好教師如何成爲好家長
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好教師如何成爲好家長,教師子女聽起來似乎是很光鮮亮麗的身份,但事實上他們往往比尋常的孩子壓力更大,好的老師不一定能夠把自己的孩子教好,下面分享好教師如何成爲好家長。
好教師如何成爲好家長1
好教師如何同時成爲好家長
第一,對自己的教育理念進行必要的清理與反思。
長期處在應試教育的環境裏,容易形成認知定式。教育需要符合教育規律,對有些我們熟悉,但卻違背教育規律的觀念,需要清理與反思。
第二,強化“角色”意識,及時轉變“角色”。
教師與家長是兩個不同的角色,在學校是老師,在家裏就是家長,不能以教師這個角色覆蓋家長。
第三,正確認識自己的孩子,別拔高,更別打壓。
拔的太高孩子可能因爲達不到要求而自卑,也不能因爲是自己的孩子,在該表揚的時候就刻意不去表揚。
第四,還給孩子自己成長的空間。
教師在教育孩子的時候,因爲有職業上的優越感,所以通常比較強勢。把自己的意願強加給孩子,沒有給孩子留下屬於自己的空間,等於摘去自由飛翔的翅膀,反而限制了孩子的成長。
第五,教師的孩子也是普通孩子,教師的孩子未必一定比別人的孩子優秀,所以要有一個平和的心態,而不是把孩子當籌碼。
第六,教師也需要騰空自己,也需要補課,需要觀念重塑。
打破舊思維,建立新觀念,這樣才能不斷取得進步。
第七,在文化互瑜的時代,和孩子一起成長,一起進步。
互聯網時代,孩子能通過網絡進行學習,接受新事物的時間也更快,所以家長也要與時俱進,和孩子一起學習。
第八,重拾信心,好教師同時可以成爲好家長。
對於教育,教師有很多知識儲備,只要能夠重塑教育觀念,積極學習提升,同樣可以成爲一個好家長。
爲什麼好教師不一定能成爲好家長
第一,教師比較容易成爲“面子家長”。
老師這個身份讓很多人無形中提高了自己對孩子的要求,希望自己的孩子成爲別人孩子的楷模。愛拿自己孩子和同事的孩子比較,還拿自己孩子與班上優秀的孩子比,結果總覺得孩子做的不夠好。看不到自己孩子的優點,看到了也不表揚,小錯便對孩子嚴加苛責,致使孩子生活在別人孩子的陰影之下。有些人自認爲老師的孩子優秀是“理所當然”,只注重孩子的成績,着眼於孩子的名次,從而忽視孩子內心的感受,忽視了孩子自信心與自我的成長。
第二,家長和教師是兩個不一樣的“角色”。
在學校是老師,回到家就是家長,但有些人把教師的角色帶回家裏,把客廳變成了孩子的第二課堂,給孩子準備了補不完的課和寫不完的作業。孩子的課餘時間被侵佔,身心俱疲,對家長也產生了抗拒情緒,結果就是孩子偷着玩、故意磨蹭、厭學。由於被強勢父母嚴格監控,孩子容易形成懦弱、不自信、神經質、逃避現實的性格。
第三,職業的優越感容易使教師出身的家長自以爲是。
將教師職業中的誤區代入到家庭教育中,以成年人甚至是教育專業人的水準去要求處在成長階段的孩子。以“非白即黑”的標準去評價孩子,導致“標籤效應”,使得孩子的表現向着標籤靠攏。有些家長用老師教育學生的方法,對孩子用更具殺傷力的“冷暴力”——不打不罰也不罵。比不教育更糟糕的是錯誤教育和刻意教育,也就是對孩子的教育過了頭,過度教育反而是一種災難。
第四,事業與家庭,熊掌和魚難以兼得。
有些年輕老師正處在職業發展期,難以兼顧事業與家庭。但對孩子的教育不能等待,否則可能錯過孩子早期陪伴和“窗口期”的開發。夫妻、家人之間在子女教育上如果無法達成共識,形成合力,就有可能導致一名好教師無法成爲一個好家長。
好教師如何成爲好家長2
絕大部分教師同時也是一名學生的家長,但當教師身份轉換爲學生家長時,往往優秀的教師也面臨着這樣或那樣的尷尬。我們身邊能不時聽到這樣的喟嘆,“我自己做老師能和幾十個家長溝通自如,但爲什麼和自己孩子的老師相處卻不太融洽”。
這種在教師羣體中發生的特殊家校合作關係,因爲雙方的身份重疊而長期沒有得到應有的重視和研究。可是,任何孩子的成長都離不開家校雙方共同努力。作爲教師,應如何尊重和理解自己孩子的老師?應如何配合自己孩子的老師開展教學工作?筆者認爲,不妨從以下三方面入手。
思想平等。同爲教師,在身份轉換爲家長的過程中難免會帶有自身對教育的理解和認識。但是,由於學段、學情、校情等諸多因素的不同,拿自己的教育經歷或經驗和孩子的老師逐一對標,其實是一種機械的思維方式和僵化的測量標準。當教師的角色轉換爲家長時,在思想上與孩子的老師是平等的,對於教育理念和價值,要秉持“和而不同”的態度,充分信任孩子的老師的教育觀點和選擇的.教育方法,這樣才能獲得教育目標的一致,形成教育合力。
行動配合。同爲教師,更應理解和配合孩子的老師對教育教學事務的各項安排。在信息化時代,很多教師都通過各類家長羣發佈學校的工作佈置。在話語繁雜的公衆環境下,同爲教師的家長應積極迴應相關安排,多爲孩子的老師提供具有代表性的話語支持,勤搭臺、多補臺、不拆臺。在具體的行動中,要以孩子的老師的要求嚴格落實孩子的學習任務,切忌在孩子面前批評其老師,更不應以自己的職業做法代替孩子的老師的教育要求。同時,要以自身的行爲影響和帶動其他的家長,創設良好的家長羣體氛圍。
期望合理。同爲教師,自然就明白教育對象存在個體差異,更爲通俗的說法就是大多數人最終都是平凡的。當自己的孩子不可避免地成爲平凡人中的一員時,不宜對孩子的老師有過多苛責。任何孩子的成功都不能單純歸功於教師一方,孩子不盡如人意的表現也理所當然不能完全歸咎於教師。作爲教師的家長應該對孩子懷有更合理的期待。
好教師如何成爲好家長3
人無論從事什麼職業,佔據什麼樣的高位,獲得什麼樣的財富,都需要做一名稱職的父母。如果子孫不得力,可以肯定,都很難讓自己的家族興旺發達。
隨着社會的發展,家庭教育顯得愈來愈重要,無論是平常百姓,還是富貴人家,都不可忽略子女的幸福成長。然而,作爲教師,我們儘管長年從事教育,可在子女教育問題上常常會犯糊塗,有時好心辦了壞事。
不是經常有人感嘆,一些教師,雖然在教育學生上一套又一套,但在子女問題上有時容易產生角色的錯亂,反而不利於孩子健康成長。我想,做教師,就應該找準定位,在學生面前,你就應該是教師,在子女面前,就應該扮演好父母的角色,千萬不能夠不倫不類。
許多教師子女,說實話,本身壓力特別大,只要稍不留意,就有可能隨時面臨崩潰的危險。不要說人家的孩子,就是我家小子,從上學時起,就一直以優秀學生自居,生怕哪兒出了一點問題,會接受周圍同學異樣的目光。虧得我和妻子在教育問題上沒有失去理性,假如一不小心稍微在面部表情上顯示不悅,小傢伙立馬會緊張起來。可以說,隨着兒子走進初中的大門,我們說出的每句話都要在心底反反覆覆掂量,生怕措辭不當,會在彼此間留下裂痕。
教師如何做一名稱職的父母?我覺得需要仔細掂量,如果隨意性特別強,說不定彼此之間就有可能產生隔膜。教師子女,只要做法得當,出類拔萃的佔據大多數。一方面,這些子女本身就具備優質教育資源,完全沒有必要東奔西走,去尋求社會的幫助。至少,孩子在學習上出現了一定的困難,我們可以從教育的角度給予幫助,毋庸置疑,有問必答,對自己的學生如此,更何況自家的子女呢?另一方面,學校也會在教師子女上提供一流的父母,所謂的近水樓臺先得月,說的就是這個道理。只要教師子女智力正常,學習積極性高,都會超過一般的孩子,最近不是經常有教師子女成爲狀元的消息傳出嗎?
可以說,教師子女在校園生活,壓力與成功並存,只要教育得當,顯然沒有任何問題可以阻止自己前行。可惜的是,職業本身帶來的問題常常讓教師手忙腳亂,不知道到底如何教育才算最合理。有孩子抱怨道:“我的媽媽在學校裏虎着臉,就是沒有好臉色看着我,怎麼回到家,也沒有一點好臉色,自己生怕哪裏出了差錯,得到的可能就是狂風暴雨式的責罵。”教師子女的壓力大,一方面來自於父母的生活學習的環境,另一方面就在於父母的超過常人的要求。
教師每天面臨着來自社會方方面面的壓力,如果沒有強大的內心,沒有合理的安排,說不定就會過上陀螺般的生活,整日裏忙這忙那,很難有什麼好的心情回家。殊不知,孩子就是孩子,他們對大人的一言一行都特別在意,如果你帶着情緒回家,試問,任憑誰都會更加緊張起來。
做教師的子女所承受的壓力一定不同一般,一方面學校上上下下都知道你的存在,只要有一點點風吹草動,都可能掀起風浪。可以說,在這樣的環境裏學習,除了做一名優秀的學生,其他真的沒有多少出路可走,誰讓是教師子女呢?另一方面,教師在孩子身上缺乏耐心,只要孩子有一點點問題,立馬坐不住了,帶來的常常是咆哮式的怒罵。哪怕孩子再怎麼優秀,稍微有瑕疵,都會緊張起來。
周國平先生說得好,學校本來就是孩子犯錯誤的地方。可在教師的眼裏,任何人都沒有必要犯錯誤,一旦存在錯誤,就會被評判爲差生。教師子女在學校裏肯定接受了許多學生更加嚴苛的要求,等到回到家,照樣得到的是更加苛刻的條件。從常理上說,家庭本來是一個人緩解壓力的天堂,可以肯定,教師子女在夢中都會戰戰兢兢,不知道什麼時候纔是個頭。
想要子女恢復常態的學習生活,我認爲教師有必要找準定位,而不是學校與家庭一個樣,讓孩子很難做到一張一弛,最終形成了錯覺,那就是隻有一門心思的成績優異,才能夠在校內外得到好的臉色。絕大多數教師子女之所以特別優異,一方面在學習習慣上固然良好的水準,另一方面在學習激情上也走在其他孩子前頭,究其根源,依舊是父母親是教師所致。爲啥呢?作爲教師子女,沒有誰願意甘願落後,除非智力存在先天問題、家庭不能夠和睦相處,否則,都會在學業上超越自我,走出精彩人生。
教師子女並沒有得到太多的恩遇,反而比一般孩子來得壓力大。一般情況下,教師只有保持理性,懂得與子女進行交流,才能夠最大限度緩解孩子與生俱來的種種壓力。不要小瞧孩子存在的一點點小問題,如果我們因爲工作忙而忽略了及時幫助,說不定就會關閉彼此間交流的大門。不知許多同行有沒有這樣的感覺,似乎孩子愈是長大,愈是沒有多少話說。哪怕你說上幾句,得到的常常是嗯、哦之類最最簡單的回答。孩子又有誰不希望得到父母的愛護?然而,教師職業特點所致,尤其是語文、英語等學科,往往是起得比雞早,睡得比狗還晚,我們常常回家之時,孩子已經進入夢鄉。我反對這樣的提法,似乎只要教師無私奉獻,完全可以不在意家庭的和諧與穩定。有人說得好,人家的孩子是孩子,難道教師的子女就不是孩子了。可以肯定的說,教師在崗位上固然要兢兢業業,但作爲國家層面,我們有必要給予教師充足的空間,而不是千方百計擠佔教師的私人空間,到頭來,學校可能教學質量上去了,但從教師個人來講,未免過於悲劇了。不是有一些名校,教師過着亞健康的生活,看上去賺了許多錢,可得到恰恰是自己子女教育的失敗。
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