家庭教育對孩子的成長有着至關重要的意義

家庭教育對孩子的成長有着至關重要的意義，父母是孩子的第一任教師，因爲陪伴孩子的時間最多，也是孩子最早接觸的成年人。父母的一言一行都會改變一個孩子，所以家庭教育對孩子的成長有着至關重要的意義。

家庭教育對孩子的成長有着至關重要的意義1

父母是孩子的第一任教師，優良的家庭教育對孩子的成才擁有 尤爲重要的實際意義，下邊是一位父母從此提到的幾個方面體會。

從最開始遭受父母的早期教育，到現在文化教育自身的閨女，人生道路的親身經歷勸誡，家庭教育和學校德育一樣對孩子十分關鍵，乃至決策着她們的發展前景，危害到終身。現就家庭教育難題，談一談一點體會。

成年人是總體目標。學做人，是孩子的立身之本，孩子終生獲益。文化教育孩子要有身心健康的心理狀態和完善的人格，絕不允許讓孩子變成專業知識豐富多彩而性格古怪，對父母沒有感情，對別人 、社會不聞不問的人。要把孩子當做一個單獨的人，充足重視和了解孩子，不管犯有多少的不正確，要和他講理。我對孩子一直是堅持不懈這一教育原則，讓她們校園內、社會和家庭教育下，自小在德智體美等各層面獲得全面的發展，起碼應當變成有利於社會的達標中國公民而融入當代社會。

父母是浴室鏡子。“超級天才”不可以造就，但父母要是不失時機地去發覺、塑造，開發設計孩子技能中的專長，以自身的勤奮學習去走自身所追求完美的人生路面，孩子就很有可能取得成功。父母不但是孩子的純天然老師，也是法定監護人，另外是小夥伴、盆友和楷模。孩子的言談舉止莫不反映着父母們的觀念形態意識。“當父母不易，做好父母更不易”。客觀事實的確這般。怎樣做好父母，我覺得，最先，勤奮“學好關注”。父母應言傳身教，以身作則地關懷社會、國家、別人、盆友、朋友這些，使之尊敬老人，相助禮讓，寬宏大量，待人接物隨和。次之，要提升本身涵養。父母應堅持不懈以德育人，奉公守法，按照社會現實主義社會道德標準、標準，主動地將完善自我品德修養的社會實踐活動示範性於孩子。再度，要造就和睦自然環境。文化教育自然環境的好壞是孩子成才的寒暑表，要創建和睦的家中和社會，那麼日常生活氛圍的默化陶冶不容忽視，家中老人品性社會道德的內心潛在性不能小看，孩子在適度誇獎和激勵中日常生活，他將學好自尊心和信心；在侮辱中日常生活，他將學好不自信；在公平中日常生活，他將學好公平；在爭執、抱怨、鍾愛和欠缺溫暖中日常生活，他將學好詭辯、指責、嫉妒和冷淡……，這類實際是“默然之教”。並不是聳人聽聞。

孩子是教師。父母應善於學習孩子們的優勢和優點。孩子們有很多“討人喜歡的`缺陷”最該大大家學習培訓。如朝氣蓬勃的青春活力，好問候學的學習習慣；不傳統，擅於接納新鮮事物的特性；少圓滑世故，待人處事的真心實意坦率；對高新科技和新式小玩具等不明專業知識一學就通、一玩便會的本事這些，她們在這種層面的優勢全是最該父母學習培訓的。孩子的這類優點，做爲父母應充足的給與毫無疑問、激勵和稱讚，不容忽視、斥責、抑止，以致於抹殺。

敬師是重要。老師院校、社會、家中三位一體系統軟件文化教育的行爲主體，是人們生命的技術工程師，也是孩子們幸福快樂的締造者，內心的撫慰者和治療者。針對我而言體會很深，我的孩子處於離異家庭中，敬師敬親的情感較基礎薄弱，課業基本不足平穩，可是他的教師引入了很多的真心實意善心，以明顯的使命感和責任心想方設法、不厭其煩地加強學校德育，使我的孩子在品行、智商、人體都獲得了較全方位的發展趨勢，填補了大家家庭教育的不夠，那樣的教師備受我、孩子和社會的尊重，那麼那樣的“新萌”培育出的花瓣毫無疑問會更爲豔麗。

家庭教育對孩子的成長有着至關重要的意義2

家庭教育對孩子的成長的關鍵功效

父母是小孩的第一任老師，而家中做爲第一課堂是小朋友們接納文化教育最開始、深刻、較廣的場地。家庭教育，非常是早期教育，在鼓勵孩子德、智、體、美、勞諸多方面起着學校德育和社會教育難以達到的“奠基石”功效。

嬰兒階段是腦部發育和智能化發展趨勢的最佳時機，英國心理學專家布盧姆曾對3000名0~六歲小孩的智商發展趨勢追蹤調查。結果顯示，一個人四五歲之前的智商發展趨勢等於之後13年的總數，不難看出，學齡前兒童是孩子的智力開發設計的金子階段，掌握好這一時間範圍的早期教育將爲小孩一生的成才奠定基礎。

次之，家庭氛圍對小孩的心理成長起着耳濡目染的功效。一個人的衣、食、住、行要靠父母出示，家所給與的歸屬感、信任感、真情等是心理健康產生的關鍵標準，正所謂“血肉相連”。與師愛對比，小孩和父母的情感更刻骨銘心、長期、普遍，因而家庭教育有着絲絲縷縷的情感要素，主要表現爲對小孩的貼心、疼惜、希望、讚譽……小孩在父母眼前的性情人物角色，也通常最真心實意無掩蓋，因而，父母一聲嘆息、一個目光可勝於教師、別人很長期的批評。

家庭教育與學校德育的關聯

品德教育是一個長期性、不斷的全過程，它時刻受自然環境與文化教育的危害，而在人生道路成才中，青少年兒童階段至關重要，學齡前期小孩的主題活動範疇關鍵校園內、家中，社會實踐活動非常少，且社會實踐活動一般在父母、老師的隨同下開展，學校德育的基礎方法——班集體授課製爲小孩出示了團體學習培訓、主題活動的場地和學習培訓專業技能的機遇，但是其缺點——統一性。

一個教師管理一個班的幾十名學員，對學員個人來講，將會老師的關心就很比較有限，相對來說，成千上萬家庭氛圍各有不同，有益於小孩個性化發展趨勢、發揮優勢、培養興趣，且通常是一個“學員”三四個“老師”，文化教育能量很豐富。

家庭教育對學校德育的成效有深遠影響。反面危害，如優良的家庭教育填補，使小孩聽話、明禮，全面的發展，身心愉快。不良影響，如家庭教育不立即或父母教育思想有誤，將會使學校德育事半功倍甚至不成功。由於小孩與父母的特殊關聯，將會老師花長期開展的文化教育被父母一句話否認，因而，父母應積極主動當做學校德育的小助手，對學員的觀念、學習培訓開展具體指導、催促、查驗；爲小孩出示優良的成才自然環境，當做小孩的領路人。

家庭教育的方式方法

父母與兒女的關聯大概有下列4種：

一是權制型，父母包辦代替小孩由內到外各層面的事。

二是縱容型，父母忙碌他事，無論小孩，聽之任之。

三是民主型，家中中一律平等，均有發佈見解、探討的支配權，以心交叉，以情動人。

四是對立面型，兒女與父母唱反調，視作仇人。

之上4種關聯中第三種是最科學研究、最有益於小孩快樂成長的。父母應充足重視兒女，信任兒女，使其覺得自身在家裏的影響力，並擔負一定的義務，鼓勵孩子工作能力，有益於其心身發展趨勢。

相反，則淪落第一、二乃至第四種種類，不利孩子成長。因而，家庭主要成員要達到心有靈犀，以身邊的榜樣示範性，以情感陶冶，以理性教育 ，用行動證實，培養小孩恰當探索世界的目光，告知小孩人生道理，啓發小孩重視每名家屬及其別人，讓小孩心中有信任感、歸屬感，打開小孩心裏永恆不變的幸福快樂之源。此外，做爲父母也要重視小孩。伴隨着年紀的提高，小孩的自覺性日趨提升，其學術觀點將會與父母不一致，這並並不是壞事兒，我們不能一定要小孩按大家的構思來做，那樣必然抹殺了小孩的想像力，而應伴隨着小孩的構思去想一想，即便小孩的意識孩子氣，父母的嘔心瀝血小孩一時沒法瞭解，父母也不必心浮氣躁，不可採用立即否認式防範措施。總而言之，家庭教育僅有講方式，講方法，曉之以理，以理服人，纔可以充分發揮其需有功效。