3-6歲兒童語言發展內容

3-6歲兒童語言發展內容。孩子是媽媽們的心尖，孩子的語言能力一直是家長們所關注的重點。接下來就由小編帶大家詳細的瞭解3-6歲兒童語言發展內容的相關內容。

3-6歲兒童語言發展內容1

3-4歲

接受性語言

聽覺更敏銳

這一階段孩子的聽覺更敏銳，能夠準確地指明聲音的方向，分清聲音的變化；比如，當你在另一個房間打電話時，他可以聽到你的聲音。如果孩子有聽力障礙，會在很多方面體現出來。比如，讓孩子閉上眼睛，父母在一個角落搖鈴或拍手，他無法指出聲音來自何方，或者讓孩子聽音樂拍手，音樂聲音大重拍，聲音小輕拍，他也無法分辨出聲音的變化等。

理解時空概念

孩子可能還不能告訴你時間，但他能理解一整天順序性時刻的大致概念（早上吃早飯，中午吃午飯，晚上吃晚飯）。2歲半之後才清楚上下概念，3歲往後清楚前後概念，而到5歲才能分清自己的左右手，直到7歲左右纔可以分清站在他們對面的人的左右手。父母可以通過與孩子游戲、對話，引導孩子不斷理解並說出空間概念，將空間概念與語言對應起來，例如，“嘴巴在鼻子下方”“樂高積木在玩具架最下面”等。

表達性語言

能發較複雜的音

由於發音器官逐漸成熟，孩子在發音方面的困難日益減少。2歲之後，孩子一般能準確發脣音，3歲以後，孩子才能逐漸發舌尖音、舌面音、舌根音等。

理解並說出更復雜的指令

在4歲時，孩子應當能夠服從3-4步的指令，例如：“把書收好，刷牙，然後上牀。”

常使用聯合複句進行表達

孩子能夠運用聯合複句（如並列複句、遞進複句、選擇複句等）說出他自己想要和需要的東西，提出諸如“我想晚飯吃餃子，並且我想上牀前看《牙醫怕怕鱷魚怕怕》”之類的要求。孩子在4歲時還能理解並回答“誰在哪兒做什麼?”的問題。

能與人隨意交

3歲時，孩子講話時已能夠使用主語、動詞、形容詞、連詞等來表達比較複雜的意思。快4歲時，詞彙量增加到1600個左右，已能說出完整的句子，能和別人隨意交談，能用語言表達自己的思想，聽得懂歸納性的語言。

到4歲時，孩子能講一個完整的故事，他會談論發生在家裏以外的事情，如在幼兒園發生的事，和朋友去郊遊發生的有趣的經歷；他們的語言通常是流利的，除家庭以外的其他人也可以理解孩子說的大部分內容；但其語言表達仍具有情境性，常常會想到什麼說什麼，缺乏條理性和連貫性，聽話人要邊聽邊猜才明白；在遊戲中遇到困難和疑惑時，會自言自語。

4-5

接受性語言

這個年齡段的孩子喜歡聽故事，可以回答簡單的問題；能理解幾乎所有(在合理範圍內)在家裏或在幼兒園聽到的話；在任何時候都能準確地聽到聲音

表達性語言

使用詞語的種類增加

到5歲時，孩子能掌握2500-3000個詞，並逐漸能理解他所掌握的每一個詞的確切含義。其中，4歲之後開始大量使用形容詞，4歲半開始使用描述事件情境的形容詞，以及常用的副詞、連詞、介詞等

語言清晰、有邏輯，能流利地講述故

到5歲時，孩子說話清晰、流利，能使用偏正複句，使用關聯詞反映事物間因果、轉折、條件假設等關係。例如，“我們去了動物園，但我們必須早點回家，因爲我的妹妹感覺不舒服”；“我想有一輛像派派那樣的玩具車，爸爸說他發了工資就給我買一輛”。

並且很容易與成年人和同伴溝通。還可以圍繞主題，使用“成人語法”（如轉折句、因果句、並列句），講述一個長而富有想象力的故事，這些“離奇的故事”有時甚至會嚇到他們自己！

5-6歲

接受性語言

這個階段的孩子能夠發清全部語音，聽懂一些較爲複雜的句子，理解一段話的'意思，能專注地傾聽別人講話，迅速掌握對方談話的主要內容，從中獲得有用的信息。

表達性語言

句子中詞彙種類增多

孩子的詞彙更加豐富，不僅掌握了名詞、動詞、形容詞、數詞，還常常使用副詞和連詞。

6歲時，孩子的平均句長爲8.39個詞，句子中有修飾語的佔到91.3%。

從陳述句到多種形式的句子

這一時期，孩子掌握的疑問句、祈使句、感嘆句等逐漸增加。但是，這一時期仍然以陳述句爲主，佔60%-70%，非陳述句中，疑問句佔15%，祈使句、感嘆句一般佔10%。這一時期，孩子對某些較爲複雜的句型還不能完全理解，如雙重否定句。

語言的連貫性增強

孩子語言的連貫性增強，情境性減少，成人不再需要根據孩子的表情、動作等推測他的意思。6歲孩子連貫性言語佔49%，情境性語言佔51%，已經初步掌握語法結構，可以與成人自由地進行言語交流；開始產生內部言語(即獨白言語)，並且能初步掌握書面言語，言語對行爲的調節功能也比以前加強了，在行爲方面帶有一定的自覺性和計劃性。

語言的邏輯性增強

5歲以後，孩子已具有很強的邏輯思維了，而且能使用“因爲”“爲了”“結果”“要不然”等詞的因果句，以及使用“雖然”“但是”“然而”等詞的轉折句，表達事物間的邏輯關係。

6歲左右，孩子不僅可以完整、連貫地說話，還會表現得大膽、生動、有感情，並喜歡在講話過程中配合做肢體動作。

孩子能獨立自主地表達自己的思想感情，有強烈的語言要求，樂於談論每一件事。孩子經常模仿大人的語氣講話，也樂於表演自己熟悉的故事，扮演角色遊戲。

總的來說，孩子從出生到6歲，語言發展呈現如下規律：

語音方面：發音器官逐漸完善，能從發脣音過渡到發舌面音、舌根音、舌尖音，直至能清楚地發出全部語音。

詞彙方面：詞的數量增加，從1歲半時能說出20-30個單詞，到5歲時能掌握2500-3000個單詞；詞的種類逐漸豐富，從掌握名詞、動詞，向掌握形容詞、副詞、介詞、連詞、助詞過渡，使用的詞的概括性也逐漸提高。

理解方面：從理解簡單的一步指令向理解含有兩步指令過渡，直至理解較複雜的句子或一段話，並迅速提取一段話的主要意思

句子方面：從單詞句向雙詞句以及多詞句、聯合複合、偏正複句過渡，從陳述句向疑問句、感嘆句、祈使句等多種形式的句子過渡，從無修飾句向有修飾句過渡。

口語表達方面：從表達物體可視的、外在的特徵向表達物體內在特徵過渡；從言語表達的情境性特點向連貫性、邏輯性過渡；從咿呀學語向完整講述故事過渡；從對話言語向獨白言語過渡；從模仿成人到獨立自主表達、自由交流過渡。

6歲以前，孩子所掌握的新詞和語句中，大約有三分之二是通過成人與他的日常交談、閱讀中獲得的。

每個孩子都有自己的時間表，而幫助孩子發展語言能力的最好方法便是瞭解孩子每個階段語言發展的特點，提高與孩子對話、閱讀的數量與質量，逐步引導孩子簡潔、準確、連貫、有邏輯地進行表達。

3-6歲兒童語言發展內容2

兒童語言發展

交流是生活中不可缺少的部分。通過聆聽和交談，我們和別人分享信息。交流方式有很多，不僅僅是說話。事實上，交流方式比我們想像中的多。除了說話，我們也通過手勢、面部表情和其他身體語言來交流。有聽力損失的孩子應利用各種技能交流，並適應新的情況。

小兒出生後，全身的形態發育即告完成，但是各個器官的功能完善卻有待於後天的不斷學習和積累。新生兒的腦重約370克，6個月時達到650克，兩歲時增加至900-1000克，7歲時接近成人的腦重量，達1500克。

小兒的感知發育、運動發育、心理行爲發育、特別是語言發育，也隨着年齡的增長而逐漸完善。在出生後的一段時間裏，人的學習能力具有很大的可塑性，但達到一定年齡後，這種可塑性就會明顯變小。

孩子一出生就學着和別人交流。他們不斷的傾聽，不久以後他們就能辨認出父母的聲音了。孩子模仿他聽到的聲音說話。半歲以前語言理解已在進行。一般2歲就確立了語言基礎。如果錯過了這個最佳時期，以後的語言獲得就會受到影響，所以理論上講最晚要爭取在1歲前發現並開始治療和訓練。

7歲以內的聾兒正處在聽覺、語言、智能等諸方面發展及發育的關鍵時期，抓住這個時期對他們進行早期干預，即早發現、早佩戴助聽器、早進行聽覺語言訓練，就能盡最大可能地恢復其聽覺言語功能。慶幸的是，目前國內開始普及新生兒聽力篩查，孩子聽力是否有問題通常會發現的比較早。

有聽力損失的孩子很難學習交流，因爲他聽不到聲音甚至是他們自己的聲音。如果一個孩子有聽力損失，那麼他的語言發展通常被推遲，研究表明，那些有極重度聽力損失的孩子也能學會說話。越早症斷出聽力損失越好。

3-6歲兒童語言發展內容3

影響幼兒語言發展的最主要因素

1、環境因素。主要包括父母文化程度、父母職業、帶養人的文化程度及語言、家庭經濟狀況等。語言的發展與環境所提供的信息刺激量的多少有關，接受外界信息刺激多的孩子，其語言發展就快於其他兒童。

2、年齡因素。語言學習顯然受年齡的影響。年齡是影響詞彙發展最主要的因素。同時年齡也是影響語法發展的一個重要因素，隨年齡增長，逐漸出現各種短語結構。

3、教育因素。家庭教育對兒童早期語言的發展有巨大的作用父母經常閱讀育兒書籍，孩子的語言發展優於其它小兒。幼兒園教育具有家庭無法替代的效果，通過合作性遊戲可提供做練習及增進語言技巧的媒介，孩子們在遊戲中通過相互接觸、學習，可促進各自的語言發展。

此外，這些因素也會在一定程度上影響幼兒的語言發展：

4、器官問題。幼兒成長階段若有腦部發育不全、腦受傷或先天性障礙時，語言發展必然會遲緩。

5、健康問題。體質瘦弱或長期生病的孩子，可能因遊戲機會減少，學習經驗欠缺，而不如健康幼兒的語言發展順利。

6、學習能力。某些幼兒因具有較敏銳的學習和模仿能力，語言發展得較早、較好；反之，則語言發展容易有偏差、遲緩的情形。

7、性別差異。一般而言，女孩的語言發展起步會較男孩早，而且口語表達能力也較好。但在進入小學後，性別差異現象就會減少，男孩、女孩的語言能力也沒有明顯差別了。

8、人格特徵。先天氣質較害羞、內向、畏縮的幼兒，語言能力會較差些。