怎樣進行小學生課外閱讀指導
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由於家庭閱讀氛圍不濃、學生在家閱讀的時間難以確保,加之學校條件不夠完善等因素的影響,接下來小編整理了怎樣進行小學生課外閱讀指導的相關內容,文章希望大家喜歡!
一、 激發興趣,讓學生愛讀書
興趣是最好的老師。興趣能調動學生積極主動地探求知識。興趣使學習不再是一種負擔,而是一種享受。學生對閱讀具有深厚興趣,本身就是課外閱讀實踐成功的一個重要標誌。
1. 故事感染
榜樣的力量是無窮的。我經常給學生講歷史人物、科學家及身邊愛讀書的故事,以此感染學生,激發學生課外閱讀的興趣。如講《同步拓展閱讀》上相關名人傳記,如老舍、葉聖陶、冰心等名人愛讀書的故事。革命導師列寧的一生都在書中度過的,在他被捕入獄的三個月中,天天在監獄圖書館裏看書。陳毅將軍看書時竟把墨水當醬油吃……古今往來,因博覽羣書、勤奮學習而對人類有作爲的故事舉不勝舉。我以此鼓勵學生多讀書,從書中汲取知識。實踐證明,“名人效應”產生的力量不可低估。
2. 好書引讀
教師的言行對學生有潛移默化的作用。爲了引導學生讀書,我堅持天天讀書。閱讀時,自然流露出的熱情、趣味和歡樂之情,對學生有着強烈的感染力。每遇好書,我總要把書中精彩的情節、畫面、故事講給學生聽,爲學生設置懸念,再將好書介紹給學生,或借給他們。此舉有效激發了學生的閱讀興趣。讀書要循序漸進,先易後難。適合孩子的`口味,孩子纔會對書感興趣。
3. 成果激情
蘇霍姆林斯基說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習的願望。”我經常召開讀書成果彙報會,如利用早讀課賞讀、交流所摘錄的好詞妙句、精彩片斷、名人名言;評選“故事大王”;摘抄本展評;利用綜合實踐活動課讓學生輪流上臺,交流課外閱讀的收穫等,並及時給學生表揚獎勵,讓學生體驗到閱讀成功的喜悅,激發愛讀書的情感,逐漸把讀書作爲精神生活中必不可少的內容。
二、 挖掘書源,讓學生有書讀
魯迅先生對讀書有一段精彩的論述:必須如蜜蜂一樣,採過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了。學校、家庭、社會都要積極爲學生創設閱讀條件,保證孩子們有書讀,採“許多花”來“釀蜜”。
1. 爭取家長配合
我通過家長會、家訪等渠道,積極向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發智力、陶冶情操、提高學生語文素養的重要意義,以此提高家長的認識。要求家長多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。一般說,低年級學生以拼音讀物爲主,中高年級學生逐漸過渡到純文字。選擇讀物要做到:① 內容要健康;② 符合兒童年齡特點;③ 類型要多樣,古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識等都應涉及,閱讀面要廣。通過努力,不少學生家長的思想觀念悄然發生改變並付諸行動。
2. 發揮學校優勢
學校圖書室是學生課外讀物的重要來源之一。爲了讓學生有書讀,我定期選派學生代表到學校圖書室爲全班學生借書,定期歸還。這樣做避免了零散借閱的不便與繁瑣,使每個學生每學期都能讀上好多本課外書籍,極大地提高了學生的課外閱讀量。
3. 搞活班內讀物
一個班級有四五十人,每學期每人擁有兩三本自己的書不難。如果各自爲陣,則很有限,如能交流搞活,實行資源共享,學生將有讀不完的書,且能減輕學校圖書室的壓力。我經過多年的嘗試,取得了良好的效果。
三、 安排時間,讓學生有時間讀
“時間就像海綿裏的水,只要願擠,總還是有的。”小學生年齡小,自覺性不高,加上讀書習慣尚未養成,讀書興趣也不穩定,即使有書讀,如果不能適當安排時間,督促其閱讀,課外閱讀往往會落空。
我與多方取得共識,作出統籌合理安排,保證學生每天的讀書時間,做到老師每天佈置的各科筆頭作業量適當,每週上一節讀書指導課,家長每天安排一定時間給孩子讀書,並注意督促,切不可撒手不管或急功近利,讓孩子從一個作業堆鑽入另一個試卷堆。
四、 加強指導,使學生善讀書
不少學生的課外閱讀效果不盡人意,主要是由於閱讀方法不當,沒有形成良好的閱讀習慣。因此,我和家長互相配合,加強指導,使學生善讀書。
1. 培養良好的閱讀習慣
閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的,培養良好的閱讀習慣,就是要學生做到:要閱讀的書一旦選定,就一定要讀完,千萬不可淺嘗輒止,半途而廢。要養成選一本就要讀完一本的習慣。其次,要根據自己的閱讀能力,制定一個可行的讀書計劃,不能想讀就讀,不想讀就好幾天不讀。對此,我和家長經常提醒、督促檢查。
2. 培養良好的閱讀方法
讀書的方法有三種:精讀、略讀、瀏覽。小學生必讀的優秀詩文之類可用精讀,童話故事一類可用略讀,可瀏覽一些報紙、雜誌。在閱讀過程中,要讓學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。比如:圈一圈、查一查生字詞,劃一劃、想一想重點句或優美詞句或精彩片斷,抄一抄妙詞佳句,寫一寫心得體會等。
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