培養孩子的規則意識應該在3歲前
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規則意味着
有規律的生活和習慣
在孩子的生活中,規則很大部分的內容其實是養成生活規律和行爲習慣。孩子在日常生活中觀察、思考和學習,他們喜歡熟悉的生活程序,重複性的、有規律的生活讓他們覺得有安全感,並有利於他們意識到這些習慣的存在,從而逐漸建立習慣。
比如,我們家兩個孩子,從小吃飯都是坐在自己的椅子上吃。他們一直是這麼做的,也認爲這樣做是理所當然的,所以不需要我去制定特別的規則:“吃飯時必須坐在自己的椅子上。”
然而,有一年我們回國,當時大寶4歲,小寶2歲半,孩子們到了新環境,一些習慣就被打破了。小寶一開始吃飯坐不住,外公怕他餓着,拿着飯碗追着他喂,於是小寶就養成了在外公家吃飯可以到處走、到處玩的習慣。後來,外婆說這樣不行,要糾正,然後跟小寶申明“吃飯時必須坐自己的椅子”。那段時間我不在家,等我回家時,家裏正在上演“吃飯拉鋸戰”。這件事生動地告訴我們“如果一開始不給孩子定好規則,那麼以後再定規則就意味着禁止,執行規則必然就會引起孩子的反抗”。
爲孩子建立有規律的生活程序,讓他們對生活的“規定動作”有預見性,行爲習慣養成了,孩子就不會覺得建立規則是一種禁止。
規則意味着
安全的界限
3歲前的規則應該是以保護孩子自身的安全、不傷害他人和公物爲界限,這一點要和“爲了成人的方便而設立規則去限制孩子”區別開。比如,當孩子會爬以後,就會到處探索,我們要做的是儘量保證家裏的環境安全,把容易讓孩子受傷的物品都收好,把桌角等包好,把電源插座蓋住等,做好預防措施。讓孩子能夠盡情去探索,而不是整天跟在孩子後面這個不許那個不許。
那麼什麼是安全規則呢?比如在停車場的規則。剛學會走路的孩子,抱下車後,他們會情不自禁地到處跑。我們要事先講清楚,在停車場一定不能亂跑,因爲坐在車裏的司機不一定能看到他。那麼孩子可以怎麼做呢?告訴他“可以抓住大人的手、衣服或者包”。
再比如在遊樂場的規則。告訴孩子,別的小朋友在玩鞦韆,你不能一下子把小朋友揪下來,否則有可能傷害到他。告訴孩子玩鞦韆的規則:你可以等一下,或者禮貌地問“什麼時候可以輪到我”,或者先去玩別的。家長不僅僅是解釋規則,還要爲孩子提供一些解決方法,讓孩子自己選擇和決定,發揮他們的主動性。
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