幼兒園3-6歲兒童發展指南內容摘要

幼兒園3-6歲兒童發展指南內容摘要， 這種“發展體驗”引導着他們對生活中美的事物的探尋和追求。下面給大家分享幼兒園3-6歲兒童發展指南內容摘要。希望能幫助到你！

幼兒園3-6歲兒童發展指南內容摘要1

《指南》提出，要珍視遊戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗**經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

《指南》以爲幼兒後繼學習和終身發展奠定良好素質基礎爲目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展爲核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分爲若干方面。每個方面由學習與發展目標和教育建議兩部分組成。

目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望，指明瞭幼兒學習與發展的具體方向；教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法。

一、健康

健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極爲迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標誌，也是其它領域學習與發展的基礎。

爲有效促進幼兒身心健康發展，成人應爲幼兒提供合理均衡的營養，保證充足的睡眠和適宜的鍛鍊，滿足幼兒生長髮育的需要；創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感；幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過於依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發展。

(一)身心狀況

教育建議：

1、爲幼兒提供營養豐富、健康的飲食。如：

參照《中國孕期、哺乳期婦女和0～6歲兒童膳食指南》，爲幼兒提供穀物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆製品等多樣化的食物，均衡搭配。

烹調方式要科學，儘量少煎炸、燒烤、醃製。

2、保證幼兒每天睡11～12小時，其中午睡一般應達到2小時左右。午睡時間可根據幼兒的年齡、季節的變化和個體差異適當減少。

3、注意幼兒的體態，幫助他們形成正確的姿勢。如：

提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢；發現有八字腳、羅圈腿、駝背等骨骼發育異常的情況，應及時就醫矯治。

桌、椅和牀要合適。椅子的高度以幼兒寫畫時雙腳能自然着地、大腿基本保持水平狀爲宜；桌子的高度以寫畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩爲宜；牀不宜過軟。

4、每年爲幼兒進行健康檢查。

教育建議：

1、營造溫暖、輕鬆的心理環境，讓幼兒形成安全感和信賴感。如：

保持良好的情緒狀態，以積極、愉快的情緒影響幼兒。

以欣賞的態度對待幼兒。注意發現幼兒的優點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較。

幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責，更不能打罵。

2、幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒。如：

成人用恰當的方式表達情緒，爲幼兒做出榜樣。如生氣時不亂髮脾氣，不遷怒於人。

成人和幼兒一起談論自己高興或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒。

允許幼兒表達自己的情緒，並給予適當的引導。如幼兒發脾氣時不硬性壓制，等其平靜後告訴他什麼行爲是可以接受的。

發現幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。

教育建議：

1、保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。

幼兒每天的戶外活動時間一般不少於兩小時，其中體育活動時間不少於1小時，季節交替時要堅持。

氣溫過熱或過冷的季節或地區應因地制宜，選擇溫度適當的時間段開展戶外活動，也可根據氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動的時間。

2、經常與幼兒玩拉手轉圈、鞦韆、轉椅等遊戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡機能的發展。

3、鍛鍊幼兒適應生活環境變化的能力。如：

注意觀察幼兒在新環境中的飲食、睡眠、遊戲等方面的情況，採取相應的措施幫助他們儘快適應新環境。

經常帶幼兒接觸不同的人際環境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應新的人際關係。

(二)動作發展

教育建議：

1、利用多種活動發展身體平衡和協調能力。如：

走平衡木，或沿着地面直線、田埂行走。

玩跳房子、踢毽子、矇眼走路、踩小高蹺等遊戲活動。

2、發展幼兒動作的協調性和靈活性。如：

鼓勵幼兒進行跑跳、鑽爬、攀登、投擲、拍球等活動。

玩跳竹竿、滾鐵環等傳統體育遊戲。

3、對於拍球、跳繩等技能性活動，不要過於要求數量，更不能機械訓練。

4、結合活動內容對幼兒進行安全教育，注重在活動中培養幼兒的自我保護能力。

教育建議：

1、開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累。

2、日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己揹包。

教育建議：

1、創造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協調。如：

提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。

引導幼兒生活自理或參與家務勞動，發展其手的動作。如練習自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做麪食等。

幼兒園在佈置娃娃家、商店等活動區時，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機會參與制作活動。

2、引導幼兒注意活動安全。如：

爲幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質要安全，以免造成異物進入氣管、鉛中毒等傷害。提供幼兒用安全剪刀。

爲幼兒示範拿筷子、握筆的正確姿勢以及使用剪刀、錘子等工具的方法。

提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完後要放回原處。

(三)生活習慣與生活能力

教育建議：

1、讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣。如：早睡早起、每天午睡、按時進餐、吃好早餐等。

2、幫助幼兒養成良好的飲食習慣。如：

合理安排餐點，幫助幼兒養成定點、定時、定量進餐的習慣。

幫助幼兒瞭解食物的營養價值，引導他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利於健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。

吃飯時不過分催促，提醒幼兒細嚼慢嚥，不要邊吃邊玩。

3、幫助幼兒養成良好的個人衛生習慣。如：

早晚刷牙、飯後漱口。

勤爲幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。

提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時保持3米左右的距離等。

4、激發幼兒參加體育活動的興趣，養成鍛鍊的習慣。如：

爲幼兒準備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。

經常和幼兒一起在戶外運動和遊戲，鼓勵幼兒和同伴一起開展體育活動。

和幼兒一起觀看體育比賽或有關體育賽事的電視節目，培養他對體育活動的興趣。

教育建議：

1、鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。

2、指導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。

3、提供有利於幼兒生活自理的條件。如：

提供一些紙箱、盒子，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等。

幼兒的衣服、鞋子等要簡單實用，便於自己穿脫。

幼兒園3-6歲兒童發展指南內容摘要2

《3-6歲兒童學習與發展指南》主要內容是從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望。

同時，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，爲廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導、建議。

原則

1、遵循幼兒的發展規律和學習特點。珍視幼兒生活和遊戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

2、關注幼兒身心全面和諧發展。要注重學習與發展各領域之間的'相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協調發展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發展。

3、尊重幼兒發展的個體差異。既要準確把握幼兒發展的階段性特徵，又要充分尊重幼兒發展連續性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

幼兒園3-6歲兒童發展指南內容摘要3

3—6歲兒童發展指南之藝術

（一）感受與欣賞

1、喜歡自然界與生活中美的事物

教育建議：

（1）和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物。如：

讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。經常帶幼兒參觀園林、名勝古蹟等人文景觀，講講有關的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受。

（2）和幼兒一起發現美的事物的特徵，感受和欣賞美。如：

讓幼兒觀察常見動植物以及其它物體，引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態等。

讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受。支持幼兒收集喜歡的物品並和他一起欣賞。

2、 喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品

教育建議：

（1）創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。如：

經常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。和幼兒一起用圖畫、手工製品等裝飾和美化環境。 帶幼兒觀看或共同參與傳統民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏麪人等。有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術館、博物館等欣賞文藝表演和藝術作品。

（2）尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行爲。如：

理解和尊重幼兒在欣賞藝術作品時的手舞足蹈、即興模仿等行爲。當幼兒主動介紹自己喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要耐心傾聽並給予積極迴應和鼓勵。

（二）表現與創造

1、 喜歡進行藝術活動並大膽表現

教育建議：

（1）創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。

提供豐富的便於幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術活動。經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、製作，共同分享藝術活動的樂趣。

（2）營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢於並樂於表達表現。如：

欣賞和迴應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發的藝術活動，讚賞他獨特的表現方式。

在幼兒自主表達創作過程中，不做過多幹預或把自己的意願強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。 瞭解並傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會並尊重幼兒的創作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品佈置環境。

2、具有初步的藝術表現與創造能力

教育建議：

（1）尊重幼兒自發的表現和創造，並給予適當的指導。如：

鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，爲藝術活動積累經驗與素材。如，觀察不同樹種的形態、色彩等。提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創作，成人不做過多要求。根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現。

（2）幼兒繪畫時，不宜提供範畫，特別不應要求幼兒完全按照範畫來畫。

肯定幼兒作品的優點，用表達自己感受的方式引導其提高。如，“你的畫用了這麼多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。