幼兒園如何提高幼兒自我保護能力
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幼兒園如何提高幼兒自我保護能力,了使幼兒的身心減少或免遭傷害,讓幼兒更好地適應周圍的環境,確保安全,必須加強幼兒自我保護能力的培養。幼兒園如何提高幼兒自我保護能力?
幼兒園如何提高幼兒自我保護能力1
一、教給幼兒一些安全常識
幼兒自我保護能力是幼兒正確地認識自身和周圍環境,避免或杜絕自身受到傷害的積極行爲。
幼兒缺乏生活經驗和對突發事件的應變能力,不知道自己的行爲可能造成的後果。
所以,教師在培養幼兒自我保護能力時首先要對幼兒進行安全教育,並有意識地教給幼兒一些安全方面的知識。
如:教育幼兒遵守秩序,走路或上下樓梯時,不擁擠、不搶先;讓幼兒知道行走時手不插入口袋裏;進餐、飲水用手摸一下,以免燙嘴;教育幼兒不不攜帶、玩弄危險物品,不隨便把異物放入口、鼻、耳等,以免發生意外;讓幼兒懂得揹着成要玩水、玩火、玩電、玩燃氣竈開關的危害性;讓幼兒認識生活中常見的安全信號與標誌,不靠近危險的東西,不在危險的地方玩;知道各種體育器械的用途與使用方法、注意安全等等。
其次,教師在向幼兒提出某些安全要求,講授某些安全常識時,一定要強調如果不注意安全會出現的後果。
如拿着某些小物品(小刀、小棒等)追逐、打鬧會刺傷、碰傷他人,過馬路左右看車,不要玩耍,否則容易被車撞倒,幼兒明白了不遵守這些規則的危險後果,理解了教師的限制是爲了自己的安全,他就會努力地去遵守安全規則,幼兒的安全常識越多,自我保護能力就越強。
二、訓練幼兒自我保護的技能
幼兒生活經驗少,自我保護能力差,有時知道要注意安全,但不一定有能力處理一些帶危險的事情,這就需要我們有意識地教給幼兒一些自我保護技能。
我們一是通過組織幼兒看錄相、圖片掌握一些日常的基本自護常識和應付對突發事件的技巧。
如:不獨立上街,過馬路;不遠離成人活動,不跟不認識的人離園或離家;看見着火告訴成人,並用溼毛巾捂住嘴,衣服着火要在地上打滾,火警電話“119”,遇到壞人打“110”,遇到有人生病暈倒打急救電話“120”,二是採用集體活動時模擬練習來訓練幼兒的自我保護技能。
例如:針對近年來火災發生頻率較高,需讓幼兒儘早掌握一引起防火應急自救的方法,我們開展了“消防避難”的演示訓練;三是開展豐富多彩的教學實踐活動,提高幼兒的自我保護能力。
如:通過活動《可愛的五官》讓幼兒懂得怎樣保護五官;開展《紅綠燈“遊戲,讓幼兒瞭解交通安全規則;通過故事〈白雪公主〉讓他們明白社會上有好人,有壞人,有要輕信他人,不要陌生人的玩具、食物,不跟陌生人走;開展〈我愛我家〉的活動,讓幼兒記住父母的姓名、電話、家庭地址和工作單位,萬一走失,可以電話求助或向警察叔叔求援。
三、抓住教育契機
自我保護能力的教育不是孤立存在的,它融匯貫穿於幼兒日常生活的方方面面。
自我保護能力的教育方法和形式也不是固定、一成不變的,更多的是一種隨機教育。
老師只要善於抓住教育契機,就能更好、更有效的增長幼兒的自我保護能力。
如一次一幼兒和小夥伴們說家裏送他上幼兒園時,看見一個騎車的人被汽車撞倒了,流了很多血。
我就問他:那個人是在哪兒被車撞的?傷得怎麼樣?爲什麼被汽車撞倒呢?進而我讓幼兒討論“馬路上應該怎樣走”,“如何過馬路”等問題。
通過隨機教育,教師能有的放矢地對幼兒進行自我保護教育。
四、家園教育一致性
幼兒園與家庭就象一輛車的兩個輪子,必須同步才能前進。
在培養幼兒安全自我保護意識的過程中,教師應要求家長積極配合進行一致性的教育。
因爲,有相當一部分“自我保護”教育的內容存在於家庭中,教師不便進行具體指導。
因此,我們通過家園聯繫欄、家長會、家長學校、家長開放日等形式,將一些日常生活中的安全常識介紹給家長,提高家長自身的安全意識,讓幼兒在父母的幫助下,掌握在家中的安全自護知識。
幼兒家庭與幼兒園密切的配合,對幼兒實施安全自護的家園同步教育,是幼兒健康成長、安全成長的必要保證。
幼兒園如何提高幼兒自我保護能力2
教會幼兒良好行爲的養成
例如,幼兒有了飲食前吹一吹、摸一摸的行爲習慣,可以避免燙嘴、燙手,防止誤吃東西;幼兒養成靠邊走、跑、右行的習慣,碰撞同伴或受車輛撞碰的機會就會大大減少;輕開門窗、輕拿、輕放桌椅的行爲,能使幼兒避開門窗桌椅邊棱,可免遭磕碰的皮肉之苦。
這些都是日常生活中經常遇到的家庭和幼兒園應相互配合,對幼兒進行教育,並長期堅持、反覆強調。老師可以將日常行爲規範編成琅琅上口的兒歌,便於幼兒理解、記憶。
遵守遊戲規則,形成自護習慣
幼兒的自我中心特點極爲突出,玩得高興時,常常忘記了要遵守規則和秩序,往往一擁而上,你推我擠,極易造成身體傷害。因而,在遊戲活動中,注意培養幼兒按秩序遊戲,遵守遊戲規則,也是使幼兒獲得自我保護意識和能力的重要途徑。
爲了使幼兒懂得遊戲規則,老師可採取多種方法,如講故事、遊戲模擬等,讓幼兒判斷是非,知道遵守規則、互相謙讓的重要性;又如,設置問題的方法。
小班幼兒特別喜歡手拉手走路,有時甚至三個人一起拉手走,這是比較危險的,一旦有人摔倒,其他人也易摔倒,並由於小手相拉,摔倒了的人失去了本能的手扶地等自護動作,而容易導致頭部受傷。根據這種情況,我們老師應要求幼兒不手拉手走,並請幼兒回答爲什麼老師這樣要求他們,以此提高幼兒思考的能力,從而使幼兒學會積極的防禦。
開展生動的主題課堂
主題教育活動是幼兒一日活動的重要環節,也是安全教育的主渠道,通過開展生動有趣的主題活動,讓幼兒豐富生活經驗,增強安全意識,提高自我保護能力。如:開展“飲食衛生”主題活動,通過觀看小朋友吃壞肚子的錄象,交流自己吃壞肚子的經歷,開展討論“路邊的小吃能吃嗎?”
、“過期食品能吃嗎?”、“爲什麼在吃東西前要洗手?”等,教育幼兒不吃路邊的小吃,不吃不衛生的食品,使幼兒懂得要吃乾淨的食物,督促幼兒養成飯前便後要洗手的好習慣,讓幼兒感知飲食衛生的重要性,增強自我保護意識。
另外還可以開展一些諸如“不玩火和電”等安全方面的主題活動,通過觀看課件、圖片,使幼兒初步感知火和電的作用及有害的一面,通過模擬火場逃生等遊戲,使幼兒瞭解安全自救逃生的常識,學習如何保護自己。在持續開展各類安全方面的主題活動之後,幼兒自我保護能力逐步增強,安全防護意識也得到有效的提高。
區域的'安全標識
環境是無聲的老師,能讓孩子在潛移默化中受到教育,受到薰陶。因此教師在班級的各個顯要位置設置圖片和標記,時刻提醒孩子要注意行爲安全顯得尤爲重要。如:“小心滑倒”、“不推擠”、“要按秩序排隊”、“上下樓梯要靠邊走”等。
在幼兒園走廊的地上以及柱子上貼如:“人行橫道”和“紅綠燈”,模擬社會環境,讓幼兒從小就培養交通規則意識。
大廳和走廊的牆面張貼如:來自各個家庭自己編輯的“安全小報”,涉及的範圍有“交通安全”、“飲食安全”、“用藥安全”、“玩具安全”、“用電安全”、“用火安全”、“着裝安全”等,十分廣泛。
孩子們不僅能在參與制作過程中受到教育,見識和經驗也能得到一定的積累,逐步形成自我保護意識。
教育幼兒敢於求助
幼兒體力小,生活經驗不足,適應環境能力差,遇到險情時身心難以應付,所以求助是幼兒自護的最好方法。
許多幼兒遇到困難時只會哭泣、發脾氣,遇到陌生人時就驚恐失措,連呼喊求助的膽量都沒有,又因受語言能力的限制,幼兒在遇到困難需要幫助時,往往說不清楚事情的經過,所以教師和家長傳授幼兒求助的技能要從敢字入手,教給幼兒用語言表達自己的意願。
平時要求幼兒講清楚一件事的內容、地點、時間,講清請別人幫什麼等。在電話已經普及的當今社會中,利用電話求助是獲得幫助的有效辦法。應當教會中班以上的幼兒學會撥通自己家及父母工作單位的電話,並且知道110、119、120等呼救電話的含義。
通過直覺體驗等方式培養自護能力
幼兒有受傷的體驗,對自身痛苦的記憶是最深刻的,所以當見到別的小朋友摔傷跌破時,能把自己的痛苦記憶類推到他人身上。這種直覺體驗有助於幼兒理解自護的意義,也有利於教師在情景中對幼兒進行隨機的自護教育。
可以利用電教媒體創設情景,讓幼兒討論學習自護方法,以彌補隨機教育的不足。如創設着火了怎麼辦,躲在哪裏最安全等情景活動,通過老師的正確引導,增加幼兒的自護經驗。
開展一些自護實驗,如怎樣滅火、怎樣防地震、娃娃流血了怎麼辦等,有效提高幼兒的自護能力。
總之,培養幼兒自我保護意識和能力,不是一朝一夕的事,需要父母和老師持之以恆,使他們獲得一個更高層次、更大意義上的保護:自我保護。
幼兒園如何提高幼兒自我保護能力3
對孩子進行自我保護的教育可以成功減少一些意外事故的發生,使幼兒能夠健康安全地成長,這是每位家長及老師的心願。因此,我們應儘早對孩子進行增強自我保護意識及能力的教育。
孩子的自我保護教育,使孩子不但知其然而且還知其所以然。
幼兒自我控制的能力差,生性活潑好動,對外部世界充滿好奇新,喜歡模仿、到處摸摸碰碰,卻意識不到有些活動潛藏的危險,缺乏自我保護能力。
這時,我們不能只告訴孩子這件事情不能做或是這個東西不能碰,限制孩子的行爲,我們應該向孩子說明不允許他這樣做的原因及這樣做的後果,因爲過度生硬強制的禁止反而容易引起他們去嘗試的衝動。
抓住日常生活中的偶發事件、突發事件對幼兒進行隨機教育
幼兒好奇心強,喜歡冒險,常常喜歡這裏看看,那裏摸摸。當自己身處危險之中時,也不能清楚地預見其行爲的後果,缺乏自我保護的能力。而老師應時時刻刻做一個有心人,處處留心在意,進行隨機教育,對於幼兒已造成的傷害,老師可隨時隨地對幼兒進行教育,這樣更有說服力。
例如,我班有一女小朋友因爲不好好坐椅子,不小心摔下來,下巴磕在桌子上,流血。我就針對這一事情進行課堂教育,告訴幼兒應該怎麼樣去坐.不好好坐,就帶來這一小朋友的嘴巴流血.幼兒親眼所見,所以也更有同感,害怕的心理也更強,知道如果不坐好,會產生的後果。
再如幾個小朋友在玩玩具,個個都想把多的玩具堆自己面前自己玩,從而發生了爭搶,其中一個順勢咬了小朋友一口。
我就針對這一事情進行課堂教育,告訴幼兒玩玩具時要對小朋友說“我們一起玩好嗎?不能爭搶玩具,不能用玩具打小朋友,不能抓小朋友,不能咬小朋友。由此可見,日常生活中的隨機教育,適時地教給了幼兒自我保護的方法和應變的能力,才能把危險行爲消滅在萌芽狀態。
作爲老師應於生活細微之處來教育他們,注意提高自我保護意識。同時,也應給幼兒一個可以展示他們鍛鍊的空間,不能包辦代替,過多的約束孩子的行爲。如彈弓射箭,彈弓鬆弛之間,需要把握一個度。
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