幼兒指導教育隨筆(5篇)

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在平時的學習、工作中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。爲了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的幼兒指導教育隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒指導教育隨筆1

中午午睡時，小朋友們在忙着自我脫衣服、脫鞋子;因爲是中班的小朋友了，大肌肉動作和小肌肉的精細動作的發展水平較小班時，已經有很大的提高了。所以我們讓小朋友自我動手了，實在不會，我們會教，但不會去直接幫忙。

今日林林脫衣服的時候就遇上了麻煩，他將衣服的拉鍊拉開了;可是由於穿了厚衣服，所以袖子沒有辦法脫下來。他努力地脫着，實在脫不掉了，他開始甩衣袖，嘴裏還發出“嗯嗯”使勁兒的聲音，重複着甩袖子的動作。直到遇到了凡凡。

只見凡凡大方地說“我來幫你”，在凡凡的幫忙下，林林的衣服很快脫了下來。平時在我眼中的凡凡，入園時依偎在媽媽旁邊，離園時羞於和我們打招呼，活動時跑這兒跑那兒的孩子一個小男孩，沒想到在別人遇到困難時，他會主動幫忙他人。

其實每個孩子的心裏都住着一位天使，每個孩子的心靈都是美麗的，只是有時候，我們被他們的表象給迷惑了，暫時看不清他們本真的樣貌，所以我們只能耐心去等待去發現他們的內心。

幼兒指導教育隨筆2

區域遊戲的時間到了，孩子們很快選擇好自己喜歡的區域活動，興高采烈地活動開來。

在超市的一側，地上撒了好幾張“錢”，引來好多人的好奇。作爲超市工作人員的韓偉寧呢，正在不緊不慢地整理着錢，一元、兩元、五元、十元……一張張經過她的小手，整齊地擺放着，她似乎也沒有關注到我的出現。我忍不住問道：“是誰的錢丟了啊？”“不是別人丟的，是我扔掉的。”韓偉寧不慌不忙地回答我。我驚訝地問：“爲什麼？這是爲什麼呢？”“這幾張錢也太舊了，不能用了，破錢扔掉。”韓偉寧邊說邊隨手又扔下一張。“你媽媽會把舊的錢扔在地嗎？”“不會。”韓偉寧知道自己的行爲是錯誤的，立即彎腰揀起錢。我拿起剛纔扔在地上的那張錢，又問“這錢怎麼壞了啊？”“你看，都皺成這樣了，還有旁邊的角也缺了一塊。”韓偉寧理直氣壯地回答。“噢。你看得真仔細啊！但是爸爸媽媽會把破舊的錢扔掉嗎？”“不會，這樣還是可以買東西的。”“對啊，把錢扔掉，總是很可惜的，我們平時都不會這樣做的。那老師來想個好辦法，我們可以把舊錢拿去銀行，把舊錢換成新錢，這樣就沒有損失啦，好嗎？”韓偉寧開心地笑了，拿着幾張很舊的錢，跟着我來到“銀行”換上了新的。

我剛想轉身離開，卻見韓偉寧正拿着一張嶄新的錢高高舉起，昂起頭細眯着眼睛，對着光線較亮的地方照着，並不時地把錢翻來翻去。“這是在做什麼啊？”“我得檢查一下，這個錢是不是真的，現在的假鈔特別多。”“噢，但是銀行裏的錢應該都是真的啊。”韓偉寧不好意思地放下錢說：“那倒是的.，我看到媽媽就是這樣做的，所以也學着檢查一下。”“那銀行裏是怎麼知道錢是真是假的呢？”“用驗鈔機可以檢驗的啊。”“那我們也可以買個“驗鈔機”放到我們的小超市裏，那樣我們就方便了啊？”“太好了太好了！這樣我們超市裏就不會收到假錢啦！”韓偉寧拉着我的手，高興地笑着。

幼兒在遊戲的活動中，會有自己的想法和做法。有時他們會把生活和遊戲直接地分裂開來，脫離了一定的現實性，有時又會把成人的行爲很有效地展示出來，模仿得惟妙惟肖。做爲教師的我們，在明確孩子們是遊戲主體的同時，也不能忘記自己的參與，只有仔細地觀察，認真地分析，纔會找到合適的方式，給予幼兒比較正確的指導，使遊戲更加富有生活性。

幼兒指導教育隨筆3

今天中午午餐的時候，我發現苗苗小朋友吃得很少，而且一副不開心的樣子，胡亂吃點飯後就爬進自己的“小窩”睡去了。

一開始，我以爲孩子昨晚在家睡覺晚了，也沒在意。但一切收拾停當後，我去檢查孩子的午休時，發現苗苗並沒有睡着。正常來說，孩子們應該早已進入夢鄉，可是今天特別，苗苗躺在牀上翻來覆去怎麼也睡不着，這樣持續了半個小時。

“咦?怎麼回事?”我不禁疑惑了。我悄悄地躺下來，依偎在她的身邊，輕聲地問道：“苗苗，不開心嗎?苗苗眨巴了幾下眼睛，沒有吱聲。直覺告訴我苗苗肯定有心事。

我柔聲說道：“寶貝，老師是不是你最好的朋友啊?”苗苗點點頭。“那好朋友有心事應該說出來，好朋友還相互保密呢?”

看着我真誠的眼神，苗苗點了點頭，小聲說道：“今天，我丟了一個好朋友，昨天還跟我玩呢。”我擡頭巡視了一下教室，發現今天沒有缺哪個小朋友，就疑惑道：“小朋友們都在啊?”“不是的，是我常玩的大白兔!”

噢，我這才明白過來，苗苗原來說的是她幾乎天天手中玩的大白兔布玩具!我正想怎麼回答她時，苗苗又說開了：“我問李老師了，她說她忙着呢，讓我自己找找，我找不到。”說完，苗苗眼裏涌出了淚水。

我趕緊一邊給孩子擦淚，一邊大腦飛快地轉着：“怎麼才能逗她開心呢?大白兔怎麼才能回來呢?”……有了……我颳了一下苗苗的鼻子：“哦，大白兔啊?今天劉老師拿去給它洗澡了，明天它就會回來的!”“真的?”“當然是真的了啊，老師還會騙你嗎?我們是好朋友啊!你想啊，大白兔老長時間沒有洗澡了，都快變成大黑兔了，你喜歡它變成黑的嗎?”“嗯~，不!”“那就對了，明天老師就讓大白兔回來陪你玩，好嗎?”“好!”苗苗高興地點點頭。“好，那乖乖地睡覺好嗎?”苗苗又點點頭，終於閉上了小眼睛。不久，苗苗就進入了夢鄉，看着她那熟睡的表情，我心裏有說不出的欣慰。

下午，放學後，我直奔市場，尋遍了整個市場，終於買到了和苗苗喜歡的那隻一樣的大白兔。

第二天，我早早地等在了門口，當我從身後拿出大白兔使勁在苗苗眼前晃了晃時，苗苗一下子撲了過來，笑開了：“大白兔，你回來了!”看到苗苗高興的樣子，我露出了快樂的笑容。忽然，苗苗又轉身過來，在我的臉上親了一口：“謝謝老師!”看着苗苗跑進教室的快樂背影，頓時，有一種幸福在我的心中瀰漫開來……有人說：“傾聽花開的聲音，我們能讀懂花兒的心思，傾聽溪水的歌聲，我們能讀懂山林的呼吸，傾聽孩子的心聲，我們走進孩子的心靈。”

作爲老師，我們不但要能“說”，更要懂得傾聽。我們的孩子是一羣天真、快樂的孩子，他們有着自己的思想、愛好和情感的需求，不僅是最需要表達的一羣孩子，更是最需要被“傾聽”的一羣孩子。

傾聽我們孩子的心聲，需要用心去聽，用心去接受，用心去理解。不管我們有多麼繁忙，只要孩子開口給你說話了，你就必須去傾聽!瞭解他們的需求、想法和故事，分享他們的快樂，化解他們的煩惱。

傾聽是一種有效的手段，可以把孩子的快樂、煩惱轉化爲他們獲得自信、重拾快樂的機會。傾聽，要平等地與孩子相處，用心去傾聽孩子的心聲，用心去理解孩子的語言，用心去接納孩子。在我看來，這就是尊重孩子。

看着如花的孩子，我們不僅僅是在守護着、哺育着這些美麗的花朵，殊不知更是在幸福地欣賞着花朵!欣賞着花朵，你不感到幸福嗎?

等待花開的過程是一種快樂，欣賞花兒的美麗是一種幸福，傾聽花兒的聲音更是一種智慧。

幼兒指導教育隨筆4

吃飯一度曾當作常規來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看着自我的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果並不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，這天突然有了轉機。

這天吃飯前，我又講述了一次“吃飯要則”，剛要吃，強強大聲說：“老師，我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來，我趁機說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗裏最乾淨，而其吃飯的時候不說話。”“行!”大家齊聲說，於是，一場避開生面的比賽開始了。透過比賽，大家一致認爲紅紅小朋友得了第一。

一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教並不能解決問題，要順應孩子的興趣，找到他們的興奮點，瞭解他們的身心發展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預期效果。