中國的教育是什麼模式

中國的教育是什麼模式，在我們的日常生活中，我們從小就是需要接受我們中國傳統的教育方式，很多時候，我們在小孩子不聽話的時候都是會使用中國式的教育來教育小孩，一起來看看中國的教育是什麼模式？

中國的教育是什麼模式1

1、應試教育

應試教育，指與社會發展需要脫節，以應付升學考試爲目的的教育理念和教育方式。應試教育忽視素質教育，採用機械化教育方式培養學生，學生僅能以出版社出版的課本爲準進行學習。

它以升學率高低檢驗學校教育質量、教師工作成績及學生學業水平。它以考試爲目的，其教育模式與考試方法限制了學生能力的充分發揮，所培養的學生難以適應工作要求和社會發展。學校、社會和家長對學生採取單一的評價方式，把“成績搞上去”當做唯一要求，通過考試，以分數來衡量學生水平。

“應試教育”採取強制的做法，緊緊圍繞考試和升學需要，考什麼就教什麼，實施侷限的知識教學，大搞題海戰術，不僅加重了學生的課業負擔，也使學生的能力得不到全面的培養，

甚至磨滅了學生的興趣與個性。學校中的學生基本上是都是不注重個性化的，學生被一個“標尺”統一要求和衡量，不能施展自己的`才華和興趣。這種應試方法也曾導致一部分學生產生自暴自棄的想法。

在中國，絕大多數學校採用應試教育。這種教育制度也流行於東亞地區，如中國大陸、中國香港、中國澳門和中國臺灣、韓國、日本還有東南亞的新加坡等諸多地區。中國是世界第一應試教育大國。

2、素質教育

素質教育，是以全面提高人的基本素質爲根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人爲的性格爲基礎，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性爲根本特徵的教育。素質教育，是社會發展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環境的一切事物和現象的目的。

延伸：改變應試教育現狀，實施素質教育，是全社會共同的心聲。

一、素質教育是時代發展的呼喚。

當今時代，科技進步日新月異，知識經濟迅猛推進，經濟社會發展日益轉向創新驅動。只有高度重視和發展素質教育，大力培養創新型人才，才能搶佔發展主動權和制高點，才能在激烈的國際競爭中立於不敗之地。

二、素質教育決定着國家的未來。

興國必先興學，強國必先強教。當前我們與發達國家在經濟和科技上的差距，說到底是人的素質的差距。只有全面推進素質教育，打造大批一流的人才，才能加快實現發展方式的轉變，提升發展的質量，爲國家發展和民族振興奠定堅實的人才基礎。

三、素質教育關係億萬家庭的幸福。

在很多父母心中，子女是整個家庭的中心，特別是當今的孩子大多數是獨生子女，寄託了幾代人的希望。只有通過素質教育，才能讓青少年成爲身心健康的人、人格健全的人、學有所長的人，每個家庭的幸福生活才真正有盼頭。

四、素質教育也是教育自身改革發展的需要。

我國教育發展正處在由全面普及向質量提升跨越的階段，“有學上”的問題基本解決，“上好學”的問題日益凸顯。只有全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質教育，才能推動我國教育在新的起點上向前發展，實現教育強國的目標

中國的教育是什麼模式2

首先，在很多時候都容易把教育狹義地理解爲學校教育，忽視家庭、學校和社會教育的有機統一，教知識不教方法，教知識不教做人。

現代教育幾乎把所有的時間都花在知識教育上，而實踐教育、道德品質教育等缺失嚴重或幾乎沒有，時間幾乎完全被知識教育侵佔。

雖然應試教育已經被素質教育取代，但現在的課堂教學仍然避免不了被考試牽着走，老師的教學思維被嚴重地禁錮在狹窄的`範圍，

在我國目前中小學就學人數進入高峯期、升學教育壓力大的情況下，中小學教師負擔已十分繁重，職業壓力在不斷增大，心理疾患已遠遠高出社會一般人羣。這實際上已經成爲影響學生心理健康的重要源頭。

而面對這些問題，首先我們應該發展多元化教育，細分教育格局，讓學生家長有更多選擇。其次我們應該積極推行走出去戰略，促進到國外擇校。

中國的教育着重在理論教育上，而西方的教育則強調培養學生的動手能力。東西方教育傳統的長短是可以互補的，若將兩者和諧地結合起來，對人才的培養是非常有意義的。

不僅如此，教師問題也應該被放在主要解決矛盾之上，有效地解決教師職業中的實際問題是解決教師心理疾病的重要前提條件。提高課堂魅力的主要方法是給教師更多的時間深入鑽研教科書，廣泛閱讀專業書籍。

總之，中國教育存在的問題很多，但是真正解決這些問題，絕不能頭痛醫頭，腳痛醫腳，而要通盤考慮，找出最大的根源，逐步改革考試製度，

使之與現代社會的發展和中國實際相適應，適當加大教育投資，注意監管，要實現教育的真正改革需要起用自上而下一大批有智慧、有經驗、有能力、有魄力、有思想的學者，徹底杜絕官僚辦學、企業家辦學的隱患。

中國的教育是什麼模式3

中國的教育模式是：

中國教育是一種灌輸式教育，先將前人的經驗告知學生，讓學生按已有成功經驗按部就班的去操作，在經驗的指導下學習實踐，同樣，也是可以得到自己的結論，但是往往很難跳出已有的固定模式。中國模式的教育特點有：一是應試教育全面氾濫。

拓展資料：

教育通常有廣義和狹義兩種概念。廣義的教育泛指傳播和學習人類文明成果，即各種知識、技能和社會生活經驗等，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動，產生於人類社會初始階段。狹義的教育專指學校教育，即制度化教育。教師直接向學生教授一系列課程，包括閱讀、寫作、數學、科學、職業技能等。此外，人們還可以從其他渠道獲得非正式的教育如博物館、圖書館、互聯網等。

眼下的中國式教育，是沿襲了計劃經濟體制下的蘇聯模式，該模式是輕個人、重集體的模式與“自由主義”相對，具體來說，是基礎階段“掃盲”和進階階段“國家培養人才”。

這個模式的教育，在基礎教育階段的主要任務，是提高人口的整體文化水平，以配合國家生產的.需要，其主要任務是掃除文盲，以符合生產需要。

這個模式的高等教育以前是9年義務教育以上爲高等教育。現在應該是高中以上爲高等教育，是以國家爲需求主體來設置專業，以國家爲施教主體實施教育。

這個模式的高等教育的特點是：政治集權管理教育內容，即陳丹青所謂的“教育行政化”。計劃經濟。計劃經濟是執政者統籌安排的經濟模式，

教育在整個國民生活中的定位，是爲國家生產輸送人力資源，所以專業的劃分，並非根據經濟發展的實際需要，而是根據國家的統籌安排。