試論教育的相對獨立性

試論教育的相對獨立性，好孩子的發展離不開家庭的努力，努力幫助孩子解決成長的煩惱，對孩子的教育切不可“揠苗助長”，家長對孩子的教育也不能“偏科”，現在分享試論教育的相對獨立性。

試論教育的相對獨立性1

1、教育具有質的規定性：教育的質的規定性在於教育是有意識地向受教育者傳遞社會經驗以培養人的社會實踐。教育是培養人的社會實踐；教育是有意識地培養人的社會實踐；培養人是在教與學的.對立統一中實現的；教育是有意識地培養人的特殊社會實踐。

2、教育具有歷史繼承性：任何教育都有歷史繼承性。教育的歷史繼承性是指每個時代的教育都與以往的教育有着傳承和接續的關係。教育要注意繼承與發揚本民族的傳統。正是因爲教育具有歷史繼承性各民族的教育才具有各自的特點具有強大的生命力。

3、教育與社會生產力和政治經濟制度發展的不平衡性儘管生產力和政治經濟制度對教育有制約作用同時教育對生產力和政治經濟製作有促進作用但是從歷史上看教育與生產力和政治經濟制度的變革並非完全同步。

擴展資料：

教育相對獨立於生產力的發展水平有兩種情況：一種情況是，在一定時期內，由於人們的思想意識落後於較爲先進的生產力，教育的思想、內容、手段、方法等也落後於生產力的發展；另一種情況是，在生產力處於較低的水平下，由於文化交流、社會轉型甚或傳統的影響，教育的思想、內容、甚至方法也可能超越生產力發展的水平。

教育相對獨立於政治經濟制度。教育相對獨立於政治經濟制度有兩種情況：一種情況是：教育的發展落後於政治經濟制度的發展；另一種情況是：教育的發展超過了政治經濟制度的發展。

試論教育的相對獨立性2

教育的相對獨立性是指教育具有自身的規律，對政治經濟制度和生產力具有能動作用。表現在以下三個方面：

第一、，教育是一種轉化活動的過程。教育是培養人的一種社會活動，它要解決的問題是把人類積累的對自然界的認知和改造自然的經驗，以及社會生活經驗轉化爲受教育者個體的精神財富，形成受教育者的個性，這是教育所獨有的特點。

第二、教育具有歷史繼承性。不同歷史時期的教育自身前後相繼，後一時期的教育是對前一時期教育的繼承與發展。包括教育內容的傳承、教育方式的繼承、教育理論的繼承和教育管理的繼承等。

第三、教育具有與政治經濟制度和生產力發展的不平衡性。教育與政治經濟制度和生產力的發展並非完全同步。一種情況是教育的滯後性，由於人們的思想意識往往落後於存在，教育的思想和內容也往往落後於政治經濟制度和生產力的發展；另一種情況是教育的前瞻性，由於認識了社會發展的規律，根據社會發展的趨勢，預見到教育發展的方向，在舊的政治經濟制度下，也可能出現新的教育思想；第三種情況是教育與政治經濟制度和生產力的發展能保持同步發展，這是一種教育的理想狀