幼兒園教案石頭剪刀布
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作爲一名教師,編寫教案是必不可少的,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那要怎麼寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園教案石頭剪刀布,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
核心導讀:適合年齡: 大、中、 小班 幼兒。 製作步驟: 手的做法是:握緊拳頭爲石頭,伸開食指和中指爲剪子,五指張開爲布; 腳的做法是:雙腳併攏表示石頭,雙腳前後站立剪子,雙腳左右開立表示布。
適合年齡:
大、中、小班幼兒。
製作步驟:
手的做法是:握緊拳頭爲石頭,伸開食指和中指爲剪子,五指張開爲布;
腳的做法是:雙腳併攏表示石頭,雙腳前後站立剪子,雙腳左右開立表示布。
遊戲中,石頭能砸了剪子,剪子能剪開布,布能包住石頭,三者間互爲勝負。
遊戲價值:
此遊戲具有很強的實用性和趣味性,不受時間、場地、人數、材料的限制,隨時隨地可玩。
(1)、動手動腳,能培養幼兒的靈敏性。
(2)、動口動腦,能培養幼兒的思維能力和判斷能力。
遊戲過程:
(1)、直接玩法(以兩人爲例)用手的玩法:兩人一起說“石頭剪子布”,當說到“布”時,二人同時伸出一隻手,按上述規定,決定勝負。
用腳的玩法:雙腳併攏邊跳邊說“石頭剪子布”,當說到“布”時,兩人的腳各自開立或併攏,按上述規定,決定勝負。
(2)、串聯玩法(以兩人爲例)
跳格子(室外做)
兩人用手或腳做“石頭剪子布”,誰勝誰向前跳一格,比誰跳得遠。
(3)、先決後玩法
幼兒在拍球,轉呼啦圈、跳繩等之前,用“石頭剪子布”比賽勝負,再決定誰先拍或先轉或先跳。
(4)、集體玩法
全體幼兒分成人數相等的兩隊,從每隊第一位幼兒開始猜拳比賽。如果手勢相同,繼續猜拳;如果手勢不同,決出輸贏。輸的幼兒被淘汰,換後面一位幼兒繼續進行,最後看哪一隊留下的幼兒多,則勝。
遊戲規則:
猜拳時要同時亮出手勢。
個人反思:
“石頭剪子布”是一種民間遊戲,有着豐富的民間風味。它具有很強的實用性和趣味性,不受時間、場地、人數、材料的限制,隨時隨地可玩,形式靈活多變,幼兒玩起來其樂無窮,可謂是孩子們百玩不厭的遊戲。作爲幼兒教師要善於挖掘寶貴財富,不斷引導,不斷創新,讓民間遊戲更好地體現它的實有價值。
一、活動背景
我園地處江南小鎮,小橋流水,枕河人家,有着悠久的歷史和深厚的文化底蘊。爲了讓孩子們更好的瞭解家鄉,我們開展了以古鎮資源爲主的課題研究,而民間遊戲作爲古鎮的人文資源,理所應當的成爲了我們的課題研究的一個內容。
民間遊戲一直以來就深受孩子們的喜愛,它既能較好的滿足幼兒好玩、好動、好模仿的心理特點,又能有效地促進孩子健康快樂地成長。民間遊戲“石頭剪刀布”對於孩子們來說,是一個非常熟悉的、簡單又有趣的遊戲。這個遊戲最值得推薦的地方是它不需要任何的遊戲輔助材料,就可以讓孩子們玩的非常開心,所以這個遊戲廣爲流傳。爲了使這個民間遊戲更貼合現代孩子的發展需要,我們對它進行了大膽的改編和創新,加入了幼兒熟悉的動畫片、電視劇中形象,並且利用古鎮資源中的一切可利用因素,使遊戲既經典又現代,讓這個傳統的老遊戲有了時代感,更加受孩子們的喜愛。
二、活動實錄
一活動目標:
⒈理解遊戲角色之間的遊戲關係和遊戲規則,並嘗試與同伴共同設計遊戲。
⒉感受與同伴共同遊戲的快樂。
二活動準備:
“石頭剪子布”關係圖;“唐僧、孫悟空、牛魔王”關係圖;幼兒操作材料若干。
一、遊戲導入
⒈師:孩子們,你們會玩“石頭剪刀布”的遊戲嗎?是怎麼玩的?
(評析:以遊戲“剪刀石頭布”直接導入,讓孩子們先來說說自己對這個遊戲的認識和理解,爲下面用正確的方法玩遊戲打好基礎。)
⒉小結遊戲規則:
在玩石頭剪刀布遊戲的時候,首先要有口令“石頭剪刀布”,其次是要有相應的動作,兩個人一起說完口令後要同時出動作。
(評析:教師將幼兒回答的內容做一個概要的小結,幫助孩子理順遊戲的基本規則,讓孩子對這個遊戲的規則有更深刻地理解。)
二、理解遊戲中的關係和規則
一民間遊戲:石頭剪子布
⒈集體遊戲石頭剪子布:你們想玩嗎?請你和身邊的好朋友玩一玩。
⒉師:誰願意來表演一下你們是怎麼玩的?(請兩個幼兒演示“石頭剪子布”的遊戲。)
⑴他們誰贏了?爲什麼?
⑵出示關係圖:看,它們之間有什麼關係?(重點分析關係圖)
⑶小結:原來石頭能敲碎剪刀,剪刀能剪掉布,布能包住石頭,真有趣。
(評析:在這一環節中,孩子們從集體遊戲到—個別遊戲—引出遊戲角色之間的關係圖。因爲這個關係圖在本次活動中起着至關重要的作用,它是活動的難點,只有幼兒充分理解了遊戲中三者之間的有趣關係,才能順利的進入到下一環節。幼兒在和同伴的遊戲中感受到規則的重要,有利於增強幼兒遊戲的規則意識。)
二民間遊戲:唐僧、孫悟空、牛魔王
⒈出示唐僧、孫悟空、牛魔王的圖片:我們找到了石頭、剪刀、布之間的有趣關係,現在請大家來看這3張圖片,如下:
(老鼠) (大象) (貓)
(評析:這個環節是非常開放的一個環節,教師把活動的主動權完全交給了幼兒,讓幼兒自己嘗試尋找遊戲角色之間的有趣關係—確定遊戲中三者的代表性動作—確定遊戲的規則,這對於幼兒來說是有挑戰性的。)
⒊幼兒設計遊戲,教師隨機指導。
⒋請幼兒介紹自己和同伴共同設計的新遊戲。
四、結束
師:今天我們玩了好幾個有趣的遊戲,找到了很多有趣的關係,除了老師提供的這些圖片外,其實在我們的生活中還有很多其他有趣的關係,你們可以做一個有心人,把它們找出來,變成新遊戲,再來玩一玩。
(評析:將遊戲中的有趣關係和生活中的有趣關係聯繫起來,使遊戲活動充滿了生活化,同時也爲幼兒探索生活中其他有趣關係埋下了一個伏筆,吸引幼兒再次進行探索遊戲的興趣。)
三、活動評價
⒈在選材上,這個民間遊戲結合了古鎮的遊戲資源,孩子們參與的積極性非常高,而且這個遊戲準備比較簡單,易於操作。而且在這個遊戲中,我們大膽的將它進行了改良,把幼兒喜歡的各種電視劇、動畫片中的一些角色加入到這個傳統的民間遊戲中,讓幼兒對這個經典的石頭剪刀布的遊戲產生更加濃厚的興趣。
⒉在這個遊戲中,教師從“剪刀石頭布”的民間遊戲→“唐僧孫悟空牛魔王”的遊戲→幼兒兩兩合作創作新遊戲。層層遞進,環環相扣,活動的邏輯性非常嚴謹,給予幼兒足夠的空間和主動權,讓他們在遊戲中理解各角色之間的有趣關係,瞭解遊戲的正確規則,充分體驗到了和同伴共同遊戲的快樂之感。通過活動,充分培養了幼兒的合作意識,發揮了幼兒在活動中的主體地位,真正使幼兒成爲學習的主體。
活動目標:
1、熟練掌握手腳同時做石頭、剪刀、布的動作。
2、知道跳起落地時用前腳掌着地,增強小腿力量和手腳協調能力。
3、積極參加“攻城”和“奪寶”遊戲,遊戲中誠實、合作有競爭精神。
4、學會與同伴協商合作遊戲。
5、培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備:
音樂,紅色標誌和藍色標誌若干,寶貝玩具若干
活動過程:
一、開始部分
1、集合整隊集體報數
老師:今天老師要帶小朋友去玩遊戲,出發之前要請小朋友報數,從最右邊的小朋友開始報數,一、二、三、四......這樣順數報數。開始——
2、紅隊和藍隊分成兩路縱隊,跟着老師聽音樂進場
老師:現在請紅隊和藍隊的小朋友站成兩路縱隊,準備好了嗎?我們出發吧(沿外圍方形的線慢跑——快跑;然後順着點繞S型最慢跑,最快跑;最後再沿外圍方形的線慢跑,聽老師口令兩兩雙手擊掌,雙拳對碰,腳尖互點,兩兩握手,互相抱抱)
3、準備活動:聽老師哨子兩路縱隊分別站到點上聽音樂做腳踝運動、提踵運動、膝關節運動、體轉運動、頭部運動、蹲起。分別作兩邊,第二遍看老師手勢和口令變成面對面,互相拉手重複做一次準備活動。
二、基本部分
1、用手玩《石頭、剪刀、布》遊戲
(1)幼兒和教師一起復習石頭、剪刀、布的動作
老師:小朋友還記得《石頭、剪刀、布》的玩法嗎?那我來考考你們這些動作,我說什麼動作,你們就做給我看,看誰做得又對又快。
(2)幼兒和教師一起玩左手贏右手,右手贏左手的遊戲。
老師:現在我們一起用小手玩這個遊戲好嗎?但是老師有要求,老師希望你們是用左手跟右手玩這個遊戲,一邊的小朋友用左手,另一個的小朋友用右手,能不能做到?
老師口令變成一路縱隊,指令:左手,右手,讓幼兒聽指令舉起自己的左手或右手。
老師:請小朋友們自己找一個好朋友玩《石頭、剪刀、布》的遊戲,記住哦,兩個人不能用同一隻手玩,看看誰贏得多。
玩一會後,請兩個好朋友互換左右手玩一玩,看看哪隻手贏得多。老師巡視指導。
2、讓幼兒用腳玩《石頭、剪刀、布》遊戲。
(1)請幼兒示範用腳做石頭、剪刀、布的動作。
老師:除了用手可以玩石頭、剪刀、布的遊戲,我們還能用身體的什麼部位玩這個遊戲?怎麼玩?請幼兒分別示範。
(2)幼兒和教師一起練習用腳做石頭、剪刀、布的動作
老師:那我們一起用腳做一做好嗎,看看誰做得又快又對。
(3)幼兒和教師一起練習手腳同時做石頭、剪刀、布的動作。
老師:現在我們加上手一起做,你們能做到嗎?挑戰一下好嗎。看看是你們厲害還是老師厲害。
(4)幼兒聽老師口令做動作,教師做錯誤動作干擾幼兒。
老師:小朋友們真厲害,現在老師再加深難度,老師不做,你們聽我的口令,比比你們之間誰最做得又快又對。
(5)兩個小夥伴一起用手腳同時做的方法,玩《石頭、剪刀、布》遊戲
老師:小朋友們太棒了,現在你們想不想比賽一下。請你們找一個好朋友,用手腳同時做的方法玩一玩,看看誰做的動作又對又能贏對方。
老師小結:小朋友們不但會用手玩《石頭、剪刀、布》的遊戲,還會用腳做動作,現在是連手腳都學會了,太棒了。現在老師要請你們玩一個好玩的遊戲,想玩嗎?
3、集體遊戲
(1)老師帶隊玩“攻城”遊戲,幼兒分成紅隊和藍隊兩隊,由兩個老師分別帶領一隊。集體玩“攻城”遊戲,看哪一隊勝利。
老師講解玩法:這個遊戲要分成兩組,遊戲的名字叫“攻城”,就是一組小朋友分別站在這個正方形的邊上,正方形就是你們的家,你們要保護你們的家,另一組小朋友是做進攻的人,我們要想辦法佔領對方的家,想辦法鑽進去或跑進去,看哪一對勝利。玩的時候要注意安全,不能推或者去撞小朋友。
老師小結:爲什麼有些小朋友能進去,有些小朋友能守住,要怎麼才能一起守住自己的家?
(2)集體玩“奪寶”遊戲。
老師:剛剛小朋友都按照老師的要求去玩“攻城”的遊戲,現在老師要加深難度,現在我們要互換角色,現在守家的換成是藍隊,紅隊是進攻的,進攻的要求又不一樣了,現在的家裏有很多的寶貝,我們進攻的要進去把寶貝給拿出來,這會看那組最會守住自己的寶貝,哪組最會去奪寶貝。
小結:讓幼兒自己說哪組贏了,爲什麼。老師小結情況,應該注意什麼。鼓勵兩組幼兒的表現。
三、結束部分
1、小結本次活動:今天玩得開心嗎?今天我們玩了什麼遊戲?好玩嗎,那我們回去把這些本領教給班上的老師還有其他小朋友好嗎?回去之前,我們一起放鬆一下。
2、放鬆:手勢指令幼兒圍成圓圈做10個蹲起,調整呼吸,坐地拉伸和拍打小腿。
反思:
剪刀石頭布是我國傳統的民間體育遊戲,深受孩子們的喜愛。把剪刀石頭布的'手上游戲創新爲手腳並用遊戲,具有挑戰性,符合大班幼兒活潑好動的個性特點。在此遊戲的創新活動中,從幼兒自己單手遊戲到雙手遊戲,再到腳上創新遊戲,最後小組競爭分組比賽,……即體現了由易到難、由單人到雙人到多人循序漸進的活動過程,既鍛鍊了幼兒的腿部力量,提高了幼兒身體動作的協調性與靈敏性,又使他們從中體驗到了合作遊戲的快樂!
具體做法和取得的成效:
我們在設計和開展皮筋遊戲時,遵循了遊戲活動設計的基本原則:
1、遊戲化原則
我們給每一個孩子都提供充分遊戲的機會,從小班開始,孩子們就會玩單手的剪刀石頭布遊戲,只不過是遊戲的規則意識不強,在這個活動中,老師把握培養了孩子自主建立規則的意識,以及團隊的配合,幼兒團隊合作競爭等社會性的發展,而且還激發了大班孩子的競爭意識。特別是對於遊戲裏輸的孩子進行懲罰——學小狗叫,孩子們玩得很開心。
2、發展性原則
我們把促進幼兒發展作爲遊戲活動設計的落腳點。在練習單人雙手遊戲、單人腳上創新遊戲、雙人合作、小組競賽等一系列動作來發展幼兒的體能,老師在活動過程中還不斷提示孩子跳起落地時前腳掌着地。
不足與改進之處:
1、隊形隊列練習可以更豐富。
2、本次活動幼兒參與積極性很高,因兩兩比賽前規則強調的不太明確,所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經停止時還換動作了,所以引起爭吵。以後一定要注意重點強調規則,使幼兒從小養成遵守規則的好習慣。
活動目標
1、練習腿部及腳部的反應能力,發展動作的協調性。
2、養成遵守遊戲規則和公平競賽的意識。
3、通過活動幼兒學會遊戲,感受石頭剪刀布的樂趣。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
教學重點、難點
重點要強調遊戲規則,同時觀察幼兒的活動狀況。
活動準備
孩子已經能熟練的用手玩石頭。剪刀。布的遊戲
活動過程
開始環節:
幼兒兩路縱隊進入場地,複習聽信號變速跑的動作
基本環節:
一、導入
孩子們,你們玩過石頭剪刀布的遊戲嗎?好玩嗎?那老師今天就帶你們玩石頭剪刀布的遊戲,好不好?
但是我們這次不是用手來玩,要用腳。你們想一想咱們用我們的小腳玩石頭剪刀布?
二、幼兒探索用腳的不同站法來表現石頭;剪刀;布,教師總結。
幼兒自由設計,教師巡迴指導。總結找到好的設計
三、幼兒聽口令練習新創編的腳上動作
四、兩個一組分組玩腳部石頭剪刀布的遊戲
結束環節:
採用比賽的形式玩石頭剪刀布的遊戲,激發幼兒興趣。
延伸環節:
當幼兒熟悉遊戲玩法後,可採用淘汰制的方法增加遊戲的競賽性。
教學反思
本次活動幼兒參與積極性很高,因兩兩比賽前規則強調的不太明確,所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經停止時還換動作了,所以引起爭吵。以後一定要注意重點強調規則,使幼兒從小養成遵守規則的好習慣。
活動目標:
1、能熟練感知左、右。能以自身爲中心進行區分。
2、初步理解左右的相對性,嘗試做出迅速的判斷和反應。
活動準備:
幼兒用書、各種左、右手伸指、握拳等不同動作的ppt圖片
活動過程:
1.遊戲導入。
(1)教師讀兒歌“左右手”:一隻左來,一隻右。左手是剪刀,右手是石頭,石頭剪刀布。
(2)幼兒跟讀,並作相應動作。
(3)師:伸出你們的左右(幼兒揮左手),伸出你們的右手(幼兒揮右手)。
(4)幼兒再次朗讀“左右手”兒歌。
2.熟練感知左、右。
(1)師:左手和右手是一對好朋友,請你們告訴我,靠近左手這邊的是什麼?(左邊);靠近右手這邊是什麼(右邊)。
(2)師:請你們找找自己身體上的左右有什麼。
小結:身體上的左右有眼睛(左右眼)、耳朵(左右耳)、腳(左右腳)、腿(左右腿)
(3)遊戲:教師發出號令,幼兒去摸相應的部位,例如“伸出左手捏住自己的鼻子,伸出右手抓住自己的左耳朵”等,誰做錯了或做得慢就由他來喊口令。
(4)看圖,猜左右。
教師出示各種左、右手伸指、握拳等不同動作的ppt圖片。讓幼兒觀察圖片,猜猜這些動作分別是哪隻手做出來的?
(5)翻看幼兒用書,完成p6頁練習。
3.左右的相對性。
(1)老師站在幼兒面前舉右手:小朋友我舉的是右手嗎?
(2)師:請你們也舉起你們的右手,發現和老師舉起的右手有什麼不同?
小結:面對面站着,因爲方向不同,左右也就不同。
活動延伸
能按左右的方位要求解決日常生活中的簡單問題。
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