幼兒園教師和家長有效溝通的意義

幼兒園教師和家長有效溝通的意義，孩子的健康成長需要老師和家長一起努力，老師和家長需要交流溝通孩子成長中遇到的問題，這是具有意義的，下面分享幼兒園教師和家長有效溝通的意義。

幼兒園教師和家長有效溝通的意義1

1、家長和老師的溝通有多重要

一個孩子的健康、健全成長，僅靠學校或僅靠家庭都是不夠的：教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。

應該說，這是校園人際關係中難度較大的一種關係。因爲家長的職業不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學校“步調一致”，真的很不容易，我深有體會。 比如：在我們班就有這麼一位家長，在我剛來弘德接這個班的時候，這位家長似乎就對我有些看法，所以在接下來的日子裏，不管我對他的孩子怎樣!她都不滿意。

而且她還不和我溝通，電話接二連三的直接打到校長那，那麼校長就會找我談話，我覺得這是對我的不尊重，也會使我和這位家長以及這個孩子之間會產生更多地矛盾或者誤會。慶幸的是這件事終於在校長的調解下化解了，我和這位家長說明了直接和我溝通比和校長溝通更合適的重要性，而這位家長也知道了以前的做法是很不妥的，最後我們達成一致要互相溝通才會使孩子在各個方面表現的更好，學習更有進步!

2、教師與家人溝通要達到的目的是什麼

教師與家長溝通主要就是兩個方面，一個是瞭解孩子，另一個就是告知家長孩子的學習情況。 瞭解孩子一般是從以下方面瞭解：

1、瞭解孩子在家的表現，是否與學校表象相同，若不同需要發現孩子自身的問題。

2、瞭解孩子在家裏的學習情況，孩子學習一個是學校，一個是家裏，學校學了東西，鞏固需要孩子在家裏做作業。

3、瞭解孩子的性格，班裏老師不可能每個孩子都能瞭解到，只能從家長這裏瞭解孩子的性格，方便引導孩子學習，不讓孩子產生逆反心理。

告知家長孩子的學習情況一般包括以下幾點：

1、孩子學習情況，最近學習成績怎麼樣，跟往常相比是否有波動，以及波動造成的原因，需要家長協助的情況。

2、孩子上課的表現，讓家長更深入瞭解孩子的學習習慣，如需改正，需要家長與教師共同努力引導。

3、孩子在學校新出現的問題。

4、孩子最近的一些表現，孩子有哪些優點，有哪些缺點，優點家長要鼓勵，缺點需要家長在家的督促，雙方對症下藥。 其實最終的目的就是一個，就是學習，在家裏學校的表現，發現學習上的問題，教師與家長共同努力引導鼓舞孩子提升學習成績。

3、教師與家長溝通的重要性？

其實教育的效果與途徑不僅取決於學校，從某種角度來說家長才是孩子的第一任教師，通過大多教師的工作經歷證明：沒有家長的支持，學生的教育就會像紙做的房子一樣倒塌。然而，現在家長經濟意識比較強，只顧賺錢，對孩子的管教也是隻注重養，不注重教，嬌慣溺愛或者簡單粗暴。與學校教育背道而馳的現象也大量存在：教師教育孩子心中要有他人、懂得謙讓，而家長則要求孩子，如果別人打你，你也別客氣，打不贏我們幫你；教師教育學生講衛生懂禮貌，而家長怕孩子累着。很多事實證明這樣的教育與學校不一致，只會使學校教育、家庭教育兩敗俱傷。教師是學校和家庭教育的橋樑，只有積極主動地擔負起教育家長、指導家長如何從實質上關心孩子，有效溝通才能不斷地提高家庭教育的效果。如何幫助家長樹立正確的教育觀念，走出誤區，和家長共同完成教育孩子的任務，這就必須與家長好好溝通的重要性。

4、淺談幼兒教師與家長有效溝通的意義

有利於幼兒教師與家長之間相互學習，資源共享，共同提高。 幼兒教師在與家長的溝通中，絕不能以爲僅僅是幼兒園單方面在幫助家長提高科學育兒水平，還應認識到幼兒教師在與家長進行溝通的同時，也是向家長學習的好機會。這樣不但幫助教師拓寬思路，而且也調動了家長的主動性、積極性，讓家長擁有參與幼兒教育的興趣，有利於促進家長與教師之間的合作，密切家園關係。 作爲教育工作者，與家長進行有效的溝通是每個幼兒教師必須具備的能力。事實上，幼兒與家長相處的時間比教師多得多，家長肯定比教師更瞭解自己孩子的脾氣、性格和興趣愛好等等，在教育孩子方面或多或少積累了一些經驗，雖然不一定是成功的經驗，但對於幼兒教師來說，總會有可以借鑑的地方。幼兒教師在與家長進行溝通時，可以和家長進行必要的經驗交流，不僅可以進一步瞭解幼兒在家的表現，並可以從中發現自己在教育工作中的不足之處，及時調整教育方式。我很重視與家長“聊天”，在聊天中我知道了很多孩子的喜好，在工作中還派到不小的用處呢!例如：嘉嘉不肯自己吃飯，我在家長那裏瞭解到他喜歡喜洋洋，於是我就用喜洋洋來鼓勵他，“嘉嘉你知道喜洋洋爲什麼聰明嗎?就是他樣樣事情自己動腦、自己動手，你想和喜洋洋一樣聰明嗎?”“嘉嘉”用力點點頭，馬上他就大口大口的自己把飯吃掉啦!

幼兒園教師和家長有效溝通的意義2

1、用真誠的心來溝通

相信不光是在教育事業，在任何一個領悟，真誠總是更能讓人接受。在於家長溝通時，你的真誠讓家長能夠有好感，從而放心和信任的把孩子交給你，相信不管有什麼活動她都會大力支持。

2、要婉轉的反應孩子的問題

不管是大人還是孩子都是有自尊心的，當反應問題時應避開其他家長的面來反應，更不能直接說孩子的缺點，要先表揚聊一聊孩子的閃光燈後，委婉得提出孩子需要改進的.方面。家長有一個緩衝期，會更容易接受意見並配合的

3、要保持客觀，中立的態度

在溝通是老師不能持偏見心理，來意味的告狀，家長聽了會心裏不舒服，那你提的建議她可能就不會聽進去。對老師產生懷疑不信任

所有，在於家長溝通時要客觀全面的反應孩子情況，讓家長感受到老師到孩子的關心，隨時關注着他們的成長。相信所有的活動他們都會全力配合。

幼兒園教師和家長有效溝通的意義3

家園共育在教師與家長溝通交流中的重要性

家園共育是幼兒健康成長的基礎，也一直是幼兒園工作的重要組成部分。孩子能夠茁壯成長，更是老師和家長的共同願望。隨着教育理念的不斷更新，很多家長對教師的教育指導不再唯馬是瞻，他們重視幼兒的早期教育，有了自己的教育理念。家庭和幼兒園教育是影響幼兒身心發展的兩大方面，這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調才能達到事半功倍的效果。因此在幼兒教師與家長溝通工作中雙方交流的好壞，直接影響到幼兒園的反饋教學。有的家長育兒觀念會與教師衝突，使教師工作不能很好地進行，因而導致雙方合作不愉快。爲了達到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞着孩子的發展經常聯繫、相互溝通交流、注重方式，讓家長了解具體教育目標及幼兒各方面的發展，與幼兒園取得共識，從而使家園同步教育更有效地促進孩子的發展。

(一)有利於家園之間相互配合，共同促進幼兒更好的成長

“家園共育”的本質就是家庭和幼兒園共同教育幼兒。只有幼兒教師和家長之間相互配合，才能共同促進幼兒更好的成長。幼兒教育離不開家庭教育，教師對幼兒實施教育需要家長的支持，同樣家長也需要教師的理解和幫助。

由於各方面不同的因素導致家長在對待幼兒的教育問題上所持的態度、觀念各不相同，從而其處理問題的行爲、方式方法也就自然不同，甚至有些極端。有些家長主張採取粗暴的打罵，有些家長則主張哄騙。此時，幼兒教師有責任通過不懈的溝通工作轉變家長的這些不正確的觀念和行爲。家長觀念轉變了，那麼家長的家教水平也提高了，自然而然地也會自覺配合幼兒教師的工作。

要達到“家園共育”的目標，幼兒教師僅僅是轉變家長的觀念還是不夠的，應該通過與家長的長期溝通，讓家長正視家庭教育與幼兒園教育之間的關係的同時，還要讓家長了解幼兒園的教育目標，瞭解教師的工作，明確家園配合的重要性。只有在互相瞭解的基礎上，才能使家長有可能來配合幼兒園的一切工作。真正做到“家園共育”。

(二)有利於幼兒教師與家長之間相互學習，資源共享，共同提高。

幼兒教師在與家長的溝通中，絕不能以爲僅僅是幼兒園單方面在幫助家長提高科學育兒水平，還應認識到幼兒教師在與家長進行溝通的同時，也是向家長學習的好機會。這樣不但幫助教師拓寬思路，而且也調動了家長的主動性、積極性，讓家長擁有參與幼兒教育的興趣，有利於促進家長與教師之間的合作，密切家園關係。

幼兒教育是一項系統工程，需要家庭和幼兒園以及社會的共同努力，才能促進幼兒健康成長。而幼兒教師與家長通過溝通交流建立和諧關係是幼兒教育成功的重要基礎。