勞動教育的意義

勞動教育的意義，都說“勞動最光榮”，在生活當中人們離不開勞動，只有通過勞動人們才能獲取自己想得到的的東西，世界上從來就沒有不勞而獲這一種說法，下面小編分享勞動教育的意義，一起來看看吧。

勞動教育的意義1

勞動教育對於國家發展具有重要戰略意義。

在每一個歷史階段，勞動者的思想覺悟、基本素質、技能水平等都對生產力的發展發揮着切實而重要的作用。在新一輪科技革命如火如荼的當下，人力資源已經成爲毋庸置疑的第一資源，促進事業發展、推動社會進步歸根結底要通過各行各業的勞動者在不懈奮鬥中實現。

勞動教育是促進大學生全面發展的基本路徑。

勞動本身具有“本體、本來和本原”的教育價值，勞動實踐的考驗是磨鍊意志和成就品格的必經之途，而勞動價值觀的建立更影響着人生觀和世界觀的形成。習近平總書記曾經在全國教育大會上指出，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大後能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。勞動教育不僅能夠促進大學生樹立勞動價值觀、掌握勞動技能，而且有着樹德、增智、強體、育美的重要作用，是促進大學生樹立遠大理想、提升綜合能力、鍛鍊強健體魄、形成健全人格的重要路徑。

勞動教育是豐富學生精神生活、提高精神境界的'重要載體。

勞動在爲人們提供豐富精神生活素材的同時，也使人們擁有豐富的精神體驗。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經寫道，“勞動的歡樂是任何其他快樂所無法比擬的。這種快樂如果沒有美的感受是不可思議的。不過這裏的美，並不只在孩子有所獲，而首先在於他在創造。勞動的歡樂是生活的美；認識到這種美，孩子就會有自尊感和克服困難後的自豪感”“只有那些善於努力工作和知道什麼是汗水、什麼是疲勞的人，才能領略這種快樂”。勞動能夠深化人們對於幸福生活的認知，能夠豐富人的精神生活，從更高層次上滿足當下社會人們對於生活特別是精神生活的美好期待——勞動爲幸福生活提供了物質和精神的源泉。

勞動教育的意義2

在教育家蘇霍姆林斯基眼中，勞動教育及勞動素養的培養都具有重大意義。蘇霍姆林斯基認爲：“勞動素養包括勞動創造活動的智力充實性和完滿性、道德豐富性和公民目的性。”勞動教育在小學階段的意義，也可以從這三個方面着手進行分析。

第一、勞動幫助兒童智力得到發展。

首先，可以通過學習與勞動相結合，使兒童更好地掌握事物之間的聯繫。其次，可以利用勞動發展兒童的才能和愛好。對某一種勞動的共同熱愛有利於把學生聚集到這個或那個集體裏去。在整個過程當中，要着重培養那些天賦還沒有顯著表現出來的學生的才能和愛好。

第二、勞動教育也是人格教育。

學校是育人的場所，教師在校的所有行爲對學生都是教育，其中也包括必要的體力勞動。學校應當教會學生懂得敬重勞動和勞動者，而不是鄙視勞動。引導學生意識到每一個勞動者都值得尊敬，任何一種勞動都值得尊重。

第三、生活的真正幸福來源於勞動。

沒有勞動就談不上真正的幸福。幸福來源於勞動，學校教育的重要使命之一就是要使學生理解和領悟到一個人獲得的生活和文化的財富是與他參加的勞動有直接聯繫的。好逸惡勞、貪圖享受，期盼不勞而獲、少勞多得都是病態的勞動價值觀，需要全社會確立正確的勞動價值觀去克服。

爲了在校內有效地開展勞動教育，培養學生的勞動素養，學校就應該致力於形成有效的綜合性學習的課程，因勢利導地開展家務勞動、校園勞動、校外勞動、志願服務等形式多樣的勞動，讓勞動教育成爲激發孩子學習動機、鞏固學習成果的重要渠道。