勞動課的意義和作用

勞動課的意義和作用，都說“勞動最光榮”，在生活當中人們離不開勞動，只有通過勞動人們才能獲取自己想得到的的東西，世界上從來就沒有不勞而獲這一種說法，下面小編分享勞動課的意義和作用，一起來看看吧。

勞動課的意義和作用1

在教育家蘇霍姆林斯基眼中，勞動教育及勞動素養的培養都具有重大意義。蘇霍姆林斯基認爲：“勞動素養包括勞動創造活動的智力充實性和完滿性、道德豐富性和公民目的性。”勞動教育在小學階段的意義，也可以從這三個方面着手進行分析。

第一、勞動幫助兒童智力得到發展。

首先，可以通過學習與勞動相結合，使兒童更好地掌握事物之間的聯繫。其次，可以利用勞動發展兒童的才能和愛好。對某一種勞動的`共同熱愛有利於把學生聚集到這個或那個集體裏去。在整個過程當中，要着重培養那些天賦還沒有顯著表現出來的學生的才能和愛好。

第二、勞動教育也是人格教育。

學校是育人的場所，教師在校的所有行爲對學生都是教育，其中也包括必要的體力勞動。學校應當教會學生懂得敬重勞動和勞動者，而不是鄙視勞動。引導學生意識到每一個勞動者都值得尊敬，任何一種勞動都值得尊重。

第三、生活的真正幸福來源於勞動。

沒有勞動就談不上真正的幸福。幸福來源於勞動，學校教育的重要使命之一就是要使學生理解和領悟到一個人獲得的生活和文化的財富是與他參加的勞動有直接聯繫的。好逸惡勞、貪圖享受，期盼不勞而獲、少勞多得都是病態的勞動價值觀，需要全社會確立正確的勞動價值觀去克服。

爲了在校內有效地開展勞動教育，培養學生的勞動素養，學校就應該致力於形成有效的綜合性學習的課程，因勢利導地開展家務勞動、校園勞動、校外勞動、志願服務等形式多樣的勞動，讓勞動教育成爲激發孩子學習動機、鞏固學習成果的重要渠道。

勞動課的意義和作用2

明確開設勞動課的意義

其實，2019年高考語文全國I卷的作文題，寫一篇演講稿倡議“熱愛勞動，從我做起”，就曾掀起討論。作文題目給出的“勞動佔用太多時間”“可以交給機器”“花錢僱人去做”等要求考生反駁的觀點，可能就是很多同學的心聲。將勞動納入高中必修課程，最需要解決的問題就是，明確開設勞動課的意義。

筆者認爲，要求所有學生都自發熱愛勞動並不現實。有人能從整理房間中收穫樂趣，但也有人認爲這項家務瑣碎而枯燥，更喜歡把東西放在自己熟悉而觸手可及的地方。有人覺得動手洗衣可以減壓，也有人覺得用洗衣機洗衣省時省力。而且在家政服務業日漸興盛、人工智能產品不斷更新的當下，一邊向學生強調勞動不易，一邊又要求學生髮自內心地喜歡並主動去做，未免有些矛盾。

因此，不如將勞動必修課的作用定位在，使學生在明白勞動不易的基礎上，尊重勞動和勞動者，形成對自身行爲的約束與指引。這也正是爲什麼勞動教育不能僅停留在課堂，而要讓學生親身實踐。

體驗過農民耕種的辛苦，更能理解爲何要珍惜糧食;經歷過環衛工人清掃街道的辛苦，更能明白爲何要愛護環境;在家自己動手打掃衛生、炒菜做飯，更能體諒家長操持家務不容易，少點對鹹淡的抱怨，更加清楚即使能花錢僱人勞動，也應當對掙辛苦錢的家政服務者多一些尊重。從這個意義來說，勞動教育可以使學生的心智人格更加成熟健全。何況不是所有人都能請得起家政、買得起各種機器，體會了勞動的不易，學生或許也能在激勵下努力學習，讓自己未來不必爲價格犯愁，乃至研發更多方便人類生產生活的工具。

明確了勞動教育的重要意義，在執行中就應當避免流於形式，簡化爲讓學生集體打掃教室、清理操場的義務勞動，偏重於勞動，忽視了教育。

一方面，勞動課需要傳授學生具體的勞動技能。比如收納物品就是一門學問，老師可以在課上先介紹整理的順序，進而示範如何將衣物摺疊整齊等具體方法，再由學生自己動手模仿。否則學生看似勞動了，其實不會勞動的還是不會，也不知道勞動的辛苦，談不上有所進益。

另一方面，勞動教育要求學校、家庭和社會之間形成共識、密切配合。要先做好家長的工作，不能因爲“心疼”孩子或孩子的時間，不讓孩子承擔家務勞動。而此次修訂的課程方案提到，志願服務佔2學分，在課外進行，三年不少於40小時，則是對學生進行社會勞動實踐的強調。社區在這方面或許可以提供更多支持，既要保證學生課外勞動的安全，也要對學生勞動給予適當的監督指導。