小學教育專科畢業論文範文

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小學教育專科畢業論文1

小學教育專科畢業論文範文

《探究影響初中語文教師教學風格形成的因素》

摘 要：初中政治是一門比較枯燥、乏味的學科，且理論性比較強，使得初中生很難對其感興趣，使得初中政治學科的發展不太順利，使得初中生的政治成績不夠理想。要想提高初中政治課的教學質量，讓更多學生喜歡上政治課，教師就要想方設法激發初中學生對政治課學習的興趣。

關鍵詞：創初中生;政治;學習

作爲人類文化的有機組成部分，一門重要的基礎性學科，語文承載着豐富的文化內涵，培育學生的人文素養與人文情懷不可或缺。教學風格，是指我們教師在長期教學藝術實踐中逐步形成的，富有成效的、適合自己個性特徵一貫的教學觀點、教學技巧和教學作風的獨特結合和表現，是教學藝術個性化的穩定狀態之標誌。顯而易見，創造一種教學風格，是在教學藝術的園林裏栽培一棵新樹，教學風格的形成，標誌着教師教學藝術的成熟，因此，它是一切有志於教育事業的教師所孜孜以求的。但在現實教學在過程中，影響教學風格形成的因素很多。

一、傳統因素

1、有利因素

(1)五千多年的中國有尊師重教的優良傳統。中國古代的教育雖然基本是貴族階層的特權，但從孔子興辦私學以來，民間的窮苦子弟也總有受教育的機會。如遍及大江南北的私塾、後來興起的書院以及“科舉制度”，都極大的推動了具有的發展，“尊師重教”的沿襲下來，“一日爲師，終身爲父”的觀念深入人心，爲教學創新提供了良好的歷史氛圍。

(2)中華民族有着源遠流長的歷史和厚重的歷史文化底蘊。中華文明是世界上唯一沒有被阻斷的文明，從三皇五帝至至今，優良的傳統教育已傳承下來。正如著名的海外學者杜維明所說：“世界上有古無今的文化很多，而有古有今的文化則相當少。像中國這樣波瀾壯闊的文化傳統簡直是獨一無二的歷史現象。”

2、不利因素

(1)歷史悠久的中國，延續了兩千多年的封建君主和一千多年的科舉制度的束縛。在封建君主下，教育帶有家長制和專制的色彩，教師往往居高臨下，嚴肅而古板，是絕對的權威，神聖不可侵犯。

(2)新中國成立後，我們以高度的理念經營教育，可是在“”時期，不尊重人才，迫害知識分子，將教師稱爲“臭 老九”，一度中斷了高考，使教育“威望掃地”，特別是語文教師，更是噤若寒蟬。

二、環境因素

1、社會環境

每一輪教育改革的啓動以及每一種的教育理論的誕生和傳入，都必然對教學實踐活動產生巨大的影響。正在進行的素質教育的改革和新一輪課改向教師提出了新的要求，強調教師角色、教學方式、工作方式、學習方式、教學策略等的轉變，這將迫使教師適時地調整自己的教學風格，以適應新的要求。

2、人文環境

中國是“儒家文化圈”發源地和核心，儒家文化博大精深，在長期的演化流變過程中，顯示出很強的適應性。儒家文化以孔子的“仁”爲核心，強調“以人爲善”，崇尚和平，主張以平和的心態對待事物的變化，接受既成事實，即改良主義的漸進，反對暴力和疾風驟雨式的革命。

3、教學環境

學校的教學管理是否有彈性，是否重視語文教學，是否鼓勵教師的大膽創新，是否將教學風格的形成作爲主要的評價標準，以及是否爲教師(特別是青年教師)的成長和教學改革提供和創造條件，很大程度上決定了此校語文教學的活躍性和發展前景。

三、教師因素

1、道德因素

教師的道德修養包括兩個方面的含義：一是職業道德修養;二是個人品質修養。

二十一世紀的今天，教師職業道德水平的高低直接反映了一個國家和民族的文明程度。事實證明，越是發達國家，職業道德水平越高。在中國的歷史上，教師地位和經濟收入一度很低，“兩袖清風”、“一貧如洗”多用來形容我們的人民教師。而且教師的個人品質修養決定了他所形成的教學風格的品味和境界。

2、教學能力

我們教師的教學能力包括教師組織課堂教學的能力，還要有駕馭教材、開發教材的能力，語言的表達能力，教育學生的能力，以及應對教學突發事件的能力等。其中，新一輪課程改革要求我們教師具備蒐集和處理信息的能力以及課程開發和整合的能力。

3、知識結構和文化素養

我們教師的知識結構是指專業知識，教育學、心理學知識，教育技術知識和教學方法論，以及其他知識儲備的數量、質量及其廣度、深度、系統性及各種知識間的整合。文化素養是指我們教師對各種知識和文化想象的理解力和悟性。這樣我們的教師要不斷地學習知識，不斷地給自己充電，有利於提高自己的文化素養和知識結構。

四、學生因素

初中生的年齡特點、家庭教育、學習方式等對教師教學風格的形成也有影響。初中是由小學向高中過渡的時期，學生的身心發展也由少年向青春過渡時期，他們可塑性大，既是掌握基礎知識、基本技能的最佳時期，又是爲今後發展創造條件的重要時期。初中學習是重要人生歷程。

1、年齡特點

初中生正處於青春期，他們的人生觀、價值觀和世界觀開始在朦朧中，渴望的是快樂自由，但有充沛的精力和旺盛的求知慾，學習的基本知識、能力，慢慢地由形象思維轉向抽象思維過渡，而且易衝動，注意力不集中、浮躁的現象。

2、學習方式

雖然初中生已有一定的獨立學習能力，但由於長期受“應試教育”的束縛，這種能力被大量的抹殺和抑制，沒有能充分的釋放和有效發揮。因此，我們的教師在教學方式以及學生在學習方式的轉變中應注意過渡，避免造成學生的不適應。

3、家庭教育

父母是孩子的第一任教師，學生的家庭教育直接影響到他們的性格和行爲習慣。所以與孩子的朝夕相處中欣賞他，在享受親情與溫情的同時，讓教育如呼吸一樣自然。

總之，初中語文教師教學風格的形成在很大程度上經過了長期醞釀、初步形成、逐步發展的過程。有些教學風格在改革開放前就已經有所醞釀，到改革開放初期逐漸形成並發展;有些教學風格則乘着改革開放的東風，快步成長起來。無論哪一位教師都應該具有教學風格的意識並在自己的教學中不斷努力實踐，爭取形成自身的教學風格。

參考文獻：

[1] 葉瀾著、教育研究方法論初探[M].上海教育出版社，1999

[2] 鍾祖英 現代教師學導論中央廣播電視大學出版社、北京，2001(12)：168―170

[3] 黃金花、論教師課堂教學風格[J].教書育人，2006(5)

小學教育專科畢業論文2

小學教育專科畢業論文範文

《小學體育素質教育教學》

【摘要】體育教學，也同其它學科一樣，在教學過程中，教師講述的道理、傳授的知識、提出的要求。小學體育作爲體育教學的啓蒙階段，對學生日後的體育素質有重要的引導、奠基作用。因此提倡素質教育，發展素質教育，是新的歷史時期小學體育教學的必然要求。

【關鍵詞】小學體育;素質教育;教學

中圖分類號：G410 文獻標誌碼：A 文章編號：1673-8500(2013)12-0058-01

適應素質教育的需要，貫徹學校教育中“健康第一”的指導思想是小學體育教師的光榮職責。作爲小學體育教師應該在提高自身教學的水平上，提高體育教學素養的同時吃透小學素質教育的概念，把握其真正的教學內涵，切實推進學生的素質教育，作者結合實踐作探討。

一、對學生進行德育教育

小學體育教師在日常的體育教學工作中，德育在整個學校教育中佔首要地位，教師應有意識、有目的、有計劃的對學生進行思想品德教育，寓德育於體育之中。那麼在體育教學中如何對學生進行思想品德教育呢?

1、爲人師表、做好表率。要求我們要加強自身修養。教師的一言一行潛移默化地影響着學生的思想，在教學崗位上教師一方面要有終身學習的觀念，不斷豐富和提升自己的專業素養;教師自身素質的影響等教師作用的體現都會促進學生思想品德的養成，綜合素質的提高。

2、結合教材特點進行滲透。課堂中，選擇合理、科學的組織教法，教材的靈活應用是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的`有效途徑。利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行有意識、有目的、有計劃的對學生進行思想品德教育，寓德育於體育之中，能增強學生心理的承受能力，調節能力，對學生的意志品質具有很好的鍛鍊作用。

二、在體育教學中滲透素質教育

在體育教學中培養學生的綜合素質是一條很好的途徑。實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發展，具有個性特長，實施素質教學則能很好地提高學生的綜合素質，同時通過一系列的活動磨練學生的意志，增長知識，培養了學生的創新意識和實踐能力，同時還可以幫助建立協調的人際關係，全面提高學生的體質。

1、彰顯學生個性發展。個性發展是人全面發展的必要條件，個性教育的最終目的是爲了讓每一個學生的潛能得到充分發掘，在各個方面得到全面發展。例如在每次課結束時，把下次課的內容告訴學生，鼓勵他們根據教學內容去開發創編下次課的熱身運動，讓他們自己做主，決定自己的體育課，通過自己的主觀努力將體育課上的知識和技能內化爲自己的認知，從而培養學生的創新意識和能力，不斷髮展自己的個性，調動學生的主動性與積極性。

2、全面瞭解學生，從學生實際出發。小學生具有注意力集中時間短、好奇心持久度有限的特點，對體育的興趣十分容易轉移。因此教師要想使每一位學生都得到全面發展是素質教育最根本的宗旨，就必須全面瞭解學生、熟悉學生，從學生的實際出發，因材施教，這是小學體育教師應有的價值追求，也是專業成長的重要體現，這樣才能收到好的教學效果。

三、體育教學有利於學生審美素質的提高

體育課的教學，應是一種力與美相結合的教學。科學的體育鍛煉能幫助學生塑造健康健美的體型，幫助學生養成良好的身姿，提高學生追求美和鑑賞美的能力。在體育教學過程中對學生進行審美教育，培養學生對美的感受力、想象力和理解力，有助於學生體質因素與個性品質的和諧發展。

1、多種形式，寓審美教育於豐富多彩的設計之中。尤其是在低年級體育教學中，習慣的培養至關重要，我力求在每節課的教學中體現隊列教學，充分利用美感有其自覺性這一特點，在整潔的運動場上，畫上各種清晰的、悅目的標記或隊形練習的圖案，學生也可以逐漸養成積極地心態和健康的審美觀。

2、榜樣激勵，寓審美教育於人格教育之中。對教材中的動作要求給學生講明解釋清楚，通過教師完美的示範，讓學生在學習中體會動作的連貫的整一體的形體美、藝術美，培養學生的審美能力，使學生樹立正確的審美觀念。

四、讓學生獲得運動的樂趣和成功的體驗

成功體育思想強調了體育學科在培養合格人才方面的重要作用，成功教育理念在中小學體育教學中的運用，實現了學生學習方式的轉變，以激勵促使成功，促使學生不斷地積累自信心，這樣也能使學校教育者及參研教師迅速成長、成熟起來，教學技能更加嫺熟，

1、在體育課基本活動中設計遊戲。例如在籃球課上，學生掌握了基本動作要領以後，教師可以有針對性的設計一些遊戲來促進自己的教學，讓學生體會新鮮的感受，滿足他們好奇的心理，同時又讓學生追求成功的體驗，這樣學生在玩耍中學習了知識，也增長了見識，又享受了體育運動帶來的樂趣。

2、注重體育課的每個細節，讓遊戲和模仿成爲教學的主渠道。玩是學生的天性，興趣是課堂的“催化劑”，因此我們要把孩子們最喜聞樂見的模仿、遊戲作爲有效實施課堂教學的主渠道。如在準備運動中，運用簡單輕鬆的遊戲或器械操等作爲課的開始，可以激發學生的興趣，使他們積極主動參與以及自己在身體運動技能水平與新學技術之間的關係，學生在這種“戰鬥”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教於樂，從而提高學生自學自練的能力。

在素質教育中不能忽視體育教學，彰顯學生個性發展，關注學生全面發展，培養每個學生的自我鍛鍊、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、靈巧、柔韌等體能素質及自我調節能力。同時在教學過程中創造出一種適合學生健康發展的學習氛圍，讓學生喜歡體育，有效地增強學生的體質，這樣我們的體育教學也就能達到素質教育的教學目的。

參考文獻：

[1]史紅梅、淺析素質教育背景下的小學體育教學[J].成功(教育)，2011.9.

[2]劉珍芬、無聲似有聲――談體態語言在體育教學中的應用[J].中國體衛藝教育，2010(12).