記憶力和語言表達潛力,並能夠了解孩子在幼兒園的`生活遊戲狀況,對幼兒進行了潛移默化的教育。
幼兒年齡小,安全意識很差,並且缺乏生活經驗,見了新鮮事物敢於冒險,所以我們必須要提高警惕心,把握好幼兒安全這一關,要及時預防隨時發生的危險。根據幾年來的管理經驗,我總結出務必做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤
。口勤就是反覆跟幼兒講解,時刻提醒,把安全事時刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的視線以內,才能杜絕一些危險事故的發生;手勤就是發現身邊有危險的東西,及時處理掉,不存在危險隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實;家長們才能滿意、放心;我們的各項工作才能順利進行。
戶外活動開始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一隻只快樂的小鳥活躍在院子裏。可偉偉小朋友卻不同別的小夥伴,因爲他身患殘疾,不僅一隻眼睛看不見,而且他的右腿先天性骨關節脫落,在入園前的幾個月剛剛動過大手術,現在走路還不是很穩,語言表達能力也比較差。對於這樣的孩子,身爲小班班主任的我,在看好別的孩子的同時,還要百倍的去關心照顧他,不管走到哪裏,我都隨時帶着他,牽着他的小手,生怕他出什麼意外。可這,我卻發現他的小手在往外掙脫,並不時的用另一隻小手去掰我的手,用不清晰的聲音對我說:“老師,我也要去玩。”一句話,讓我心裏咯噔一下,感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問,我一邊說:“偉偉,一定要小心,不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。
在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多,身患殘疾,是隻“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想,自己的願望,他也想跟同齡的小夥伴一樣去玩耍、去遊戲、去想象、去創造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關心照顧他,從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧,卻忽略了他的個性發展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發育卻很正常,識字、數數都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去遊戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關心和照顧。因此,偉偉終於鼓起勇氣,對老師說:“老師,我也要去玩”。老師應該在照顧他的同時,慢慢去鍛鍊他,讓他適應幼兒園的環境,讓他在這個環境中健康成長。不管哪些活動,哪些遊戲,都應該讓他去參加,讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時,老師隨時倍加照顧,這樣不僅保護了他的自尊,還讓別的孩子,知道並學會照顧關心有殘疾的小夥伴,知道互相幫助是一種美德,更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
午睡起牀後,我就搬把椅子坐在小姑娘中間,爲她們梳辮子。其實,我原來並不是太擅長給孩子們梳辮子,慢慢的我發現,給她們梳辮子能讓我有更多機會去了解孩子,觸摸到孩子的心靈,讓我有更多的機會因材施教,適時點拔,讓我和孩子之間更加信任、親密、和諧。於是,我樂此不疲,而且隨着時間的推移,我梳辮子的技術也與日俱進。每當我給孩子們梳小辮時,我們之間的距離拉得更近了。孩子們總是唧唧喳喳地和我說個不停。“老師,我弟弟會講話啦”“老師,媽媽帶我去學跳舞了。”“老師,媽媽給我買新裙子啦!”“老師,你講故事真好聽。”當然,此時此刻也是我瞭解她們生活,心理以便進行適時點拔、鼓勵的好時機,“你最喜歡玩什麼遊戲?”“你最喜歡和誰一起玩?”“你在家裏表現得怎樣?”“你現在睡覺還用媽媽陪嗎?”“你吃飯還要媽媽喂嗎?”“你不喜歡老師什麼?”就連他們平常避而不答的問題,這時候也都是爭着搶着回答,傾心與我交流,後來,爲了照顧短髮的孩子們,我們三位老師齊上陣給他們梳頭,因爲我們明白,孩子們其實不在乎你給他梳什麼頭髮,而是他們享受和老師待在一起交流感情的感覺。
玩什麼遊戲,教育隨筆,幼兒園,小姑娘,學跳舞
要想保持幼兒學習繪畫的興趣,有一個好方法是:在幼兒不想繼續之前就停止,總是吊着胃口,自然有興趣,激發興趣的方法有以下幾種我常用的方法。
A。 利用“熟悉產生好感”誘發興趣
人們對家鄉話和家鄉菜的興趣就是這樣形成,中班幼兒對繪畫方面的興趣也是如此,孩子們在小班繪畫的基礎上,很願意接受我的建議:在自己的畫中添上以前會畫的:雲、小草、小動物、簡筆畫小人等。
B.利用“快樂提高興致”強化興趣
模仿是孩子們的天性,我總是高高興興地,故作驚喜地引導幼兒參與繪畫,這是極有效的情緒感染法,在引導幼兒繪畫獅子時,我先畫了一個獅子的鼻子,“咦?這是什麼?”這時候小朋友們回答說:西瓜、餅乾、麻子——————,接着再畫眼睛,兇兇的又象什麼?嘴巴一畫,小朋友們驚呼:“老虎!”我不動聲色的繼續邊畫邊說:“三樣圈起來是什麼?”外面的捲毛一畫以後,小朋友們立即想去體驗。
讓孩子們發自內心地熱愛這些活動,誰都願意再次體驗快樂的事,有利於繪畫活動的再次開展。
C、利用“新奇吸引注意”深化興趣
興趣總是從“注意到”開始的,不一般的色彩、形狀都能引起孩子的注意,一幅美的範畫出示引起孩子們“哇”的一聲譁然,就能吸引幼兒的注意,孩子們看見“公主與王子”的範畫後,不禁感嘆:我喜歡——————,於是我引導幼兒注意到外部的輪廓與佈局,引導幼兒學習漸變色。孩子們在興趣的誘導下專注地構畫着充滿童趣的公主與王子。
D、利用“愛屋及烏”拓寬興趣
能爲幼兒在已有的興趣上增加一些新的興奮點,比如在繪畫蜘蛛網的過程中引導幼兒瞭解了蜘蛛的外形特徵以後,提問:我們用直線、曲線還是放射線?孩子們立刻表現出了濃厚興趣。
幼兒在畫人的時候都是站立的人,我問小朋友倒立的人和站立的人有什麼不一樣?鼓勵幼兒大膽思考,大膽下筆,孩子們的表現出人意料。
又到了“八個一”活動的時間了,我讓孩子們跳繩,活動剛開始,就拉着繩子跑着,突然一下子摔到了,雖然狀況就發生在我的眼前,但是我來不及拉到她,她已經摔到了,我迅速跑過去扶起她,看見她的下巴上有零星的紅點,嚴重的是嘴巴里出血了。仔細一看,原先是上牙齒咬到下嘴脣上,並咬破了,有兩個很深的小牙印,我心疼極了,連忙請王老師幫忙,帶文琪去教室漱口,擦藥。
中午吃飯時,我一向問文琪嘴巴是否還疼,需要把飯菜切細點喂她嗎?但是她卻告訴我“老師,我不疼,吃飯也不疼”,還用一雙水汪汪的大眼睛看着我。我的心裏是一陣陣的感動,她竟然看出我的擔心,像個大人似的安慰起我了。到下午午睡時,文琪的狀態一向很好,我時刻留意着她。就這樣到了下午離園的時候,我心想,此刻的孩子都是家長的心頭肉,家長如果不能理解我,就算是有一些指責的言語我也必須要聽進去,更何況文琪一向是她奶奶來接呢,老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等着文琪的奶奶,教室裏還有四、五個孩子時,她的奶奶來了,我連忙迎上前,把這天上午的事情給老人說了一遍,就在我的話還沒有完全講完時,老人家就說“這是難免的,老師,你太辛苦了”然後一再告訴我別放心上,領着孩子跟我說了聲:“老師,再見!”後就離開了。
這天這件事情使我再一次被感動,被文琪的善解人意,還有家長對我工作的理解和支持。這使我更加自責起來,如果我在活動前再多說幾句“請寶寶不要奔跑的”之類的提醒的話語就好了,或者這天如果不玩拉力球,改玩別的項目可能也能夠避免“事件”,今後我還要更加用心,無論在何時何地都要用的心看好孩子們。
幼兒園裏老師給幼兒獎小星星、小物品之類的獎勵是司空見慣的平常事,這不僅讓幼兒體驗到了成功的快感,同時增強了自信心,甚至潛意識裏也形成了良性的激勵競爭,促進上進心。作爲一名幼兒教師,一直來,我也是這樣做的,然而,一次的偷懶,去讓我對這樣的獎勵有了另一種認識。
那是一個週五的下午,例行的一週總結獎勵活動,本來想好好花點心思,每位幼兒獎一隻用五彩紙折成的兔子,好讓他們高興高興的,可折了兩隻兔子後,被其它的事情耽誤了一下,後來提不起精神繼續折了,怎麼辦?突然,一個想法冒了出來,我何不將錯就錯,把兩隻兔子與其它的大小不等、顏色不同的星星一起作獎品,讓幼兒自己評價,該如何獎勵。結果,對這次的獎勵活動,幼兒異常活躍、興奮,積極性大大地提高了,他們各自都有發言權,我每舉起一樣獎品,他們就說出這個獎品應該獎誰,爲什麼要獎給他,等全班都通過後我就將該獎品獎給那位幼兒,然後其他的幼兒再說出一些勉勵的話,希望被獎的幼兒下週哪些方面再爭取進步。
嚐到了一次甜頭,以後的獎勵活動我都把獎勵權交給幼兒,漸漸地,我發現他們的思維有了明顯的飛躍,對各種事都有自己獨到的見解,敢於大膽地表述出來,口頭語言的表達大大提高了,最主要的是學會了欣賞別人的長處,也知道了自己的不足。
回想當初,不禁渾身一顫,不是嗎?在種種的所謂獎勵的外在好處的光環庇護下,我不知不覺進了一個誤區,那就是理所當然地把獎勵的自主權獨攬在自己身上,以自己教師的眼光、意識爲標準,去衡量幼兒的表現,以致於忽略了活動本身的互動性與開放性,很容易使幼兒產生一種觀念,老師的標準就是對的,老師說誰乖,誰就是好孩子,就可以獎小星星,慢慢地形成一種較依賴教師,以教師爲中心的意念。這不是違背了我們的教育宗旨嗎?多可怕呀!還好,現在我終於醒悟,走出誤區了,而更值得高興的是,我們班孩子都在不同的方面、不同的程度上自覺進步了.
幼兒園教師的教育隨筆彙編15篇
幼兒園小班教師教育隨筆通用15篇
幼兒教師教學隨筆15篇
幼兒教師教學隨筆(合集15篇)
幼兒園大班教師教育隨筆(精選15篇)
親子早教與幼兒園教育的區別
幼兒園教師教育隨筆(合集15篇)
幼兒園教師節祝福語
方志友女兒上幼兒園 躲教室外偷窺淚崩
幼兒園教師教育隨筆精選15篇
幼兒園教師教育隨筆集錦15篇
幼兒教師教學隨筆集合15篇
幼兒教師教學隨筆合集15篇
幼兒園教師的隨筆15篇
幼兒園教師隨筆15篇
幼兒教師教學隨筆精選15篇
幼兒教師教學隨筆(集錦15篇)
幼兒教師教學隨筆(精選15篇)
幼兒園教師的隨筆(15篇)
幼兒教師教學隨筆彙編15篇
2017科學課教案幼兒園 2017幼兒園科學小實驗
幼兒園教師隨筆(15篇)
幼兒園教師教育隨筆(通用15篇)
幼兒園大班教師教育隨筆(集錦15篇)
幼兒園教師教育隨筆通用15篇
幼兒教師教學隨筆(15篇)
幼兒園小班教師教育隨筆(彙編15篇)
幼兒教師教學隨筆(集合15篇)
幼兒園小班教育教師隨筆(通用15篇)
幼兒園教師的教育隨筆合集15篇
幼兒園教育隨筆 幼兒園教育隨筆 怎麼寫
幼兒園小班教育教師隨筆精選15篇
幼兒教師教學隨筆(通用15篇)