能力素質培養比知識灌輸更重要

能力素質培養比知識灌輸更重要，在養育孩子這件事上，每個家長的教育方式都是不一樣的，但是有很多家長很重視寶寶的能力素質的培養，下面分享能力素質培養比知識灌輸更重要。

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在對孩子的培養教育方面，孩子的學習問題是父母們感到最緊迫而又最難以插手的問題。父母們對學習的理解，應該是兩個概念。一個概念，是希望孩子能夠進行完善未來能力素質的學習；一個概念，是希望孩子按部就班完成學校教育的學習。這兩個概念的區別十分微妙，我們的學校以及父母們總是把學校教育當成是培養孩子未來能力素質的最可靠的學習方式，似乎能夠一路順風地從小學讀到博士後，就完全具備了自立自強，在社會上佔據自己一席之地的能力素質。

其實，嚴格來說，學校進行的更偏重與基礎專業知識的教育、學習專業知識方法的教育。學校的知識學習有益於能力素質的培養，卻不能完全替代能力素質的學習。一位博士後擁有深厚的專業知識，卻不見得具備完善的能力素質，他可能在專業領域的獨立研究方面很有建樹，成果累累，而要成就一番需要組織應用的事業，卻畏縮不前，舉步維艱。所以，教育家們認爲，在未來社會，一個人不僅要有豐富的知識，更重要的是要有利用知識爲社會創造財富的能力。

未來社會對人才的能力素質要求至少包括：自學能力即主動獲取新知識的能力，這種能力的獲得，不僅是在課堂上，而是終身的。自學能力是一個人不斷豐富自己、改變自己、使自己適應社會變化的一個重要能力；創造能力是指在學習前人知識、技能的基礎上，提出創見和發出發明的能力。創造能力標誌着知識的飛躍；組織管理能力是一種爲了既定目標把不確定的人羣組織起來，經過協調、管理而達到預期效果的社會活動能力。而父母常常把培養孩子的能力素質完全寄託於專業知識教育。

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家庭素質影響孩子能力的培養

父母文化素質決定家庭教育

不少孩子從小喜歡擺弄玩具車，但後來的走向截然不同——— 這不是他們自己的興趣發生了變化，而是家長的態度左右了孩子。有一位姓張的男孩，特別喜歡玩具車，購買的玩具車，幾乎在家裏可以開一個店鋪，不過，他的高學歷父親倒十分寬容孩子近乎“瘋狂”的行爲，因爲他覺得孩子不僅對玩具車和小轎車的`牌子瞭如指掌，而且已經在注意車子設計方面的事。而另一位姓李的男孩，卻沒有這麼幸運，玩車子在他母親看來是“不務正業”，甚至一再縮減孩子這方面的開支，孩子已有的一些興趣被“鎖”上了。

調查顯示：父母文化素質是決定家庭教育環境的重要方面，一般父母文化素質越高，越可能爲子女提供良好的家庭教育環境，越能爲培養子女創造力提供有利的條件。調查發現，6市中小學生的父母文化程度均比較高，具有高中及以上文化程度的比例，父親有60.5%，母親有53.1%。同時，父親的文化程度比母親高，父親在初中及以下文化程度的有38.2%，母親有44.1%。有關研究發現，在子女教育中，母親的角色比父親更重要，所以母親文化程度偏低需引起關注。

家長教育方式對孩子影響大

“小孩不懂瞎胡鬧”，這往往是家長對孩子興趣的一記悶棍。家長喜歡用成人的視野，對孩子創造力的萌芽不自覺地加以扼殺。有一位女孩對擺弄電腦有特別愛好，結果還是被母親斥責爲“破壞”行爲。

調查顯示，“民主型”家庭教育方式有利於子女創造力的培養。調查通過對子女拆鬧鐘的反應來分析家長的教育類型。“很生氣，訓斥我一頓”和“警告我以後別再做這樣的事”屬“強制型”教育方式；“無所謂，反正都已經拆了”屬“溺愛型”教育方式；而“讚許，並加以鼓勵”和“陪我一同做，並給我講解相關知識”屬“民主型”教育方式。結果發現，“民主型”佔54.4%，“強制型”佔33.5%，“溺愛型”佔12.2%。從父母文化程度與“民主型”教育方式的關係看，越是文化程度高的父母越會採取“民主型”教育方式。

寬容孩子的所謂“胡亂搗蛋”

在創造教育上屢有成果的上海市嚮明中學，在對學生創造發明的過程進行跟蹤後發現，知識層次較高的家長對孩子所謂的“胡亂搗蛋”行爲表示容忍和引導，有利於孩子把膽量練大，萌發新的想法。校長芮仁杰認爲，學生創造性人格的形成，家庭教育是一個需要被放大的因素。

一些專家認爲，家長態度對孩子影響深遠。比如，“在經濟條件許可的情況下，父母總是鼓勵我自己選擇衣服的款式和顏色”、“父母經常和我一起談論科技、文化或社會新聞，彼此交流信息”、“父母鼓勵我探索自己感興趣的事物”、“在家裏我可以通過上Internet瞭解世界”等，對孩子創造力的培養是一個正向的力量，對孩子表現出來的看起來好笑的行爲予以寬容，也許能讓創造的火花點燃。