幼兒園教師實習週記
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幼兒園教師實習週記,撰寫實習週記在工作記錄中尤爲重要,日誌和週記都是對自己工作的交代,個人實習週記就可以記錄一週中發生的趣事,對於記錄生活是很有意義的,下面分享幼兒園教師實習週記。
幼兒園教師實習週記1
轉眼間一週的實習結束了 ,雖說這已經不是第一次實習了,但是仍然感覺 每次的實習都有不一樣的收穫。
來到這裏的第一天 其實有點措手不及,本來我是中班的老師,結果小班缺一個老師把我借過去了,本來我有點不舒服,但是想想既來之則安之 ,況且我是來實習的 ,園長怎麼安排我就怎麼做,於是我的前三天就都在小班度過了。
小班的孩子很小,我每天的工作就是端杯子、發杯子、放毛巾、掃地、蹲地、洗玩具、發飯等等。算不上累,也不是那麼輕鬆,不過,有孩子的陪伴,我覺得很快樂。現在的孩子很懂禮貌 ,有什麼不會的就說 老師請幫忙~呵呵,真可愛啊!
大約第三天,那個小班的帶班老師來了,我就回到了我的中班。
我們班的孩子自理能力很強,在這裏我省去了很多工作,毛巾水杯是孩子們每天早上自己放,每天早晨孩子們都會和我互說早上好,然後他們自己把書包放好,有的和我說幾句話或者直接下去做早操。而我就在這個時候去擺桌子,消毒桌子打開窗子換氣,消毒小櫃子。然後 靜靜等待孩子們的到來~~
中班的孩子會合作遊戲,並且減少了語言的衝突,可以自己解決一些事情,比如:兩個孩子都想玩一種玩具 他們就會說 我們可以一起玩嗎 或者說,你可以玩玩給我玩玩嗎~班裏的遊戲主要包含益智、繪畫、娃娃家和圖書。益智區的遊戲玩具主要包含的是拼插板、穿線、搭積木、找不同,這幾種之中,找不同普遍是孩子們認爲最難的遊戲,他們很少會堅持到找出全部。穿線主要鍛鍊了孩子們的小肌肉羣,但是很單調,所以很少孩子對它感興趣。娃娃家的孩子扮演角色的意識很強,普遍他們都會把自己當成媽媽....繪畫的孩子是最安靜的,有一次,我走到孩子們身邊,發現孩子們繪畫都是沒有鼻子的,我嘗試問他們,你們看這幅畫上的小朋友有眼睛、有小嘴巴、還有彎彎的眉毛還有小耳朵,但是你看看自己的臉 ,你覺得他少了什麼?孩子們很快就回答了:鼻子!於是,他們很快的畫上了鼻子。
有一天下午,我和孩子一起去戶外活動,一些孩子栽樹坑邊挖土,一個小女孩說你們幫我找我的小種子,孩子們把小種子又重新挖出來了,但是他們爭論這會長大還是不會長大,我走過去,蹲在孩子們的身邊,問他們:你們覺得這個小種子會發芽嗎?有的孩子說會,有的孩子說不會。我跟他們說那老師把這個小種子放在水杯裏,過段時間我們一起來看看她會不會發芽好嗎?孩子們很開心的答應了。從這以後,他們總是去自然角觀察這顆白芸豆,還跟我說:老師,等白芸豆長大了,就會結出好多好多的豆子,到時候我們就能喝到白芸豆的粥了!呵呵,真可愛啊!
我很喜歡和班上的一個小男孩玩,他叫劉新宇,聽老師說,他是一個半漢族血統半朝鮮血統的孩子,他也很喜歡和我在一起玩,什麼時候看見我都追着我問問題,,呵呵。尤其是戶外活動的時候,他就一定要和我一起玩,而且休息的時候還趴在我身上休息。哈哈
幼兒園教師實習週記2
回想一下在這即將過去的一個星期裏,我每天都是六點左右拖着乏力的軀體從牀上爬起來。每天早、中、晚一天三次趕集似的來來回回往返於幼兒園與學校之間,現在感覺還是蠻充實的。尤其是每當幼兒園的小朋友叫我“喻老師”的時候,我感到特別地自豪。看着他們活潑可愛的身影,我彷彿看到了幼年時的自己,也和他們一樣地天真快樂!
閒下來的時候,我會觀察老師與幼兒們之間的互動與學習。我發現老師們特別善於引導孩子們跟着他們學習,而且他們對孩子也特別有耐心,這令我非常地欽佩。這次的見習不僅讓我瞭解到了幼兒們的起居飲食,更讓我親近了他們的心理,使我獲益良多!慢慢地我體會到,幼師這個職業有着非常重大的責任。因爲我看到未來祖國的希望正掌握在我們的手上,我們必須引導他們走好人生之初的每一步。爲此我們首先要走好自己的每一步,努力學習課內外相關知識,力爭將來成爲一名優秀的幼師!
一週的'實習結束了,我發現我還是喜歡小孩子的,不關乎專業,單純的喜歡。我明白幼教工作其實不容易,才藝不說,你的思想,你的行爲都關乎影響着孩子的一言一行。更爲重要的是你要有耐心,有愛心,用你的耐心和愛心去引導孩子們,讓他們健康,快樂的成長。
幼兒園教師實習週記3
這已經是我實習的第二週了,而且今天還是個特殊的日子,教師節,首先祝願所有的教師們,節日快樂。
在這10多天的日子裏,我收貨了很多,有很多感悟,進一步熟悉幼兒園的全面工作,加深對幼兒園教育任務的理解。在學校上學的我們早已習慣學校的作息與被別人教育的角色,到幼兒園後,每天的流程還是要經過一段時間適應,才能很流暢的進行下去,而且,當我站在教育者、老師這一崗位上時,我知道我的責任更重大了,快樂、威嚴和責任心,這些是幼兒教師必需的職業素養,對孩子負責,對工作認真,在實習中努力實踐,讓我們真正能夠經驗知識相結合,我今後一定要好好努力,希望成爲一名優秀的教育工作者,更好爲幼兒服務。
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